最后一分钟的教学反思（合集8篇）

第第页最后一分钟的教学反思（合集8篇）作为一名人民老师来说,教学反思是一个很紧要的环节,由于它能把老师的教学心得体会归纳到一起,所以,你对教学反思有什么了解呢？以下是我为大家收集整理的最后一分钟的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。最后一分钟的教学反思第1篇这是一首充足激情的诗，倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特别时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的猛烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的由衷祝福。整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚猛烈。把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。我结合本组训练重点，在课前布置同学搜集有关香港回归的资料，自读自悟，通过课前的检测反馈，我发觉同学预习较充足，于是对课的流程做了适当修改。１、初读降低要求：读准字音，把句子读顺口。２、轻声细读，用更精练的词语概括每一节的内容：倾听、等待──升旗、骄傲──联想、屈辱──迎接、展望。这样一来，诗歌的线索就特别明白，为理解诗句降低了难度。３、精读感悟：“让我拉住你的手”──拟人化，亲切动情。“旗杆──挺直的中国人的脊梁。”激动骄傲。“百年的苦痛和欢快”──联想到屈辱的历史，如今的扬眉吐气尤显宝贵。“去疾驰，去拥抱，去迎接”──表达对香港回归的欢迎祝福。同时，把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。让同学领悟“三分诗，七分读”的读书之法。在教学过程中，我实在的做法如下：我采纳播放相关的课件，运用多种不同的教学方法，引导同学体会诗歌表达的情感。（1）捉住直抒胸怀的诗句体会情感。透过这些诗句，读出那激动、骄傲的感情和热切欢迎之情。（2）联系所搜集的历史背景资料理解诗句，进一步体会情感。（3）创设情境引导同学体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。让同学深入体验：（假如你是参加政权交接仪式中的一员，或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？）（4）引导同学运用多种不同的朗读形式有感情地朗读课文，从而理解诗歌内容、体会诗歌情感。最后一分钟的教学反思第2篇《最后一分钟》是一首充足激情的诗歌。倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特别时刻的思绪,表达了全国人们积蓄心中的猛烈爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的由衷祝福。鉴于此,在教学中我采纳朗读为主的教学方式。在授课前我让同学搜集资料了解香港被割让的屈辱历史以及割让后香港人民的苦难生活。课程伊始,先介绍现本诗的格局,首节为引子,将香港拟人化。接着,让同学快速读文概括后三节的内容,并结合自身对历史的了解讲讲诗句“我看到,虎门上空最后一缕硝烟,在百年后的最后一分钟终究散尽”应当怎么理解。然后,分小组自由读诗,要求依据自身的理解读出感情。之后,朗读汇报,老师评价并引导。这个环节我依据同学的朗读适时引导感情的处置——第一节应读出激动的心情,第二节要的读要搭配内容的“慢镜头”描述,但不是单纯的缓、慢,而是有层次有节奏的读。第三节要读出百年的沧桑,声音要沉缓,但在结尾“百年的苦痛和欢快都穿过这一滴泪珠使大海沸腾”要读出屈辱散尽后的激动。第四节要读出期望香港回归的急迫以及香港回归后对她的无限期望。这一环节的教学方式是:同学汇报一段,老师引导一段,然后练读。最后,让同学分小组练读全诗,然后比赛。我觉得,用朗读去调动同学的情绪比单纯的说教要好的多。况且这篇诗歌叙述的历史事件对同学来说很遥远,很难在短时间内了解透历史。因此,在大概了解历史的基础上用朗读引出感情我认为是比较适合这篇课文的。最后一分钟的教学反思第3篇１９９７年７月１日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特别时刻曾经让千万中国人激情澎湃。用这首充足激情的诗，表达了全中国人民积蓄心中的猛烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的由衷祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热诚，那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中激发同学酷爱祖国的思想感情。“三分诗，七分读”，引导同学有感情地朗读课文，既是本课教学的重要任务，也是促进同学理解诗歌内容、体会诗歌情感的紧要手段。要让同学在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。我把握住这几个要点进行教学设计。说实话，选择这样一首诗歌进行公开课，是对自身的挑战。同学缺乏体验，其教学的难度，我也考虑到了。可自身教学完本课后，觉得特别不尽人意，暴露出了自身准备不充足。教学时间布置不足好，前松后紧，对于第四小节的处置有些简单。拓展阅读《香港回归诗歌》已经没有时间来处置。课后认真想想，可能是由于导入新课时，同学的情绪没有被调动起来，看来实行的方式不好，应当用歌曲或是其他的，这是自身的失误。同学也因此受到了影响，课堂气氛不足活跃。对于朗读的引导，我几乎没有做，我觉着同学可以体会到，我不想统一一个模式，读出自身的感受即可。同学自身读的较多，但是呈现的机会较少，重要是自身感觉时间紧张。总之，自身的教学仍有不少弱点，以后要注意。最后一分钟的教学反思第4篇这次有幸参加了月北片的教研活动，在这次活动中我执教了一节五班级语文课，是一首充足激情的现代诗歌《最后一分钟》，倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特别时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的猛烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的由衷祝福。整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚猛烈。后顾整个课堂教学，我总结出以下几点：1、要关注学情。成功的教学必须关注同学的亲身体验。在课堂上肯定要依据学情，顺学而导，以学定教，而不是心中只有教案，而忽视了同学的实际需求。在课开始，由于天气原因，上课时间推迟了，听课老师不清楚这点，早早地就进入了教室的听课区，足足等了二十多分钟才上课，同学们也就在紧张的状态下进入这节课的学习，所以当我提出第一个问题时，同学的回答声音确实很小，而我对于这点根本没引起关注，只是捉住同学的答案立刻进行下一步的学习，所以在课堂的前段时间同学们并没有在老师的引导下除去紧张的心理，这是我课堂中的缺失。这节课的教学，我很少关注同学们的感受和体验，没能很好地在同学的情感上进行关怀。所以我们在语文教学中必须关注同学的学习体验，让同学体验语文中蕴涵的美，从而感悟语文的无穷魅力。2、要注意学法我们古人有句名言：“授之以鱼，不如授之以渔，更不如授之以鱼塘”。这是用比方的说法来表达“学法引导”的道理，也就是叶圣陶说的“教是为了不用教”的思想。阅读教学中的学法引导不可能是机械地、独立地灌输,只能是自然地渗透。渗透学法的过程是同学参加语言训练的过程,是同学呈现思维的过程,是同学感知的过程。在这节课的教学中，我重要采纳齐读的方式，很少引导同学个体读。然而只有让同学从自我情感启程，去理解、去发觉，这些都需要从同学的发言和个体朗读中去发觉，只有这样，你才知道同学懂得了什么、需要什么，从而依据这些去引导、去发觉。我在这节课上总是想让齐读来激发同学的情感，忽视了同学的个性体验，过多的铺垫掩盖了同学的方法收获感受，要知道齐读是渲染，个体读才有个性化的体验。在以后的教学上我肯定要注意。让同学把握学法，老师必须做有心人，注意教学过程中的适时点拔和引导，这对同学学法的形成至关紧要。3、要把握好各环节的“度”老师作为对话教学中的引导者、激发者，应当把握好“度”的问题。随着语文教改的深入，语文老师在课堂教学中的主导性地位越来越凸显出来，在课堂教学的各个环节上如何拿捏好分寸，把握住课堂教学的轻重缓急，掌控好课堂教学节奏，在教学各环节上做到操之有度是一个语文老师教学功底和教学智慧的紧要体现。在课堂上的写诗环节，我是布置在学习第二节诗歌后，依据理解的意象来仿照诗歌的语言写一写，此时诗歌的学习才进行一半，这时让同学写诗有些匆促和操之过急，假如布置在后面环节可能会好些。另外在第四节诗歌的学习中，我用课件出示了这样两个问题，让同学通过小组讨论的方式自身解决这两个问题，其中有一个问题是：“最后一分钟实在指哪一分钟？”这个问题放在此处好像不太妥，由于前面我在写诗环节上就是让同学写写自身眼中的最后一分钟，现在又来问这最后一分钟实在指哪一分钟，让同学感到很模糊。所以课堂上各个环节的度确实要把控好，有时来得早不如来得巧，适时把控效果会更好。语文课堂教学和其它学科教学一样“教无定法”，我们肯定要敬重教学规律，合理布置好课堂教学的各个环节，做到“行之有度”，这样的课堂教学就肯定是教学效果好、教学效率高。一次经过，一次成长，每次的公开课都会让我看到自身身上很多的不足，我也将在以后的教学中不绝改进、不绝总结、不绝反思，让我的课堂越来越完善。最后一分钟的教学反思第5篇这是一首充足激情的诗。倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特别时刻的思绪，表达了全中国人民连续心中的猛烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的由衷祝福。后顾整个课堂教学，我总结出以下几点：1、以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计肯定数量的练习题或思考题让生边读边想，自身去学习获得学问，把握一段的大意，从而把握肯定的阅读方法。2、重视同学阅读本领的培育。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并把握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的布置，则训练了同学略读、精读、有感情读的本领。3、综合运用多种教学方法，贯彻教学中老师主导作用和同学主体作用相结合的原则。现代教学法是以解决教学任务为目的的老师和同学共同活动的方法。它既包含老师的教授法，也包含同学的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起同学智力的积极性”“凡是能够引起同学思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于同学形成自学本领、自学习惯的教学方法，且躲避单一、如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确实，则采纳了比较品读遣词造句的方法。捉住文中反复显现的词语，导生领悟人民那时候的心情与情感，并有意识地布置了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参加学习的活动中学会学问，把握阅读技能。4、利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和爱好，从而学得快乐，学有所获。在初读全文前，先给生供给了有关“香港回归”的电视录像，让生实在感知那时候情景；实在体会大典稳重、隆重的气氛及人民的情感时，又再次显现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导同学入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味味。5、教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体——部分整体”的教学思路，如教第二段时，默读整体感知回归进行情况；尔后，抓重点词句领悟人民的情感并品读美妙词句；最后再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。如此，也教给了同学阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练。最后一分钟的教学反思第6篇《最后一分钟》是新课程中人教版五班级的教材，是一篇阅读课文。这首诗韵律美妙，情感丰富，适合朗读品味。但是诗歌象征意义强，而且含有历史典故，同学在理解上有难度，因此在课前引导同学搜集资料，了解香港的历史，回归的背景。本以为有了背景资料的增补，同学对人本应当能够理解了，朗读起来困难应当是不大的。但是诗中比方、象征、用典的描写方法，对同学的学习产生了挑战。同学学起来有些模糊不清，感觉同学进入不了状态，于是我又将背景与课文结合起来讲，发觉同学感受好多了。通过同学的朗读，感悟到他们把握得比较好，但是对于疑难词句理解的还不足到位。为此，我挑了诗歌中的一句话“最后一分钟，是旗帜的形状。”同学不是都能说出这句诗的含义。我感觉同学还是理解不透。于是，让同学仔多读，读书百遍，其义自见吗。因此我结合诗歌内容引导同学注意朗读时的抑扬顿挫；即注意小节之内以及小节与小节之间的停顿；向同学明确：有的诗句读的语气要高昂，有的诗句读的语气要沉重；有的要读得坚决有力等等。还为了激发同学读的爱好，我又让同学进行小组间的比赛读、评议；找差距等，进行读的引导，实现读的'目的，也促使同学对诗歌进一步理解，同学读的很卖力，也很激扬。最后一分钟的教学反思第7篇《最后一分钟》是新课程中人教版五班级的教材，是一篇阅读课文。这首诗韵律美妙，情感丰富，适合朗读品味。但是诗歌象征意义强，而且含有历史典故，同学在理解上有难度，因此在课前引导同学搜集资料，了解香港的历史，回归的背景。本以为有了背景资料的增补，同学对人本应当能够理解了，朗读起来困难应当是不大的。但是诗中比方、象征、用典的描写方法，对同学的学习产生了挑战。同学学起来有些模糊不清，感觉同学进入不了状态，于是我又将背景与课文结合起来讲，发觉同学感受好多了。通过同学的朗读，感悟到他们把握得比较好，但是对于疑难词句理解的还不足到位。为此，我挑了诗歌中的一句话“最后一分钟，是旗帜的形状。”同学不是都能说出这句诗的含义。我感觉同学还是理解不透。于是，让同学仔多读，读书百遍，其义自见吗。因此我结合诗歌内容引导同学注意朗读时的抑扬顿挫；即注意小节之内以及小节与小节之间的停顿；向同学明确：有的诗句读的语气要高昂，有的诗句读的语气要沉重；有的要读得坚决有力等等。还为了激发同学读的爱好，我又让同学进行小组间的比赛读、评议；找差距等，进行读的引导，实现读的目的，也促使同学对诗歌进一步理解，同学读的很卖力，也很激扬。最后一分钟的教学反思第8篇《最后一分钟》是一首充足激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的猛烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前