人教版九年级历史与社会上册 3.2.2全民族的抗战的教案

人教版九年级历史与社会上册3.2.2全民族的抗战的教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是全民族的抗战。在人教版九年级历史与社会上册第3.2.2节中，学生将学习到中国在抗日战争期间的全民族抗战情况。内容包括国共合作、抗日战争的爆发、抗日战争的经过以及抗日战争的胜利等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经了解了抗日战争是中国近代史上的一次重大历史事件，他们已经知道了一些关于抗日战争的基本知识。在本节课中，学生将通过深入学习，更加全面地了解全民族抗战的情况，加深对抗日战争的历史认识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养、社会学科的核心素养和民族文化的核心素养。

1.历史学科的核心素养目标：通过学习全民族的抗战，培养学生对历史的认识和理解能力，使学生能够运用历史知识分析历史事件，形成对历史的正确认识和评价。

2.社会学科的核心素养目标：通过学习全民族的抗战，培养学生的社会学素养，使学生能够理解社会现象和社会过程，提高对社会问题的认识和解决能力。

3.民族文化的核心素养目标：通过学习全民族的抗战，培养学生对中华民族优秀传统文化的认同和尊重，增强学生的民族文化自豪感和传承意识。学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对社会发展史和民族文化有一定的了解。在学习本节课之前，学生已经学习了抗日战争的爆发和经过，对国共合作和抗日战争的历史背景有所了解。这为学习全民族的抗战打下了基础。

学生在知识方面，对历史事件的时间线、重要人物和战役有一定的掌握，但可能对抗日战争的全面性和民族性认识不足。通过本节课的学习，学生将更加全面地了解全民族抗战的情况，加深对抗日战争的历史认识。

在能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力。他们能够通过阅读教材和教师的引导，对历史事件进行简单的分析和评价。在本节课中，学生将通过讨论和思考，进一步提升自己的分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生可能存在不同的行为习惯。有的学生可能对历史学科感兴趣，积极参与课堂讨论和活动；而有的学生可能对历史学科较为冷淡，需要教师的引导和激励。教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

对于课程学习，学生的知识基础和学习能力对学习全民族的抗战有一定的影响。学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解和接受新知识。但学生可能对抗日战争的全面性和民族性认识不足，需要教师的引导和补充。因此，教师应根据学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法，引导学生在学习过程中不断提高自己的认识和理解能力。

学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。学生可能存在不同的学习态度和行为习惯，对学习效果产生影响。教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。同时，教师还应引导学生积极参与课堂讨论和活动，提高学生的学习积极性和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法与策略，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性，促进学生对全民族抗战的理解和认识。

1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解全民族抗战的历史背景、经过和胜利意义，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例研究法：分析典型战役和英雄人物的事迹，让学生深入了解抗日战争的艰苦性和全民族的英勇斗争精神。

（3）讨论法：组织学生分组讨论，探讨抗日战争对中国历史和民族精神的影响，培养学生的历史思维能力。

（4）项目导向学习：让学生分组完成抗日战争相关的研究项目，提高学生的独立研究能力和合作精神。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演抗日战争时期的不同角色，如战士、平民、记者等，通过情景模拟，感受抗日战争的历史氛围。

（2）实验：组织学生进行有关抗日战争的实验，如制作简易的手榴弹、学习急救知识等，让学生亲身体验抗日战争的艰苦环境。

（3）游戏：设计有关抗日战争的问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组竞赛：设立有关抗日战争的知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示抗日战争的历史图片、地图和数据，直观地呈现战争过程。

（2）视频：播放与抗日战争相关的纪录片和影片片段，让学生更直观地了解战争情况。

（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽学生的知识视野。

（4）图书和期刊：推荐学生阅读与抗日战争相关的图书和期刊，丰富学生的知识储备。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“全民族的抗战”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解全民族抗战的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“全民族的抗战”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述抗日战争的故事、案例或视频等方式，引出“全民族的抗战”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解全民族抗战的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验全民族抗战知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解全民族抗战的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解全民族抗战的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据全民族抗战课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与全民族抗战相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的全民族抗战知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-影视资源：推荐学生观看与全民族抗战相关的纪录片和影片，如《南京！南京！》、《鬼子来了》等，以加深学生对战争历史的理解和感受。

-文学作品：推荐学生阅读与抗战相关的文学作品，如《四世同堂》、《保卫延安》等，以丰富学生的文学素养和historicalunderstanding。

-历史档案：引导学生查阅历史档案和资料，如抗日战争纪念馆的资料、抗日战争亲历者的口述历史等，以增强学生对历史事实的认识和理解。

-学术研究：推荐学生阅读抗日战争相关的学术研究论文和书籍，了解抗日战争的历史背景、经过和影响，以提高学生的学术素养。

2.拓展建议

-组织学生参观抗日战争纪念馆或纪念碑，让学生亲身感受历史场所的氛围，加深对全民族抗战的认识和敬畏。

-开展抗日战争主题的读书分享会，鼓励学生分享自己阅读的相关书籍和心得体会，促进学生之间的交流和思考。

-组织学生进行抗日战争相关的历史人物或事件的角色扮演，让学生深入了解历史人物的思想和行为，培养学生的表演能力和历史思维。

-引导学生进行抗日战争相关的历史知识竞赛或辩论赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的历史知识水平。

-鼓励学生进行抗日战争相关的研究性学习项目，让学生自主选择课题进行深入研究，培养学生的独立研究能力和创新思维。作业布置与反馈作业布置：

1.根据全民族抗战的教学内容和目标，布置以下作业：

（1）撰写一篇关于全民族抗战的历史小论文，要求学生分析全民族抗战的背景、经过和胜利意义，并阐述其对中国历史和民族精神的影响。

（2）制作一张全民族抗战的思维导图，要求学生整理全民族抗战的相关知识点，包括主要战役、英雄人物、历史事件等，并展示其间的联系。

（3）设计一个全民族抗战主题的手抄报，要求学生通过绘画、文字等形式，展现全民族抗战的历史场景和英雄人物，以提高学生的艺术素养和表达能力。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

（1）对于历史小论文，关注学生的论点是否清晰、论据是否充分、论证是否合理，并提出改进建议，如加强历史背景的描述、增加对历史事件的分析等。

（2）对于思维导图，关注学生的知识点整理是否完整、联系是否合理，并提出改进建议，如补充遗漏的知识点、调整知识点之间的逻辑关系等。

（3）对于手抄报，关注学生的艺术表现和表达能力，并提出改进建议，如加强历史场景的描绘、提高文字表达的准确性等。

2.根据学生的作业反馈，进行个别辅导，帮助学生解决存在的问题。

（1）针对历史小论文的问题，与学生进行一对一的讨论，引导学生重新审视论点、论据和论证，并提供具体的改进建议。

（2）针对思维导图的问题，与学生进行一对一的指导，帮助学生重新整理知识点，调整知识点之间的逻辑关系，并提供具体的改进建议。

（3）针对手抄报的问题，与学生进行一对一的指导，帮助学生重新设计历史场景和英雄人物，提高艺术表现和表达能力，并提供具体的改进建议。

3.定期组织学生进行作业展示和交流，鼓励学生分享自己的作业成果和心得体会，促进学生之间的学习交流和共同进步。

（1）组织学生进行历史小论文的展示和交流，鼓励学生分享自己的论文观点和论据，听取其他学生的意见和建议，促进学生的思维碰撞和知识交流。

（2）组织学生进行思维导图的展示和交流，鼓励学生分享自己的知识点整理和逻辑关系，听取其他学生的意见和建议，促进学生的思维碰撞和知识交流。

（3）组织学生进行手抄报的展示和交流，鼓励学生分享自己的艺术表现和表达能力，听取其他学生的意见和建议，促进学生的艺术交流和共同进步。板书设计1.板书内容：

①全民族抗战的背景：九一八事变、华北事变、卢沟桥事变

②全民族抗战的经过：淞沪会战、南京保卫战、武汉会战、百团大战

③全民族抗战的胜利意义：维护了国家主权和领土完整，提高了民族自尊心和自信心，为中国的现代化建设奠定了基础

2.板书设计