人教PEP版 四上 Unit 6 绘本Amys family album 分课时教学设计

人教PEP版四上Unit6绘本Amy’sfamilyalbum分课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《人教PEP版四上Unit6绘本Amy’sfamilyalbum》分课时教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第6单元第2课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.学习家庭成员词汇：mom,dad,brother,sister,grandmother,grandfather等。

2.运用Thereis/are...句型介绍家庭成员。

3.能够听懂、会说、会读、会写有关家庭成员的单词和句型。

4.通过绘本Amy’sfamilyalbum，了解外国文化中家庭成员的关系和称呼。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：通过歌曲《FamilySong》引导学生复习已学过的家庭成员词汇。

2.新课导入（10分钟）：展示Amy’sfamilyalbum图片，引导学生学习新词汇和句型。

3.课堂互动（15分钟）：

a.小组合作：学生分组，用新学的词汇和句型介绍自己的家庭成员。

b.角色扮演：学生扮演绘本中的角色，进行对话练习。

4.巩固练习（10分钟）：

a.听力练习：听句子，判断句意，选择正确的家庭成员图片。

b.口语练习：两人一组，用Thereis/are...句型介绍家庭成员。

5.课堂小结（5分钟）：教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

作业布置：

1.抄写本节课所学的家庭成员词汇和句型。

2.家长协助孩子收集自己家庭的相册，用英语介绍家庭成员。

教学目标：

1.让学生掌握有关家庭成员的词汇和句型。

2.培养学生运用英语进行实际交流的能力。

3.增进学生对外国文化的了解，拓宽视野。二、核心素养目标分析本节课围绕《人教PEP版四上Unit6绘本Amy’sfamilyalbum》展开教学，旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习家庭成员词汇和Thereis/are句型，提高学生的词汇量和句型运用能力，使他们在实际生活中能够用英语介绍家庭成员，表达个人情感。

2.文化意识：通过绘本Amy’sfamilyalbum的学习，让学生了解外国文化中家庭成员的关系和称呼，培养他们的跨文化交际意识，拓宽国际视野。

3.思维品质：在教学过程中，引导学生运用观察、分析、推理等思维方法，发现家庭成员之间的相互关系，提高学生的思维品质。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组合作、角色扮演等形式，培养他们的自主学习、合作学习和探究学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括mom,dad,brother,sister,grandmother,grandfather等家庭成员词汇。学生需要掌握这些词汇的发音、拼写和意义。

举例：在课堂互动环节，教师可通过图片展示、例句讲解等方法，帮助学生熟练掌握这些词汇。

（2）句型：Thereis/are...句型的运用。学生需要学会使用这个句型来介绍家庭成员。

举例：在课堂互动环节，教师组织学生进行小组合作，用Thereis/are...句型介绍自己的家庭成员。

（3）绘本阅读：理解Amy’sfamilyalbum的内容，掌握家庭成员之间的关系。

举例：教师引导学生阅读绘本，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解绘本内容。

2.教学难点

（1）词汇发音：部分家庭成员词汇的发音对学生来说可能存在一定难度，如grandmother,grandfather等。

举例：教师可通过拆分音节、领读等方法，帮助学生准确发音。

（2）句型运用：Thereis/are...句型的运用，学生可能难以掌握主谓一致和名词复数形式。

举例：教师可通过例句展示、错误分析等方式，帮助学生突破这个难点。

（3）跨文化交际：理解外国文化中家庭成员的称呼和关系，可能对学生来说是一个挑战。

举例：教师可以结合绘本内容，对比中外家庭成员的称呼和关系，帮助学生了解并接纳不同文化。

（4）自主学习能力：在课堂活动中，如何引导学生主动参与、积极思考，提高自主学习能力。

举例：教师可设计不同形式的课堂活动，如小组合作、角色扮演等，鼓励学生主动参与，培养自主学习能力。四、教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言、图片展示等方式，为学生讲解新词汇和句型的含义、用法。

（2）讨论法：教师引导学生就绘本Amy’sfamilyalbum的内容进行讨论，帮助学生理解外国文化中家庭成员的关系。

（3）案例研究：以绘本中的家庭为例，分析家庭成员的称呼和关系，引导学生了解不同文化背景下的家庭结构。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演绘本中的角色，进行家庭成员介绍和对话练习，提高学生的口语表达能力。

（2）游戏：设计“家庭成员接龙”游戏，让学生在游戏中巩固词汇和句型，提高学习兴趣。

（3）小组合作：学生分组讨论、练习，共同完成学习任务，培养合作学习能力。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：利用PPT展示绘本图片、词汇和句型，便于学生直观地学习新知识。

（2）视频：播放与家庭成员相关的英语视频，帮助学生感受真实的语言环境，提高听力水平。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，辅助学生自主学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己家庭成员的英语怎么说吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于家庭成员的图片，让学生初步感受家庭成员的温馨和特点。

简短介绍家庭成员的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员的基本词汇和句型。

过程：

讲解家庭成员词汇的定义，包括mom,dad,brother,sister,grandmother,grandfather等。

详细介绍Thereis/are...句型的用法，使用图表或示例帮助学生理解。

3.绘本案例分析（20分钟）

目标：通过绘本Amy’sfamilyalbum，让学生深入了解家庭成员的特性和重要性。

过程：

分析绘本中的家庭成员关系，介绍背景、特点和意义，让学生全面了解家庭成员的多样性。

引导学生思考绘本中的家庭成员关系对实际生活的影响，以及如何用所学英语知识介绍自己的家庭。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭成员相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何用所学英语知识进行介绍。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员词汇和句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员词汇、句型以及绘本案例分析等。

强调家庭成员在现实生活和学习中的应用价值，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己家庭成员的英文短文或报告，巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）英语绘本：推荐学生阅读其他与家庭主题相关的英语绘本，如《TheFamilyBook》、《LoveYourFamily》等，以加深对家庭成员的了解和认识。

（2）英语歌曲：搜集一些关于家庭的英文歌曲，如《FamilyisNotanImportantThing.It'sEverything.》、《HappyFamily》等，帮助学生感受家庭温馨氛围，同时提高英语听力水平。

（3）英语电影：观看与家庭题材相关的英语电影或动画片，如《TheIncredibles》、《FindingNemo》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，了解家庭成员间的相互关爱与支持。

2.拓展建议

（1）家庭作业：布置学生用英语描述自己家庭成员的特点和喜好，鼓励他们运用所学词汇和句型进行创作，提高写作能力。

（2）课堂分享：鼓励学生在课堂上分享自己的家庭故事或家庭成员的趣事，增进同学们之间的了解，提高口语表达能力。

（3）实践活动：组织学生参加学校或社区举办的亲子活动，让他们在实际生活中运用所学英语知识，与家人进行互动交流。

（4）研究性学习：引导学生对中外家庭成员的称呼、关系以及家庭文化进行比较研究，撰写研究报告，提高学生的跨文化交际能力。七、教学反思在本次教学过程中，我发现学生在学习家庭成员词汇和句型方面表现出较高的兴趣。通过绘本Amy’sfamilyalbum的引入，学生们能够更直观地理解外国文化中家庭成员的关系和称呼。以下是我对本次教学的几点反思：

1.教学方法的有效性：采用讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在互动中掌握知识。从学生的反馈来看，这些方法较为有效，有助于提高他们的学习兴趣和积极性。

2.课堂活动的设置：课堂活动的设计应以学生的实际需求为出发点。在本次教学中，我注意到学生在小组合作、角色扮演等活动中表现出较高的参与度，这说明这些活动能够满足他们的学习需求。

3.教学难点的突破：在讲解词汇发音和句型运用时，我尽量使用简单易懂的语言和示例，帮助学生克服难点。但从学生的掌握情况来看，仍需在今后的教学中加强对这些知识点的巩固。

4.学生自主学习能力的培养：在课堂教学中，我注重引导学生主动参与、积极思考。然而，部分学生在自主学习过程中仍存在依赖心理，需要我在今后的教学中进一步关注和引导。

5.教学资源的拓展：在本节课的教学中，我向学生推荐了与家庭主题相关的绘本、歌曲和电影等资源。这些拓展资源有助于学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力。

6.课堂氛围的营造：在本次教学中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。从学生的表现来看，这一做法取得了较好的效果。

7.作业布置的合理性：课后作业的布置应兼顾学生的兴趣和实际需求。在本次教学中，我布置了关于家庭成员的英文短文写作任务，希望学生能够运用所学知识进行创作。但从学生的完成情况来看，作业难度和量还需适当调整。八、重点题型整理1.词汇填空题

题目：请在下面的句子中填入适当的家庭成员词汇。

（1）My_______isadoctorandmy_______isateacher.

（2）Ihavea_______anda_______.Theyarebothinprimaryschool.

答案：

（1）Mydadisadoctorandmymomisateacher.

（2）Ihaveabrotherandasister.Theyarebothinprimaryschool.

2.句型练习题

题目：使用Thereis/are...句型介绍你的家庭成员。

示例：Thereisonebrotherinmyfamily.Heistenyearsold.

请仿照示例，介绍你的家庭成员。

答案：

Therearethreepeopleinmyfamily.Theyaremydad,mymom,andme.

Thereisonesisterinmyfamily.Sheisahighschoolstudent.

Therearetwobrothersinmyfamily.Theybothlikeplayingsoccer.

3.对话填空题

题目：根据下面的对话情景，选择合适的家庭成员词汇填空。

A:Hi,Tom!Howmanypeoplearethereinyourfamily?

B:Thereare_______inmyfamily.Theyaremydad,mymom,mysisterandme.

A:Whatdoesyourdaddo?

B:Mydadisa_______.

答案：

A:Hi,Tom!Howmanypeoplearethereinyourfamily?

B:Therearefourpeopleinmyfamily.Theyaremydad,mymom,mysisterandme.

A:Whatdoesyourdaddo?

B:Mydadisaengineer.

4.读写综合题

题目：请根据以下信息，用英文写一段关于你家庭成员的介绍。

信息：

-家庭成员：爸爸、妈妈、姐姐、弟弟

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