2024-2025学年高中语文 第三章 认识的深化与成篇 第一节 捕捉“动情点”教案 新人教版选修《文章写作与修改》

2024-2025学年高中语文第三章认识的深化与成篇第一节捕捉“动情点”教案新人教版选修《文章写作与修改》学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：新人教版选修《文章写作与修改》——第三章认识的深化与成篇第一节捕捉“动情点”

2.教学年级和班级：高中一年级五班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提高学生的语文核心素养，使学生在阅读和写作中能够更好地理解和运用文本。

2.培养学生的观察能力和表达能力，使学生能够通过观察生活，捕捉“动情点”，并将其转化为文字表达。

3.提升学生的审美鉴赏能力，使学生能够欣赏并创作出具有情感色彩和审美价值的文章。

4.培养学生的创新思维和批判性思维，使学生能够在写作过程中独立思考，形成独特的观点和见解。教学难点与重点1.教学重点

-理解并掌握“动情点”的概念及其在写作中的重要性。

-学会通过观察生活、体验情感来捕捉“动情点”。

-运用恰当的修辞手法和表达方式，将“动情点”生动地表达出来。

-分析并评价文章中的“动情点”，提升审美鉴赏能力。

2.教学难点

-捕捉“动情点”的敏锐度：学生往往难以发现生活中的细微情感变化，因此，培养学生的观察力和感知力是教学难点之一。

-情感表达的准确性：学生可能难以用恰当的语言准确表达内心的情感，教学中需要引导学生找到合适的词汇和句式。

-创作个性和独特视角的培养：学生往往在写作中模仿他人，缺乏自己的独特见解，如何引导学生发展个人风格是教学的难点。

-文章结构的合理安排：学生可能对如何组织文章结构感到困惑，教学中需要通过实例分析，让学生理解并掌握文章的布局技巧。

教学重点是本节课需要学生掌握的核心内容，教学难点是学生在学习过程中可能遇到的困难。教师在设计教案时，应围绕这些重点和难点展开，确保学生能够理解和掌握。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和显示屏。

-每位学生一台笔记本电脑，用于写作和展示。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校内部的学习管理系统（LMS），用于发布学习资料和作业。

-写作工作坊平台，用于学生之间的作品交流和评论。

3.信息化资源：

-相关写作技巧的电子书籍和文章。

-优秀作文样本，用于分析和模仿。

-在线语法和写作辅助工具，如拼写检查和语法修正软件。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生相互交流和思维碰撞。

-同伴评审，让学生通过互相评价来提高写作技能。

-写作工作坊，提供学生展示作品和接受反馈的机会。

-教师示范，通过教师的现场写作演示，让学生更好地理解“动情点”的捕捉和表达。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“捕捉‘动情点’”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘动情点’吗？它在写作中有什么作用？”

展示一些优秀的文章片段，让学生初步感受“动情点”的力量。

简短介绍“动情点”的定义和它在写作中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“动情点”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“动情点”的基本概念和捕捉方法。

过程：

讲解“动情点”的定义，包括其在不同时文学作品中的表现形式。

详细介绍捕捉“动情点”的方法和技巧，使用实例帮助学生理解。

通过分析一些经典文章，让学生更好地理解“动情点”的实际应用。

3.文章案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“动情点”的特性和重要性。

过程：

选择几篇运用了“动情点”的文章进行分析。

详细介绍每篇文章的背景、特点和意义，让学生全面了解“动情点”的多样性。

引导学生思考这些文章对写作技巧的启示，以及如何在自己的写作中运用“动情点”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇自己喜欢的文章，分析其中运用的“动情点”。

小组内讨论该文章的写作技巧，以及如何在自己的写作中运用“动情点”。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“动情点”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括文章的写作技巧及“动情点”的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“动情点”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“动情点”的定义、捕捉方法和案例分析等。

强调“动情点”在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“动情点”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“动情点”运用的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握“动情点”的概念：学生能够明确“动情点”在写作中的定义和重要性，理解它是情感表达的关键所在。

2.提高观察和表达能力：学生通过观察生活，学会捕捉和表达生活中的情感细节，提高自己的观察力和表达能力。

3.提升审美鉴赏能力：学生通过分析优秀文章中的“动情点”，提升对文章情感色彩和审美价值的鉴赏能力。

4.培养创新思维和批判性思维：学生在写作过程中能够独立思考，形成独特的观点和见解，发展创新思维和批判性思维。

5.掌握写作技巧：学生学习并掌握如何运用恰当的修辞手法和表达方式，将“动情点”生动地表达出来，提高写作水平。

6.学会文章结构安排：学生理解并掌握文章的基本布局技巧，能够合理安排文章结构，使文章内容条理清晰、层次分明。

7.提高合作和沟通能力：学生在小组讨论中，学会与他人合作，共同解决问题，提高团队合作和沟通能力。

8.增强自我表达能力：学生通过课堂展示，锻炼自己的表达能力和自信心，能够更好地展示自己的思想和观点。

9.提高写作技巧：学生通过分析和运用“动情点”，提高自己的写作技巧，写出更具情感色彩和吸引力的文章。

10.培养批判性思维：学生学会对文章进行批判性思考，能够对文章内容、结构和表达方式提出有见地的评价和建议。课后作业1.请学生选取一个生活中让自己感动的瞬间，尝试捕捉并表达这个“动情点”，写一篇短文，字数不限。

2.分析一篇自己喜欢的文章，找出其中的“动情点”，并解释为什么这个“动情点”让文章更加动人。

3.请学生尝试修改一篇自己的旧作，加入更多的“动情点”，看看文章是否有更好的表达效果。

4.选取一个社会热点话题，试着从一个独特的角度切入，捕捉“动情点”，写一篇评论文章。

5.请学生总结本节课学习到的“动情点”捕捉方法和表达技巧，并结合自己的写作经验，写一篇关于如何运用“动情点”的文章。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出“动情点”的捕捉和表达技巧，帮助学生理解和掌握关键知识点。

2.结构清晰：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，使得学生能够直观地了解本节课的学习内容和步骤。

3.简洁明了：板书应尽量简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字和复杂的图表。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、图片、图标等元素，使板书更加生动有趣。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，引导学生主动思考和参与课堂讨论。可以通过提问、填空、连线等方式，激发学生的学习积极性。

具体板书设计示例：

1.“动情点”定义：用一个简洁的词语或短语概括“动情点”的定义，如“情感触发点”。

2.捕捉方法：用简洁的语言列出捕捉“动情点”的方法，如“观察生活、体验情感、感悟人性”。

3.表达技巧：用简洁的语言列出运用“动情点”的表达技巧，如“修辞手法、情感渲染、细节描写”。

4.案例分析：用图标或简图展示典型案例的分析和讨论过程，引导学生思考和交流。

5.课堂互动：用提问或填空的形式，引导学生参与课堂讨论和思考，如“你认为哪个‘动情点’最感人？为什么？”教学反思在本次教学活动中，我深入了解了学生的学习需求和兴趣，以“动情点”为主题，通过丰富的教学资源和互动环节，引导学生理解和掌握“动情点”的概念、捕捉方法和表达技巧。学生在课堂上积极参与讨论，表现出对写作技巧的兴趣和热情，课堂氛围活跃。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，部分学生在捕捉“动情点”时，缺乏对生活细节的观察和感受，导致表达效果不佳。为了改善这一问题，我将在今后的教学中加强学生的观察力和感知力的培养，通过更多的实例分析，让学生学会发现生活中的“动情点”。

其次，学生在运用“动情点”进行写作时，有时会过于依赖情感渲染而忽视了逻辑性和条理性。为了提高学生的写作水平，我将在今后的教学中强调文章结构的合理安排，通过实例分析和