2024秋七年级生物下册 12.2 人体的神经调节教学设计 （新版）苏教版

2024秋七年级生物下册12.2人体的神经调节教学设计（新版）苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级生物下册12.2人体的神经调节教学设计（新版）苏教版教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024秋七年级生物下册第12.2节，主题为“人体的神经调节”。教学内容详细介绍了神经系统的基本构成，包括神经元、神经纤维和神经中枢的功能，以及它们在人体内的协调作用。课程着重讨论了反射弧的结构与作用，以及简单的神经调节过程，例如体温调节和膝跳反射。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了细胞的基本功能，对细胞膜、细胞信号传递有了初步认识。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识扩展到神经系统层面，理解神经元如何接收、传递信号，并形成反射活动，从而掌握人体神经调节的基本原理。通过对教材内容的深入学习，学生将能将理论知识与生活实际相结合，理解神经系统在日常生活中的重要作用。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过学习神经调节的基本原理，提升学生的生命观念，使其理解生物体的结构与功能相适应的生物学观点。其次，培养学生科学思维，使其能够运用所学生物知识分析神经调节过程中的因果关系，提高逻辑推理能力。再次，通过小组讨论、实验观察等教学活动，提升学生的科学探究能力，使其在学习过程中善于提出问题、设计方案、解决问题。最后，强化学生的社会责任感，使其能够运用所学知识解释生活中的神经系统相关问题，提高对神经健康和疾病预防的认识。通过本节课的学习，促使学生在生物学科核心素养方面得到全面提升。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在之前的学习中，对生物体的基本结构和功能有了初步了解，例如细胞的结构和功能、生物体的基本生理过程等。在此基础上，学生对神经系统有一定认识，如神经元的结构、神经信号的传递等基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新奇事物充满好奇心，对生物学现象和实验操作有较高的兴趣。学生在小组合作、讨论交流等方面表现出较强的能力，喜欢通过直观、生动的教学方式学习。此外，学生的思维活跃，具备一定的观察、分析和解决问题的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在神经调节的学习过程中，学生可能对抽象的概念和复杂的神经系统结构感到难以理解，如反射弧的组成和作用、神经纤维的传导等。此外，学生可能在分析具体实例时，难以将理论知识与实际情境有效结合，导致解题困难。在实验操作过程中，学生可能对实验步骤和实验现象的观察分析存在一定难度。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，采用生动形象的教学手段，帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，关注学生的个体差异，给予个性化的指导和支持。教学资源1.硬件资源：生物实验室、显微镜、实验器材（如神经模型、反射弧模型）、多媒体展示设备。

2.软件资源：生物教学软件、神经调节教学动画、PPT课件、教学视频。

3.课程平台：学校教学管理系统、学习平台（用于发布预习资料、作业等）。

4.信息化资源：电子教材、在线神经系统图谱、虚拟实验室。

5.教学手段：讲授、小组讨论、实验探究、案例分析、互动问答、多媒体展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于神经调节的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕神经系统的基本构成和功能，设计具有启发性和探究性的问题，如“神经元是如何传递信号的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料并尝试理解神经调节的基本原理。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记、疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触神经调节的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于反射弧的趣味故事，引出神经调节的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解神经系统的组成、神经信号传递和反射弧的原理，结合具体实例和动画演示，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在小组内模拟神经信号传递过程，增强体验。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问进行解答，引导学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组内讨论和模拟神经信号传递，体验知识的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与小组和全班的讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和动画演示，帮助学生掌握神经调节的原理。

-实践活动法：通过模拟实验和小组活动，培养学生的动手能力和合作精神。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

作用与目的：

-加深学生对神经调节知识点的理解，尤其是反射弧的工作原理。

-通过实践活动，提高学生的操作能力和问题解决能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关习题和反思日志，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与神经调节相关的书籍和科普文章，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，通过习题检验自己的学习成果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索神经调节的奥秘。

-反思总结：通过反思日志，总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思日志进行自我评价和改进。

作用与目的：

-巩固学生对神经调节知识点的掌握。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野。

-通过反思总结，提升学生的自我认知和自我提升能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《生物学》、《人体生理学》、《神经科学入门》等书籍，这些书籍中包含了对神经系统更深入、全面的介绍，可以帮助学生加深对神经调节的理解。

-科普文章：寻找一些关于神经系统疾病和神经科学研究的科普文章，如“帕金森病的神经机制”、“记忆的形成与大脑”等，让学生了解神经科学在现实生活中的应用。

-视频资源：推荐一些关于神经调节和神经系统的教学视频，如“神经信号传递的过程”、“大脑的功能区”等，帮助学生直观地理解抽象的概念。

-实验操作视频：提供一些神经调节相关实验的操作视频，如“制作神经元模型”、“观察青蛙的膝跳反射”等，让学生了解实验过程和技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读书籍和科普文章，了解神经科学的发展历程和最新研究动态，拓宽知识视野。

-组织学生观看教学视频和实验操作视频，加深对神经调节知识点的理解，培养科学思维。

-建议学生关注生活中与神经系统相关的现象，如睡眠、情绪调节等，学会运用所学知识解释生活现象。

-鼓励学生参加学校或社区举办的生物科学讲座和实践活动，提高动手操作能力和团队协作能力。

-引导学生尝试进行家庭小实验，如制作简单的神经元模型、观察植物向光性等，将理论知识与实际操作相结合。课后作业1.请描述神经信号在神经元之间传递的过程，并解释为什么神经信号不能反向传递。

答案：神经信号在神经元之间通过突触传递，包括电信号转化为化学信号，再由化学信号转化为电信号的过程。神经信号不能反向传递，是因为突触前膜释放的神经递质只能作用于突触后膜，导致信号只能单向传递。

2.请简述膝跳反射的反射弧包括哪几个部分，并说明其工作原理。

答案：膝跳反射的反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。当膝盖下方的感受器受到刺激时，传入神经将信号传递到脊髓的神经中枢，经过处理后，传出神经将信号传递到肌肉，导致肌肉收缩。

3.请举例说明一个生活中的神经调节实例，并分析其神经调节过程。

答案：例如，当手触碰到热水时，热感受器会将信号传递到大脑，大脑经过判断后，传出神经信号使手迅速收回。这个过程中，神经系统迅速完成了对刺激的反应和调节。

4.请阐述神经调节和体液调节在生物体内的作用有什么不同。

答案：神经调节作用速度快，持续时间短，主要通过神经元和神经递质传递信号，对生物体的行为和生理功能进行迅速调整。而体液调节作用速度慢，持续时间长，主要通过激素通过血液循环调节生物体的内部环境，如血糖浓度、水分平衡等。

5.请分析以下情况中，神经调节是如何帮助人体维持体温恒定的：在寒冷环境中，人体会发抖、皮肤起鸡皮疙瘩。

答案：在寒冷环境中，冷感受器将信号传递到大脑，大脑通过神经调节使身体产生发抖反应和皮肤起鸡皮疙瘩，这些反应都是为了减少热量散失，增加体内热量产生，从而帮助人体维持体温恒定。板书设计-神经元：包括细胞体、树突、轴突

-神经纤维：包括轴突和髓鞘

-神经中枢：包括大脑、脊髓、脑干

2.神经调节的基本原理

-神经信号的传递：包括电信号、化学信号

-突触的结构与功能：包括突触前膜、突触后膜、神经递质

-反射弧的组成：包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器

3.神经调节实例

-膝跳反射：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器

-体温调节：冷感受器、热感受器、下丘脑、皮肤血管、汗腺教学反思与改进在本次关于神经调节的教学中，我意识到有几个方面需要深入反思和改进。首先，学生在理解神经信号传递过程时遇到了一些困难，特别是突触的工作原理和神经递质的作用。我观察到他们在小组讨论时对这部分内容有较多疑问，说明我在讲解这一部分时可能没有做到足够清晰和生动。

为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多互动环节，比如使用实物模型或动画来直观展示神经信号的传递过程。此外，我还会设计一些简单的实验，让学生亲自观察和体验神经信号传递的奇妙过程，以提高他们的理解和记忆。

其次，我发现学生在联系实际生活中的神经调节实例时，有些力不从心。他们能够回答出标准的膝跳反射例子，但在自主寻找生活中的实例时，往往难以准确描述和解释。这表明我在引导学生将理论知识应用到实际情境中还需要下更多功夫。

针对这个问题，我打算在后续教学中引入更多生活化的案例，鼓励学生观察和思考日常生活中的神经调节现象。同时，我会布置一些开放式的作业，让学生从生活中寻找例子，并用自己的话解释其神经调节过程。

再者，我在课堂上的提问和解答环节中发现，学生的提问积极性不高，可能是由于我对课堂氛围的把控不够到位，也可能是学生对提问环节缺乏信心。

为了激发学生的提问积极性，我将在课堂上创造更加轻松和鼓励提问的环境，