2024年秋九年级化学下册 第六章 金属 6.3 金属矿物与冶炼教学设计 （新版）粤教版

2024年秋九年级化学下册第六章金属6.3金属矿物与冶炼教学设计（新版）粤教版主备人备课成员教学内容2024年秋九年级化学下册第六章金属6.3金属矿物与冶炼教学设计（新版）粤教版

1.金属矿物的种类及特点：铁、铜、铝等主要金属矿物的成分、结构和性质。

2.金属冶炼方法：热分解法、热还原法、电解法等冶炼原理及适用范围。

3.冶炼过程中的环境保护：冶炼工业对环境的影响及防治措施。

4.金属矿物与冶炼在实际生活中的应用：以铁、铜、铝为例，分析其在生产、生活中的重要作用。

5.金属矿物与冶炼的相关实验操作：熟悉实验仪器，学习基本操作，进行金属矿物与冶炼的实验实践。核心素养目标1.提高学生对金属矿物与冶炼知识的认识，培养科学探究能力和创新意识。

2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提升实践操作技能。

3.增强学生对金属资源利用与环境保护的认识，提高社会责任感和环保意识。

4.培养学生团队合作精神，提升交流表达和共同学习能力。

5.激发学生对化学学科的兴趣，引导他们树立科学的世界观和价值观。学情分析本节课的教学对象为九年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前两年的化学学习，学生已掌握了一定的化学基础知识，如元素周期表、化学反应原理等。但对于金属矿物与冶炼这部分内容，学生的了解尚浅，对金属矿物的种类、性质及冶炼方法的认识不够系统。

2.能力层面：九年级学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在实际操作和实验方面，动手能力有待提高。此外，学生在信息收集、整合和应用方面的能力也需加强。

3.素质层面：学生在团队合作、沟通表达方面表现良好，但在自主学习、探究创新方面仍有待提高。此外，学生对金属资源利用与环境保护的认识不足，需要加强环保意识。

具体分析如下：

（1）知识方面：

①学生已掌握铁、铜、铝等金属的基本性质，但对其矿物种类和特点了解不多，容易混淆。

②学生对金属冶炼方法有一定了解，但具体冶炼原理和应用范围掌握不透彻。

③学生对冶炼过程中的环境保护问题关注较少，需要引导他们关注和思考。

（2）能力方面：

①学生具备一定的实验操作能力，但操作不规范、不熟练，需要加强实践训练。

②学生在分析问题时，能运用已学知识，但缺乏对知识的灵活运用和拓展。

③学生在解决问题时，团队合作能力较强，但独立思考、创新意识不足。

（3）素质方面：

①学生对化学学科兴趣浓厚，但部分学生对金属矿物与冶炼方面的知识兴趣不足。

②学生具备一定的环保意识，但缺乏实际行动。

③学生在课堂上的行为习惯较好，能积极参与讨论，但主动提问和质疑的能力较弱。

1.加强基础知识的教学，让学生掌握金属矿物与冶炼的基本概念和原理。

2.注重实践操作，提高学生的动手能力，培养他们的实验技能。

3.引导学生关注金属资源利用与环境保护，提高他们的社会责任感和环保意识。

4.鼓励学生独立思考、提问和质疑，培养他们的创新意识和自主学习能力。

5.创设有利于学生合作、交流、展示的平台，提高他们的沟通表达和团队协作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有2024年秋九年级化学下册教材，特别是第六章金属的相关章节。

-准备课堂讲义或学习指导，包含金属矿物与冶炼的基础知识、思考题和练习题。

2.辅助材料：

-收集和整理金属矿物与冶炼相关的图片，如金属矿石的实物照片、冶炼工厂的作业场景等，以便于直观展示。

-制作和收集金属冶炼过程示意图、流程图和循环图，帮助学生理解冶炼方法和技术。

-搜集相关的视频资料，如金属矿物的开采、金属的冶炼过程等，以多媒体形式展示，增加学生的感官体验。

-准备金属矿物与冶炼相关的数据图表，如金属产量统计、资源分布图等，以便于学生分析和讨论。

3.实验器材：

-根据教学需求，准备金属矿物样本，如铁矿石、铜矿石等，确保安全且易于观察。

-准备实验所需的化学试剂，如硫酸、氢气、电解质溶液等。

-准备实验器材，包括烧杯、试管、酒精灯、电子秤、电极、电源等，并确保所有器材的安全性、完整性和适用性。

-准备实验安全用品，如安全眼镜、手套、防护服等，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

-在教室前部设置讲台和投影设备，用于展示辅助材料和视频资料。

-在教室中部设置实验操作台，提前布置好实验器材，确保实验操作空间充足且安全。

-在教室后半部分设置分组讨论区，配置足够的桌椅，便于学生进行小组合作和讨论。

-在教室墙壁上挂图或张贴金属矿物与冶炼的相关海报，创造学习氛围。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解金属矿物与冶炼的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“金属是如何从矿石中提炼出来的？”等，激发学生思考，为课堂学习金属矿物与冶炼内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点，如金属矿物种类、冶炼方法及环境保护等。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习金属矿物与冶炼的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么金属对我们的生活如此重要？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的金属的性质和用途，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解金属矿物的种类、特点和冶炼方法等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕金属冶炼的原理和应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如“模拟冶炼过程”，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对金属矿物与冶炼知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与金属矿物与冶炼相关的拓展知识，如金属资源利用与可持续发展等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合金属矿物与冶炼内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的金属矿物与冶炼内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了金属矿物的种类、特点和性质，能够区分常见的金属矿物。

-学生了解了金属冶炼的基本方法，如热分解法、热还原法、电解法等，并能够解释各种冶炼方法的原理和应用。

-学生通过实验操作，提高了动手能力，熟悉了基本实验仪器的使用，掌握了金属矿物与冶炼的相关实验技能。

-学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，如根据金属的性质选择合适的冶炼方法。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作和讨论，提升了团队协作能力和沟通能力，能够有效地参与到集体学习中。

-学生通过预习、课堂听讲、互动探究等环节，培养了自主学习的能力，提高了学习效率。

-学生通过观察、实践、思考等过程，学会了科学研究的基本方法，提升了科学探究能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对金属矿物与冶炼产生了浓厚的兴趣，激发了学习化学的热情。

-学生认识到了金属资源的重要性，增强了资源节约和环境保护的意识，形成了可持续发展的观念。

-学生通过学习金属矿物与冶炼的实际应用，理解了化学与生活的密切关系，提升了社会责任感。

4.创新与实践：

-学生在实验和探究过程中，勇于尝试新方法，敢于提出新观点，培养了创新思维和创新能力。

-学生通过解决实际问题，将理论知识与实践相结合，提高了实践操作能力和问题解决能力。

具体表现如下：

（1）知识与技能方面：

-学生能够准确描述铁、铜、铝等金属矿物的成分和结构，并举例说明其用途。

-学生能够阐述不同冶炼方法的原理，并指出它们在金属提炼中的应用。

-学生通过实验，掌握了金属冶炼的基本操作，能够安全、正确地完成实验任务。

-学生在随堂练习中，能够迅速准确地解答有关金属矿物与冶炼的问题。

（2）过程与方法方面：

-学生在小组讨论中，能够主动发表意见，倾听他人观点，共同探讨问题解决方案。

-学生通过预习和课堂学习，形成了良好的学习习惯，能够主动查找资料，自主解决学习中的问题。

-学生在实验过程中，能够遵循科学方法，观察现象，记录数据，分析结果，培养了科学探究的思维方式。

（3）情感态度与价值观方面：

-学生对金属矿物与冶炼的学习表现出积极的态度，乐于参与课堂讨论和实验活动。

-学生在了解金属资源利用与环境保护的重要性后，更加关注资源的合理利用和环境的保护。

-学生在学习中认识到化学知识在生活中的广泛应用，增强了学习化学的自信心和动力。

（4）创新与实践方面：

-学生在实验中敢于尝试新的操作方法，对实验现象进行深入分析，提出创新性的解释。

-学生能够将所学知识应用到实际问题中，提出解决方案，展现出良好的创新意识和实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，如积极参与讨论、主动提问和回答问题等，评估学生对金属矿物与冶炼知识的理解和掌握程度。注意观察学生在课堂上的积极性和参与度，以及他们对于教学内容的兴趣和专注度。

2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，并让他们展示讨论成果。通过观察学生的讨论过程和展示内容，评估他们的合作能力、沟通能力和对金属矿物与冶炼知识的理解和应用能力。注意观察学生在讨论中的积极参与程度和合作精神。

3.随堂测试：设计随堂测试题，让学生在课堂上完成。通过测试结果，评估学生对金属矿物与冶炼知识的掌握程度和理解能力。注意测试题目的难易程度和涵盖范围，确保能够全面考察学生的知识水平。

4.实验操作：观察学生在实验操作中的表现，评估他们的实践能力和对金属矿物与冶炼实验技能的掌握程度。注意观察学生的操作规范性和实验结果的准确性，以及他们对于实验原理的理解和应用。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验操作等方面，给予积极的评价和反馈。对于学生的优点和进步，及时给予肯定和表扬，激励他们继续努力。对于学生存在的不足和问题，给予及时的指导和帮助，提供改进的建议，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提出自己的观点和疑问，培养他们的思考能力和创新意识。通过教师与学生之间的积极互动，建立良好的师生关系，营造积极的学习氛围。教学反思在教授九年级化学下册的金属矿物与冶炼这一章节时，我深刻地意识到教学过程中的挑战与机遇。首先，我发现学生对金属矿物的种类和特点的掌握程度参差不齐。尽管他们之前已经学习了金属的基本性质，但对于金属矿物的具体知识还是显得有些陌生。为了弥补这一不足，我通过使用实物模型和图片，结合生动的讲解，帮助他们更好地理解金属矿物的多样性。

其次，我发现学生在理解金属冶炼方法时存在一些困难。他们对热分解法、热还原法和电解法等冶炼方法的理解还不够深入。为了解决这个问题，我采用了多媒体动画和现场演示实验，使学生能够直观地看到冶炼过程，从而加深对冶炼原理的理解。我还设计了一些互动环节，让学生亲自参与冶炼过程的模拟，从而增强了他们的实践能力。

另外，我发现学生在环境保护方面的问题意识不够强烈。他们在学习金属矿物与冶炼的过程中，往往忽略了冶炼工业对环境的影响。为了提高他们的环保意识，我在课堂上引入了一些实际的案例，让学生了解到金属冶炼对环境的影响，并讨论如何采取措施减少这种影响。我还组织学生参观当地的冶炼厂，让他们亲身体验环境保护的重要性。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，我发现自己在课堂上的讲解有时过于详细，导致学生的注意力分散。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重学生的参与，通过提问和小组讨论来激发他们的思考。同时，我也意识到自己在实验操作指导方面的不足，因此我计划参加一些专业培训，提高自己的实验指导能力。板书设计①重点知识点：

-金属矿物的种类：铁矿石、铜矿石、铝矿石等

-金属冶炼