春游教学反思范文（汇编10篇）

第第页春游教学反思范文（汇编10篇）作为一位优秀的老师,我们都期望自身在课堂上的表现能够实现一流水平,而教学反思则是对我们在课堂上的表现进行最好的记录,那么,如何写好教学反思？以下是我为大家收集整理的春游教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。春游教学反思范文第1篇《数学课程标准》指出：“要让同学在参加特定的教学活动，在实在情境中初步认得对象的特征，获得一些体验。”本节课我以这一理念为依托，依据学校要举办的“绿色之旅，红色之旅，阳光之旅”的春游活动，让同学在情境中学习、理解、巩固、应用数学学问。一、巧借情境，激发情趣。“春游”是一个并不新鲜的主题，但孩子们却期望着它的到来，它激起了孩子们极大的热诚。孩子们在层层的问题情境中，学会有序的思考，学会从不同的角度考虑问题，也深切地感受到数学与生活的密不可分。二、解决问题，突破难点。课堂中依据同学的实际情况，大胆放手，让同学在讨论中解决问题。如：租车问题，同学既考虑到经济，也考虑到安全问题；再如完游乐项目的问题，同学全方位、多角度地考虑，发觉很多东西是可以和别人一起来玩的，这样既可以节省钱，也可以和别人一同共享欢乐。这样的学习，对同学不但是有趣味的，更是有用的。信任孩子们在以后的学习生活中能更深刻地感受到数学的魅力。春游教学反思范文第2篇本节课的教学内容是同学非常感爱好的，课堂上同学参加的积极性特别高。在讨论“水上乐园”的一系列问题之前，我先让想同学抛出一个简单的问题：老师外出听课3天，会花哪些钱？同学基本能回答到位，因此我总结地概括了：交通费用、伙食费用和留宿费用。让同学体会数学与生活的紧密联系，然后在一起探讨“水上乐园”的一些问题，个别同学还特别显示出理财头脑，合理地利用十元前玩四个项目，整堂课同学都处于非常兴奋的状态。像这样的课堂是我非常期望的，事实证明，凡是紧密联系生活的学习内容、凡是同学感爱好的话题，他们都学的不错，怎样把一些枯燥的学习内容变成活生生的数学，在后面的教学中不绝讨论，切实提高教学的有效性。春游教学反思范文第3篇本课重点引导同学运用自身的五官来感受春天的美丽，用大自然给与的美来陶冶同学的情操，使同学意识到美化环境、珍惜环境的责任，在感受美的同时，激发同学自我制造的欲望。并用自身喜爱的方式来由衷地称赞大自然，从而培育同学酷爱大自然的情感。本课布置了三部分活动内容。第一部分是率领同学有目的地察看春季的显著特征，感受春天的美，初步培育同学察看本领；在同学察看的同时，对同学进行保护动植物、珍惜环境的`教育，使同学在美丽的大自然中学到学问，陶冶情操。第二部分是在同学充足察看的基础上，布置同学在课堂上进行交流，用自身的语言表述对春天的切身感受，同时还需要进行发散思维，引导同学依据已有的阅历来描述春天。在同学说的过程中将已有的感性认得升华为科学学问，从而认得春天的显著特征。第三部分是对春天的称赞。春天是美丽的，自古就有春如画、春如诗、春如歌的说法，该部分是让同学在认得春天的基础上，用自身喜爱的方式来称赞春天。通过实践，同学进一步体会到了春天的美丽，激发了同学酷爱春天、酷爱大自然的感情。通过本节课的学习，同学的收获很大，他们初步认得到察看自然、了解自然的紧要性。春游教学反思范文第4篇本节课在教学时，为了充足体现新课改理念和讨论点，我注意调动同学的学习阅历和生活阅历，采纳小组交流，组际汇报和相互增补等方式，让同学自动参加到交际中。1、创设有效互动氛围课堂上公平、民主和谐的老师和同学关系；宽松、自由、信任的交际氛围；敬重同学的表达方式，多赞扬，少批判，适时发觉同学说的过程中的每一个闪光点，保护好同学的敬重自己心和自信念……这些，都使得同学乐意尽情地呈现自我，爱好盎然地参加交流。2、创设有效互动情境有人说：“环境塑造人。”这些话很有道理，口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。在口语交际教学中把同学带到实在生动的情境中，由此情此境激发同学产生口语交际的欲望。所以，教学中依据教学内容，细心创设交际情境，让同学以小组为单位，选择一处你们想去的地方，交流去那儿的理由？计划布置什么活动？需要做好哪些准备等。同学情绪因此高涨起来，参加互动的自动性被激发出来，学习的动力加强，实现了口语交际训练的要求。3、丰富有效互动的方式要培育同学的口语交际本领，必须制造条件使同学由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向的有效互动中进行动态的口语交际训练。本次口语交际教学的互动方式很多：生生互动、老师和同学互动、群体互动。同学们都积极地参加其中，各抒己见。本节课也有很多不足之处：重要在于关注全体同学还做得不足好：只重视了放手让同学交流，而老师对同学的引导提升不足：评价同学的方式太单一，激励同学的思维不足好。春游教学反思范文第5篇本课重点引导同学运用自身的五官来感受春天的美丽，用大自然给与的美来陶冶同学的情操，使同学意识到美化环境、珍惜环境的责任，在感受美的同时，激发同学自我制造的欲望。并用自身喜爱的方式来由衷地称赞大自然，从而培育同学酷爱大自然的情感。本课布置了三部分活动内容。第一部分是率领同学有目的地察看春季的显著特征，感受春天的美，初步培育同学察看本领；在同学察看的同时，对同学进行保护动植物、珍惜环境的教育，使同学在美丽的大自然中学到学问，陶冶情操。第二部分是在同学充足察看的基础上，布置同学在课堂上进行交流，用自身的语言表述对春天的切身感受，同时还需要进行发散思维，引导同学依据已有的阅历来描述春天。在同学说的过程中将已有的感性认得升华为科学学问，从而认得春天的显著特征。第三部分是对春天的称赞。春天是美丽的，自古就有春如画、春如诗、春如歌的说法，该部分是让同学在认得春天的基础上，用自身喜爱的方式来称赞春天。通过实践，同学进一步体会到了春天的美丽，激发了同学酷爱春天、酷爱大自然的感情。通过本节课的学习，同学的`收获很大，他们初步认得到察看自然、了解自然的紧要性。《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”双向互动性是口语交际的一个紧要特征。本次口语交际课以“春游”这个同学极感爱好、又贴近同学生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，同学情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充足体现“互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让同学获得公平交际的权利，培育合作精神；在老师和同学互动、生生互动中，建立公平交流的交际平台。春游教学反思范文第6篇《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”双向互动性是口语交际的一个紧要特征。本次口语交际课以“春游”这个同学极感爱好、又贴近同学生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，同学情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充足体现“互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让同学获得公平交际的权利，培育合作精神；在老师和同学互动、生生互动中，建立公平交流的交际平台。本节课在教学时，为了充足体现新课改理念和讨论点，我注意调动同学的学习阅历和生活阅历，采纳小组交流，组际汇报和相互增补等方式，让同学自动参加到交际中。1、创设有效互动氛围课堂上公平、民主和谐的老师和同学关系；宽松、自由、信任的交际氛围；敬重同学的表达方式，多赞扬，少批判，适时发觉同学说的过程中的每一个闪光点，保护好同学的敬重自己心和自信念……这些，都使得同学乐意尽情地呈现自我，爱好盎然地参加交流。2.创设有效互动情境有人说：“环境塑造人。”这些话很有道理，口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。在口语交际教学中把同学带到实在生动的情境中，由此情此境激发同学产生口语交际的欲望。所以，教学中依据教学内容，细心创设交际情境，让同学以小组为单位，选择一处你们想去的地方，交流去那儿的理由？计划布置什么活动？需要做好哪些准备等。同学情绪因此高涨起来，参加互动的自动性被激发出来，学习的动力加强，实现了口语交际训练的要求。3.丰富有效互动的方式要培育同学的口语交际本领，必须制造条件使同学由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向的有效互动中进行动态的口语交际训练。本次口语交际教学的互动方式很多：生生互动、老师和同学互动、群体互动。同学们都积极地参加其中，各抒己见。本节课也有很多不足之处：重要在于关注全体同学还做得不足好：只重视了放手让同学交流，而老师对同学的引导提升不足：评价同学的方式太单一，激励同学的思维不足好。春游教学反思范文第7篇由于每个幼儿都具有不同的遗传素养和生活环境，所以，每个幼儿成长的起跑线是不同的。因此，老师应当承认幼儿之间的差异，敬重其差异，并在此基础上因人施教，促进每个孩子有所进展。光光小伙伴特别聪颖，爱动脑筋，什么都想试一试，但他的自我管束本领比较差，常对小伙伴使用攻击性的行为。作为老师，我觉得越是这样的孩子，越是要敬重他、接纳他，发觉他的优点，有的放矢地实施教育。在一次春游前，光光的妈妈对我说：“我不想让光光春游了。”我问她为什么，她说：“他太淘气了，平常就管不住自身。我怕他到外面给老师惹麻烦。”我想，假如仅由于幼儿的管束本领较差，就剥夺他外出游玩的`权利，这是不公正的。老师应当首先看到每一个幼儿都享有受教育的权利。于是，我对光光妈妈说：“还是让他去吧。”然后，我利用饭后时间开展了春游讨论活动。我对大家说：“明天咱们就要去春游了，老师和小伙伴们都特别快乐。但是公园很大，我有些挂念。咱们这么多小伙伴怎样才略既玩得快乐，又不出问题呢？”小伙伴们你一言，我一语地讨论着：“我们不乱跑，不干架，相互帮助……”我察看到光光虽然没有说话，但他一直在倾听。我又说：“需要集合时，有什么好方法能让大家很快地找到自身的班级呢？”大家争辩着，光光蓦地很兴奋地高声说：“咱们做个小旗子吧!”我感到这是一个很好的教育契机，于是，立刻予以他积极的激励。小伙伴们也表示赞成。这时我注意到光光很称心。我又说：“假如别的班做的旗子和我们的一样怎么办呢？”小伙伴们说：“在旗子上写字吧!写上我们要注意的事。”大家热诚都很高。这时间光跑到我跟前说：“老师，我会做这个小旗子。”“真的吗？那这个任务就交给你吧!”他快乐地方点头。晚上，他妈妈接他时，没等我叫他，他立刻跑过去把这件事告知了妈妈。妈妈一听也特别快乐。我又与家长做了简单沟通，使家长理解了其中的意图。第二天一早，他举着旗子连蹦带跳地来到了幼儿园，把他亲自制作的小旗子递给我看。只见旗子的正面写着园名和班级，后面写着春游注意事项。我问他：“这是谁写的？”“是我说的，妈妈写的。”“都写了些什么？”他高声地“朗诵”起注意事项来了。随后进来的小伙伴都被吸引过来了。他不厌其烦地给小伙伴们讲解着。其实，我知道旗子上的那些字他并不全认得，是他把昨天大家说的要注意的事讲给妈妈听，妈妈帮他整理记录后念给他听，他记住了，又说给大家听的。启程时，我问：“谁来当导游？”光光立刻冲到我面前：“老师，我来当。”于是，他站在队伍的最前面，举着小旗子，那神气劲就甭提了。结果，在整个春游活动中他都表现得特别好，不但自发管束着自身的行为，而且还自动提示违反注意事项的小伙伴。我感到，在教育过程中，老师应予以不同的幼儿以针对性的引导。要接纳每一个孩子，充足挖掘其闪光点，帮助他们建立积极的自我概念，树立自信念，引导幼儿全面进展。春游教学反思范文第8篇在学习6/8拍的歌曲《春游》的时候，同学在节奏方面把握稍慢些，连平常领悟力较强的同学都显现不出来。于是，我启发他们划三角打出节奏型，但是他们的爱好一直不高，情绪也没上来。这时，我在黑板上写出几种不同的6/8拍节奏型，先让同学谙习各种节奏型的特点，然后进行分组练习，集体合拍。同学的爱好点一下被找到了，在激烈的分组、合奏，加上比赛过程中，同学们的节奏感也得到了进一步的磨练，他们积极踊跃的参加到打节奏这一环节中，从而大大提高了教学效果。看来，这种教学形式以及这样练习节奏的方法，对这些孩子们来说是可行的，而且是特别有效的。同时，在节奏训练中，用同样的方法可以进行肢体协调的训练。但是本节课的教学，我觉得同学在演唱方面没有实现预想的效果，歌声的表现不是很到位，力度的掌控、发声方法都没有很好的发挥出来，究其原因一是没有很好的唱好歌普，由于这山里的孩以前都没有接触过歌谱，所以影响了完整性。二是同学对唱词的体会不是很细腻，歌声太平淡，可能是我的引到和范唱不足细致。我想这两个弱点会在以后努力改好。春游教学反思范文第9篇在整个活动中我细心的准备给孩子带来了收获，当然在活动中还有欠缺的地方，在姐妹们的评析中我也有不小的收获，如何园长的建议：抢答题的第一题中“乐乐穿明丽的裙子去春游”中辫别时提出了“不要穿明丽的衣裳防备虫子盯”这个注意点时，在说法上最好再斟酌一下，指出穿裙子由于腿露在外面简单让虫子盯咬，同时裙子简单被挂在其他东西上，加添不安全机会，影响游玩。沈爱琴老师的建议：在最后一个安全学问抢答环节，由于时间的关系可以进行一部分，剩下的放到日常生活的智力游戏时完成。看了这些建议，我觉得自身在活动细节上还是要考虑的多一些，感谢姐妹们中肯的建议，我会不绝提高自身，不绝提高我的教学水平。春游教学反思范文第10篇由于每个幼儿都具有不同的遗传素养和生活环境，所以，每个幼儿成长的起跑线是不同的。因此，老师应当承认幼儿之间的差异，敬重其差异，并在此基础上因人施教，促进每个孩子有所进展。光光小伙伴特别聪颖，爱动脑筋，什么都想试一试，但他的自我管束本领比较差，常对小伙伴使用攻击性的行为。作为老师，我觉得越是这样的孩子，越是要敬重他、接纳他，发觉他的优点，有的放矢地实施教育。在一次春游前，光光的妈妈对我说：“我不想让光光春游了。”我问她为什么，她说：“他太淘气了，平常就管不住自身。我怕他到外面给老师惹麻烦。”我想，假如仅由于幼儿的管束本领较差，就剥夺他外出游玩的权利，这是不公正的。老师应当首先看到每一个幼儿都享有受教育的权利。于是，我对光光妈妈说：“还是让他去吧。”然后，我利用饭后时间开展了春游讨论活动。我对大家说：明天咱们就要去春游了，老师和小伙伴们都特别快乐。但是公园很大，我有些挂念。咱们这么多小伙伴怎样才略既玩得快乐，又不出问题呢？”小伙伴们你一言，我一语地讨论着：“我们不乱跑，不干架，相互帮助……”我察看到光光虽然没有说话，但他一直在倾听。我又说：“需要集合时，有什么好方法能让大家很快地找到自身的班级呢？”大