2024六年级英语下册Unit8What′sYourDream第4课时教案陕旅版三起

Page3Unit8What’sYourDream?第4课时教学设计【主题】Readforfun,Talkingroups,Readandcompletethesentences【课时】第4课时一、教学目标1.通过阅读及其他动，提升阅读理解和应用语言的实力。2.能就家人、挚友等人的幻想相互沟通。二、教学打算1.老师打算：(1)本课时的PPT教学课件。(2)Readforfun部分的教学音频。2.学生打算：彩色的小鸟、气球、飞船等形态的剪纸。三、教学方法建议课程导入(Leadingin)(1)课前热身Findafriend让学生把他们上节课的小练笔轻轻地揉成团，学生们齐喊“1，2，3”后闭眼拋出自己的小练笔。然后捡起自己旁边的小纸团，每人一个。随机指定个别学生念出捡到的小练笔，老师引导学生用It’s...’sdream....wants/wantedto...被点到名字的小练笔主子站起来问Do/Didyoualsowantto...?请拿到相同幻想小纸团的学生帮助找寻拥有相同志向的挚友，然后请这些“拥有共同志向”志同道合的“挚友们”将手叠放在一起，彼此激励Wewillstudyhardfromnowon!引导学生全面参加沟通学习活动，快速激活课堂。(2)新课导入我爱记词汇在热身环节，课堂气氛被调动起来之后，进行背记词汇活动。学生以组为单位进行抢答，并默写出相应的词汇。最终进行批改，对正确率最高的组进行表扬。课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)(1)PartBReadforfun1.课件出示整篇短文，并提出问题。然后播放本部分的录音，要求学生细致听，了解故事中小鸡的幻想。以下问题可供参考：(1)What’sthechicken’sdream?(2)Whatdidthechicken’sfatherhopetodo?通过问题引导学生有目的地阅读短文，让他们在初步感知课文后尝试回答以上问题。老师随机选择学生作答，核查答案，并进行讲解。2.课件呈现jumpingupanddown,surprise等动作或表情，或老师做相应的动作或面部表情来帮助学生理解词汇的意思。3.再次阅读短文，回答问题：Canthechickenandthefathermaketheirdreamscometrue?Why?这些问题须要学生在深化理解短文的基础上提炼出来肯定的信息才能作答。学生回答问题时，老师留意进行引导、订正和评价。(2)PartCTalkingroups1.老师带领学生阅读题目要求及提示句，明白话题是分组谈论各自家人的志向，继而可以扩充话题并谈论挚友的志向，以熬炼学生的语用实力。2.学生分为若干小组仿照本部分的示例进行对话练习，老师参加小组活动，刚好赐予指导和主动评价。3.拓展练习：记忆力大比拼让第一个学生说出身边人的幻想，其次个学生也用英语表述他人的幻想，并重复第一个人的话，依次进行，看哪组学生过关人数最多。如：S1:Myfatherwantedtobeateacher.S2:Mybrotherhopedtobeasinger.S1’sfatherwantedtobeateacher.S3:...PartCReadandcompletethesentences这是一个阅读填空练习，通过阅读以Dick的幻想为主线的故事检测学生对本单元学问内容的驾驭状况。学生可通过阅读熟识故事内容，进行细致思索，分析比较后进行填空。1.引导学生整体默读一遍课文，并用铅笔画出出关于幻想的句子。2.课件呈现超人的图片，帮助学生理解superman然后带领学生齐读短文，引导学生逐一将文后4道题与原文进行分析比较，并让学生己尝试填空。3.在小组内相互沟通、相互探讨，合作完成填空。随机选出几名学生读一读完整的句子，核查答案。参考答案：1.superman2.studiedhard,playedsports3.policeofficer4.helpspeople4.学生进行语篇朗读练习，要求能流畅通顺地读完整篇文章。操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)(1)幻想调查团请学生采访各自的父母、亲人或挚友，了解其幻想。也可通过网络搜寻所崇拜的偶像，了解偶像的幻想，进行关于他们的幻想播报。(2)放飞幻想1.老师将如下功能句板书在黑板上：—What’syourdream?—Iwant/hopetobea/an...and...—Didyouhaveadreamwhenyouwereyoung/...?—Yes.Iwanted/hopedtobea/an...and...2.以班会“我们的志向”为题，让学生参照本单元所学的功能句，结合各自的实际状况分组进行对话创编。3.让学生把他们的幻想写在所打算的相应形态的彩色剪纸上，然后激励他们踊跃上台以对话访谈的形式谈论幻想。老师激励孩子尽可能多地说出关于幻想的语句，刚好评价每组上台表演过的学生，并请他们把写有幻想的剪纸贴