一年级语文教学工作总结18篇

一年级语文教学工作总结18篇

一年级语文教学工作总结1

跟着时光的流逝，转眼一学期又曩昔了。期末临近，回忆这

学期一年级语文教学工作，感受真累，但也伴跟着收成的欢愉。

下面分几个方面来说一说：

一、思想方面：

本人能积极参加学校的各项活动，团结同志，热心帮助年轻

的教师；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认

真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学方面：

1、备课：开学初，积极参加学校组织的教研活动，然后根据

要求提前一周备）

2、上课：上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。

上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多

种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生的学习积极性和

创造性思维，使学生有举一反三的能力。对一年级低段学生来说，

除了要教给他们好的学习方法以外，还要教给他们好的行为习惯

和学习习惯，我是这样做的：到校的第一天我就让学生把语文课

本放在自己桌子的左角，铅笔和本子放在右角，摆好后坐端坐直，

抬头挺胸看黑板，静坐2分钟，坚持了两周，这个良好的习惯就

养成了。以后就是在静坐的同时背诵已学过的课文。看书写字做

到“三个一”。读书要手指书上的文字才读，否则就不读。培养

学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；

简单些的问题总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进

行面对面的'辅导，课后及时做课后记，找出不足。

3、辅导：我利用课余时间，对一年级学生进行辅导，不明白

的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。中午吃饭

后，就辅导学困生，成绩好的学生打扫卫生。并与家长联系，及

时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。

4、作业：根据减负的要求，特别针对一年级低段学生，我把

每天的作业经过精心的挑选，适当的留一些有利于学生能力发展

的、发挥主动性和创造性的作用。

三、教学经验：

通过本学期一年级语文教学，我的经验愈见丰富。一年级是

学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对

于外界事物，侧重于主观认识。为此，一学期来，我一直用儿童

化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受

知识。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草

野上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的思想；当

学生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的

权威也是不容置疑的。

学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢？

在教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师”、“你能我也

能，你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。

每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句

“嗯，同学读得极为流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那

就更棒了！”或同学们的一片热烈的掌声，会让他觉得上课是一

件愉快的事情。评价机制的建立和灵活运用，能充分调动学生的

积极性和学习热情，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价

中促进成长。

“兴趣是最好的老师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，

教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。

四、教学中的困惑

L课改有利于推进素质教育，但课改的教学却和统考有点

“较劲”，如何建立一套有效的评价机制来准确地评价教学质量

和教师教学水平呢。

2.教材的针对性过于城市化，不大适合于农村和偏远山区的

辅助教学，建议教材有地方性。

总之，孩子的心纯洁如白纸，笔墨挥毫间的作品好坏取决于

教育。因此，教师的学习更应该是终身的。一年级语文教学工作

总结2

时间毫不停息地走着，我担任一年级的班主任以及本班的语

文教学工作也1个学期了，这1个学期在工作中，我不断的反思

着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自

己的教学工作如下：

本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学

校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获

得作为1个现代公民所必须的基本语文知识和技能，为学生的终

身学习奠定良好的基础。

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟

的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学

习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的'二个星期里，我采用

编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让

学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字

到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老

师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生

都能养成良好的学习习惯。

二、认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际,

设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时

间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备

而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引

学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后

记。

三、抓好学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第1步，正如修筑高楼大厦一样,

必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学

生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努

力。

(1)注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重

点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好

地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教

学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学

前1个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励

学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过

学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

(2)抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每1个学生写

一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特

别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的

语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学

生做1个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技

能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的

要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，

而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫

生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生

有良好的写字习惯。

(3)抓好读书训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是1个关键。首先，

调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各

种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在

一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的

过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。

第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以

在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、

语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

四、存在的问题与不足：

1、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好,

但是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下

学期给予他们更多的关注与帮助。

2、家长配合不够。说明我一家长的沟通还不够，这将是我要

认真思考的问题之一。一年级语文教学工作总结3

本学期我再次担任一年级语文教学，这是疫情过后第一次开

学，面临很多难题，尤其是一年级的孩子，完全处于大班的状态，

刚开学时站队都不会，一切都要从零开始。一个学年了，这一个

学年的工作给了我很多磨练的机会，在这短暂而又特别的半年里,

我也在迅速地成长着。在工作中，我不断地反思着自己，努力使

自己不愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己本学年的教学工

作如下：

一、重视自身素质的提高

1、积极学习教育教学理论。

积极组织参加学校组织的切实有效的集体备课活动，认真学

习新课标理念。用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统

的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学

生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，

培养学生的自学能力。同时，我也积极参加教育局组织的各种教

研活动，外出参加国培学习，回来后及时梳理、总结、交流，不断

反思努力提高自己的教学水平。

2、虚心听课学习。

利用各种机会不断向同组年轻教师学习先进的教学手段。开

学一段时间，坚持听主动听语文组其他年级的课，以便更好的把

握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方，虚心教研员

请教，对课堂教学、平时作业布置等都和组内老师讨论，还跨学

科听课，跨阶段听课，丰富自己的教学经验。

3、充分利用各种资源，上好每一节课。

充分利用各种资源，为自己上课做好准备。同时我经常上网

寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录教学经验论文等，

并阅读教学方面的书籍，从而不断为自己的教学水平“充电”。

二、抓好学生的学习习惯

对于刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟

的课堂上认真听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习

习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编

儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学

生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到

读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师

不厌其烦地讲，通过一学期的培养，我班大部分学生都能养成良

好的学习习惯。还有一小部分学生的学习习惯较差，需要老师花

更多的时间、精力来培养。

三、认真备课

不但备学生，而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实

际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序

及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有

备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸

引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学

后记。

四、抓好学生的基础知识教学

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样,

必须要为学生的成长打下坚实的.基础。本学期，我主要在注重学

生的汉语拼音知识的掌握、识字、写字、读书、写话、口语交际、

课外阅读等方面作了努力。

(1)注重汉语拼音知识的掌握

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重

点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好

地掌握，我和老师们经常交流，并向她们学习教学经验，以使自

己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在一个半月教学拼音的

时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常

引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游

戏等形式激发学生学习的兴趣。

(2)抓好写字训练

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写

一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特

别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的

语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学

生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技

能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的

要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，

而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫

生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生

有良好的写字习惯。

(3)抓好读书训练

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，

调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各

种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在

一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的

过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。

第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以

在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、

语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

五、关爱每一位学生，让学生爱上语文

一年级小学生年龄小，对周围事物极为敏感，他们对外界是

好奇的，有着极强的模仿能力。”有什么样的班主任就有什么样

的学生”，作为一3班的班主任，我注重学生的心灵感受，用爱

和发展的眼光来看待每一个学生，建立一套行之有效的班级规章

制度。在制度下，人人平等，班干部更要以身作则，否则，“君子

犯法，与民同罪”；班主任做事做到公平公正公开，实施“放权”，

一些卫生、纪律上的事交给相应的班干部自行处理，解决不了才

来寻求老师帮助。注意自身形象，提高自身素质，在学生心目中

树立一种良好的形象，让他们感受到你是位有魅力的老师。经过

一学年来的整治管理，我班的班风有了很大的改观。学生乐学了；

学生讲卫生了，地上的纸屑越来越少了；桌椅整整齐齐；同学之

间和睦相处，打架扯皮的越来越少了。班级的集体荣誉感提高了。

六、存在的问题与不足

1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在

教学中还没有完全发挥出他们的主体性，在今后的教育教学工作

中应该多给予指导，交给学生学习方法。

2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我

不断努力，掌握更多理论知识，注重实践，多虚心请教别人。

3、教师驾驭教材的能力有待提高，面对课堂上学生不同的

问题，要有一定的应变能力。这就要求我们在备课时，不仅要备

教材，还要备学生，注意预设和生成。

4、注意对不同的学生要有不同的教学方法，能力或智力差

的学生要求层次要适当地降低，让他们对学习产生兴趣，减少压

力，缩小学生间的差异。

5、学生语言能力的培养：培养学生语言条理性，完整性，

减少地方方言、口语。

作为一名语文教师，我知道自身存在着许多不足，我会利用

各种机会，不断地充实自己。下学期我将给学困生以更多的关注，

在提高课堂效率上再下功夫，争取得到更好的成绩！一年级语文

教学工作总结4

随着时间的流逝，转眼我和这些学生已经相处了一个学期了，

回顾这一学期的工作，我觉得，有苦，有甜，有笑，有泪，现将具

体工作总结如下：

一、抓好学生的学习习惯：

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯

也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,

是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开

始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，

将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地

养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正

确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、

说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习

惯。

二、抓好学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样,

必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学

生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努

力。

注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重

点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好

地掌握，我与其他老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使

自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教

学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，

并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹

果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写

一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特

别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的

语文老师，我更注重自己示范。其次，我充分利用教学光盘中的'

写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，

又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，

保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了

学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，

在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

抓好读书训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，

调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各

种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在

一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的

过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。

总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课

程学习的广阔天地。不过，由于一小部分学生年龄上的差异，以

及家庭教育的差异，学习上出现了一些问题，因而本班出现了两

极分化的现象，我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上

一个新台阶。一年级语文教学工作总结5

本学期我担任一年级三班的语文教学工作，针对一年级孩子

的特点，我先规范他们上课的行为习惯，然后重点抓教学，一学

期以来，我班成绩优秀，现将自己的工作总结如下，作为自己工

作的回顾，同时也为以后更好地完成自己的工作做下铺垫。

首先在开学初，加强孩子们上课的行为习惯，编出一些儿歌

和口令让他们多读多实践，加上我看到孩子们的一些不好的行为

及时提醒，并多鼓励表扬一些行为习惯好的孩子，这样一来，以

好带差，慢慢的课堂上的情况好了很多，孩子们也明白了作为一

名小学生的职责。

其次，严抓教学。每上一节课，我都精心备课，认真制作课

件，课后二次备课，做好自己的教学反思。课堂上给孩子们进行

分组的奖励机制，加强孩子们的团结合作精神和勇于争先的精神。

接着，认真观察总结每个孩子的特点，及时跟家长沟通每个

孩子的学习情况，并对他们的座位进行有计划的帮扶调配。

最后，严抓后进生。为了班级里每个孩子都能更好地进步，

我找出一部分学得好的孩子，让他们为小老师，进行一对一帮扶，

这样一来，不但让我节省了很多时间，而且孩子们个个学习情绪

高涨，都争当小老师，也提高了全体学生的学习效率。

一学期以来孩子们虽然取得了优秀的.成绩，但我对自己的教

学方式还不够满意，以后在此基础上一定会更用心，不但要多听

师傅和其他老师的课，认真做好自己的反思，争取摸索出适合自

己风格的有特点的教学模式。一年级语文教学工作总结6

忙碌的一年级第一学期结束了，本学期的语文教学工作作如

下总结：

一、培养学习习惯

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟

的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学

习习惯是我教学工作开始的重点。我采用编儿歌、口令等形式，

将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地

养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正

确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、

说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习

惯。

二、注重汉语拼音知识的掌握

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重

点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好

地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教

学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学

前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励

学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用。

三、抓好写字训练

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写

一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程

度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在

平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让

学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、

给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。特别是习惯方面

的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，

而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫

生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生

有良好的写字习惯。

四、抓好读书训练

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我

经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教

读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在

阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己

的感受出来。比如，我在上《北风和小鱼》一课时，当学完课文

后，很多学生都认为北风很讨厌，小鱼很勇敢，但是当让学生欣

赏完我所准备的精美的冬天雪景时，学生的观念就发生了一些变

化，有的学生开始喜欢北风，这时我及时引导学生说说自己的理

由，从而让学生能够多角度地去思考，并通过朗读大胆展现自己

的独特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年级的‘学生模仿

性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的

字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示

范。

五、注重学生课外阅读能力的培养

我在班上专门设立了图书角，并鼓励学生能为班上捐出自己

的图书。通过学生们的努力，我班的图书角的图书非常多。学生

读自己最喜欢的课外书籍，并鼓励学生每天回家也多读读课外书，

以此培养学生课外阅读能力，拓展学生视野。

六、充分利用集体备课的资源

网上资源，上好每一节课开学初在学校领导的要求下，我们

年级里认真开展集体备课活动，并充分利用集体备课中的资源，

为自己上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，

如课件、教案、教学实录等，与年级老师共享，从而不断为自己

的教学水平“充电”。一年级语文教学工作总结7

本学期我主要担任一年级一班的语文教学工作，同时承担小

学级部的教学管理工作。依据开学初制定工作计划，在全体教师

和各部门同事的关心支持下，各项工作已顺利圆满地结束。可以

说，取得了一些成绩，也有不少的有待努力的方面。主要就教学

方面加以反思。

本学期我新接手一年级的教学，我深知，对一年级学生来说,

学习习惯的养成非常重要。因此，我把学生良好习惯的养成作为

最重要的工作来做，规范学生倾听、书写、阅读、等方面的行为。

学生刚入学，我就对他们提出了明确的要求，如上课不能随便讲

话，要认真听老师讲课和学生的发言等。在书写方面也下了不小

的功夫，开学初，我首先示范正确的握笔姿势写字姿势，然后逐

一检查学生的姿势，发现问题及时一对一地纠正，我还积极与家

长沟通，教给家长正确的姿势，让家长监督纠正孩子的写字姿势，

现在，大多学生能够正确握笔，书写规范。

开学初就利用家长会的机会及时了解学生，第一堂课就给学

生留下了好的印象。我认真对待每一节课，针对低年级学生特点

组织教学，依据一年级小学生的特点和认知规律，有效运用多媒

体，变抽象为具体，突破难点，拓宽知识，让学生置身于一种轻

松和谐的环境氛围中不知不觉地学语文，既激发了学生学习语文

的兴趣，又提高了语文学习的效率。此外，我充分利用课余时间

和学生交流，做孩子们的'“朋友”，“亲其师，信其道。”感觉

在我的课堂上，同学们思维比较活跃，教学效果较好。

每个班级总是有暂时学习困难的学生。我根据他们的特点采

用不同的方式方法进行查缺补漏。比如有的是基础较差，我就抽

出时间帮助他们通过语文基础知识点的训练，从基础知识补起；

有的是学习积极性不高，我就利用课下时间找这类学生谈心，从

赞美着手，并在课堂中积极为他们创设机会，及时发现他们的闪

光点进行鼓励，使他们重拾学习的信心；有的学生爱动、好玩，

缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，我做好家长的工

作，及时联系，让家长帮助督促。这些做法使他们在学习上、品

行上能取得了不小的进步，让他们慢慢对学习产生浓厚的兴趣。

总的来说，个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改

正，有一些学生在习惯方面存在着一些问题，如写字姿势不正确，

个别学生字迹潦草；还有的学生学习语文的积极性不高，学生学

习有两极分化情况；教学进度前松后紧，教学中过分依赖多媒体

课件，和家长的联系不够紧密等方面还需改进。一年级语文教学

工作总结8

这学期以来，我按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展

工作。互相听课，认真听取同年级老师的意见，改进教学方式。

定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充

分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、探究、讨论、交流

等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个

生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程

改革的重要理念。

一、抓好学生的学习习惯：

虽然已是一年级下学期但想让他们在40分钟的课堂上认真

地听讲，还是有一定困难的。因此，培养学生良好的学习习惯是

我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、

口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情

趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写到读书拿书，

从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地

讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好

的学习习惯。

二、认真备课

一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良

好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大

量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不

好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是

想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严

格按照教学计划上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从

来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做

游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知

识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生

的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞

好教学，平时注重自己业务能力的提高，积极参与学校组织的听

课评课活动，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性

的交流和反思。

三、重视学生的基础知识教学：

(1)让孩子快乐识

识教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯

燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我针对学生因材施教，

每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学汉活学活用，通

过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多

种形式激发学生学习的兴趣。

(2)强调孩子用正确的写姿势学写汉

写教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一

手好，是我最大的心愿。学生的写得好坏美丑，在很大程度上可

以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的

教学工作中，我特别注意对学生写的要求。首先，要让学生写好，

作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言

等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写

教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生,

又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，

保持怎样的写姿势我都特别注意。

(3)培养学生养成良好的读书习惯

让一年级学生学会读书，喜欢读书，将为他们今后的学语文

奠定牢固基础。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我

经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教

读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在

阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己

的感受出来。

第三，注重自己的示范性。由于一年级的.学生模仿性较强,

所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的音、语速、

语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。每个人都

渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句“嗯，〜〜同

学读得极为流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了！”

或同学们的一片热烈的掌声，会让他觉得上课是一件愉快的事情。

评价机制的建立和灵活运用，能充分调动学生的积极性和学习热

情，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。

(4)培养学生的独立思维

教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的

意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教

学过程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出

的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦

陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思

维的基础上的答案。

四、与家长交流，获取家长的支持

家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展,

我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起

到了事半功倍的效果。经过一学期的努力，我班的学生都有了较

大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进

步。

不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许

多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分

学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困

难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在

教学中不断改进以适应教育改革的新浪潮。一年级语文教学工作

总结9

随着时间的流逝，转眼我和这些学生已经相处了一个学期了，

回顾这一学期的工作，我觉得，有苦，有甜，有笑，有泪，现将具

体工作总结如下：

一、抓好学生的学习习惯：

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯

也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,

是十分重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开

始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，

将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地

养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从持续正

确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、

说说说，透过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习

惯。

二、抓好学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样,

务必要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学

生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努

力。

(1)注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重

点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动搞笑，又能很好

地掌握，我与其他老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使

自己能让学生学得简单、学得扎实。同时，在开学前一个半月教

学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一天鼓励学生读课外

书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，透过学儿歌、“摘

苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

(2)抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写

一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我个

性注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的

语文老师，我更注重自己示范。其次，我充分利用教学光盘中的

写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，

又从习惯方面的要求学生。个性是习惯方面的要求，如怎样握笔，

持续怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了

学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，

在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

(3)抓好读书训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，

调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各

种各样的'读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在

必须程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过

程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。

总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课

程学习的广阔天地。但是，由于一小部分学生年龄上的差异，以

及家庭教育的差异，学习上出现了一些问题，因而本班出现了两

极分化的现象，我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上

一个新台阶。一年级语文教学工作总结10

时间毫不停息地走着，我担任一年级（1）班的班主任以及本班

的语文教学工作也一个学期了，我也在迅速地成长着。这一个学

期的工作给了我很多磨练的机会。在工作中，我不断的反思着自

己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的

教学工作如下：

一、基本情况分析：

本班现有学生62人，大部分学生头脑聪明灵活，求知欲强,

模仿性强，对语文学习充满了浓厚的兴趣。经过一个学期的学习，

通话水平有了较大的提高；从书面表达来看都有了不同程度的提

高，学生的书写水平有了较大的提高。

二、主要成绩和经验；

（一）实施新的教法，提高教学的实效性

第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写

字是低年级语文教学的重点，在识字教学中，我充分利用儿童已

有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童

用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系具

体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合；

二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的.画面，并

引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识

字和认识事物有机结合起来；三是学过的字力求在语言训练时反

复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；四是在识字过程中

一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正

确，把字写好，把识字和写字有机结合起；五是在识字过程中加

强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结

合起来。

第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入

境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。

第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。人教社新教材

以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文

园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是

围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教

学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安

排什么内容、布置儿童进行那些学习准备、运用什么方法施教，

必须心中有数。避免"单打独斗，各自为政，临阵磨枪"的现象出

现。第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式

学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究

性学习。而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养，

通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、在游戏中学习

的意图，使儿童在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。

如在每个语文园地里设了"我的发现，不断引导儿童发现新的识

字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西，并用"我会认

"的图标来标示。为了鼓励儿童自我学习，自我发现，自我展示，

又设有"展示平台，鼓励学生展示自我学习的成果。因此，我充

分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让儿童自主识

字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动中自得自悟、

主动参与、探究发现，从小激发儿童学习的成就感。

（二）、注意德育渗透，体现语文的情感性

"新课标"指出："培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣,

形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，

不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿

于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。"

我在教学中积极贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利

用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到"润物

细无声”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人

文素质教育，做到"披文入情，以情悟文，情文结合"。

（三）培养语文素养，体现语文的学科性

新教材特别重视对儿童语文素养的培养。因此，教师在教学

中要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注

重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础；

要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充

分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的

丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学

习空间，增加儿童语文实践的机会；努力改进课堂教学，整体考

虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、

讨论式教学；注重儿童语文创造潜能的开发，促进儿童可持续性

发展

（四）、开展了丰富多彩的语文实践活动。

努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实

践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜

语、表演等引进课堂，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走

进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

三、存在问题与不足

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，

个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有

养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内

容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极

性。

3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位.

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外

阅读习惯。

5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作

文的方法，学生的整体写作水平较差。

四、今后努力的方向和设想

1、激发学生学习语文的兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，我打算通过与学生谈话等方

式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉

得学习语文很有意义，语文课很有趣。学习先进的教学手段，利

用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性。

2、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教

学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比

赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受

到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自

信心和责任感。

3、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以

适应新形式下教学发展的需要。充分利用资源，为自己上课作好

准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教

学实录、教学经验论文等，与年级老师共享，从而不断为自己的

教学水平“充电”。

4、重视优生的培养和差生的转化工作。

5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育

工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

经过了一学期的努力，我不仅圆满完成了教学任务，而且在

实践中，还增强了信心。我坚信：下学期我会利用各种机会不断

改进自己的不足，争取取得更大的进步，同时也会更加认真对待

自己的教学工作。一年级语文教学工作总结11

寒去暑来，凝望房前的绿树，经历了春风细雨的滋润，在夏

的浓郁气息里又一次长得枝繁叶茂。绿树悄无声息的变化告诉我,

一学期的光阴已经漏尽，本学期的教学工作也将结束。有人曾说

“没有做过班主任的老师不算完全的老师”，但我却想说，“没

有教过一年级的老师不能真正体会教师的意义。”作为一名一年

级的语文教师，面对这些稚嫩的儿童，如何为他们逐步开启“语

文”这扇用来积累和开拓精神财富的智慧大门，如何引导孩子逐

渐步入识字、写字、朗读的佳境是我本学期时刻思考的问题。回

忆本学期的教学工作，特总结如下：

一、识字教学，万丈高楼平地起

在低年级教学中识字教学是重点。综合课堂实践，要引导学

生发现识字方法、识字规律。对于要认的、特别是要写的字，要

引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合

自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的

独立识字能力。我在课堂上常用的识字方法有:

(1)熟字加偏旁识字，这是识字中用的比较多的一种方法。

在已经认识的字的基础上添加偏旁，并成新的'字。运用熟字辅助

新字记忆。例如：“哥”字加上“欠字旁”变成“歌”组词歌曲，

“直”力口“木”变成植树的“植”，力口“单人旁”变成值日的

“值”。还有：平一苹一评；

方一房一芳一访一防；丁一灯一钉一定一订一打等等，学生

好似玩游戏般，既学了新字又巩固了旧字。

(2)熟字换偏旁识字，这也是一种常用的识字方法。变换偏

旁，既训练了学生的想象，又认识了新字回忆旧字。如：“爷一

节”、“那一邓”、“多一岁”、“底一低”、“油一邮”、“桥

一轿”、“线一钱”等，学会了这种识字方法，学习识字，孩子

们再也不会觉得枯燥无味了。

(3)形近字比较识字，外形相似的字进行比较，说异同来区

分形近字，也尽量避免认错字的情况。并且把形近字放在一起比

较组词造句来区分不同，从而加深记忆。例如：“已一己”组词

区别”已经一自己”，造句区别“我已经做完作业了。”“我自

己的事情自己做。”从形、音、意三方面加深记忆。除以上方法

外，还可以猜谜识字、编儿歌识字、字卡，朗读课文等形式也是

识字的常用方法。我认为识字练习应该贯穿课堂始终。读文识字，

多说识字，勤写识字，不读练习，才更能温故而知新。

二、朗读教学，熟读深思子自知

朗读的过程应该是感受快乐的过程，特别是对小学低年级的

学生，他们活泼好动，是一群好奇心重注意力却不集中的孩子。

他们的兴趣要想绵延到学习中，就必须引领他们开心快乐的展开

朗读，在快乐朗读的过程中，孩子的乐趣得到延伸，心情得到舒

展，展开想象的翅膀，愉悦倍增。在实践中我体会到进行朗读读

教学时应鼓励学生多读、读熟，俗话说的好：书读百遍其义自现。

在指导学生朗读时我时常做到：

(1)借助画面感情朗读。苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、

形象、声音来思维的。”低年级的课文大都配有形象、生动、活

泼的插图，并且插图本身就包含曲折动人的故事情节。插图是引

领学生入境生情，增强内心感受的有效手段。在教学中可以充分

利用课文中的插图，让学生看图说话，说说图上画的什么想象故

事情节，然后图文对照朗读读课文。如在《司马光》一文中，为使

孩子们感受“别的小朋友都慌了"，引导他们观察插图，说一说

从哪里看出“别的小朋友都慌了”的。有的学生说：“有一个孩

子都吓哭了。”有的学生说：“还有个孩子吓跑了。”有的学生

说：“有个孩子站在旁边不知道该怎么办？”……直观形象、生

动具体的画面使学生感同身受，朗读起来自然格外用情。

（2）借助表演情境朗读。让学生扮演文中的角色是激发孩子

朗读兴趣的有效手段。让孩子身临其境去体会人物的情感，设身

处地地去感受、去经历，朗读出来的文字才更有魅力更能打动人

心。此时此刻，语言不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象，

他们通过朗读欣赏到迷人的风景。在分角色朗读《棉花姑娘》一

文时，孩子们表演对话兴致盎然，读得感同身受，把棉花姑娘的

难受、请求、高兴、惊喜演得妙趣横生。在朗读《要下雨了》时，

聪明好问的小白兔、诚实忙碌的燕子、活泼可爱的小鱼等鲜活形

象在孩子们的朗读中，形象生动、个性分明。学生在角色扮演中

与角色融为一体，真实地感受到朗读的乐趣。

（3）借助音乐情感朗读。音乐可以舒缓压力滋润心灵。它可

以刺激人的听觉，启发人的联想。音乐能调动人的情感，激发人

的情绪，对渲染情景，营造气氛是必不可少的外在因素。在朗读

时，配上合适的音乐也是提高学生朗读水平的一个重要方法。在

教学《夏夜多美》一文时，配上一曲悠扬柔美的小夜曲，再配上

优美的故事画面，引导学生入情入景，深情感受一个夏天的夜晚，

一只掉进池塘的小蚂蚁在睡莲、蜻蜓、萤火虫的帮助下回家的故

事，把学生带入无限遐想的童话故事中去，在优美的乐声中，想

象着、体味着、感受着夏夜的美丽以及助人为乐的精神之美。这

种热烈而微妙的教学效果，不是其他手段可以代替的。在朗读教

学中引导孩子读出乐趣，读出情感，读出想象，读出真知。一年

级语文教学工作总结12

随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。新课程进入我们学

校已经一年了，它为我们带来了崭新的教学舞台。学期末到了，

回想一学期以来的工作，感觉挺累的，但同时也伴随着收获的快

乐。

这一学期以来，我按照期初制定的计划展开教学工作，努力

贴近教改的新理念。教学中充分发挥学生的主体作用，让学生在

观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知

识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的

过程。在语文教学中，我把重点放在“识字教学”和“培养学生

合作学习”两方面进行。

一、抓好识字教学不放松

新教材对学生的识字量提出了更高的要求，要学生认记的字

多了，面对每课书要在两三个课时要让学生掌握十多个生字，真

是一件难事。这就要我们老师想出一些行之有效的方法，在教学

中我进行了尝试，把指导学生进行多方面识字分成了三个阶段进

行。

第一阶段，多形式激趣认字。

从儿童的心理上看，一年级新生正处于幼儿向儿童的时期过

渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们

擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与

他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。

根据一年级这样的认知特点，我在教学生字的时候，重点开发教

学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的

学习课堂气氛。让儿童在不拘一格的环境中积极地愉快地度过识

字难关。

我们班的同学特别喜欢比赛，一提到比赛就很有兴趣。于是

我就抓住这个特点，教学新课前，我会先布置预习，而预习的重

点就放在认读生字上。上课时在老师没有指导认读生字时就进行

一次比赛，“看谁自己认识的字最多”，让学生自己把会读的生

字读出来，比一比看哪个四人小组的同学读得最多最准确就胜利。

为了要赢，预习时他们都想尽办法读准每个字读音。这样一来，

无形中对学生进行了字音方面的练习，在头脑中有了初步的印象。

上课时，我又没有不停地讲解字形，而是利用四人小组的形

式，自己说说字的结构、偏旁、组词以及我是怎样记住这个字的

（用这个方法就要求教师在平时的教学中不断地跟孩子们一起总

结记字的方法。如：加一加、编儿歌、编字谜等）。学生自己做了

学习主人兴趣当然高了，一分组，孩子们就唧唧喳喳地讲开了，

有是编出来的儿歌、字谜还真是有文有路的。由于是自主的，记

忆的质量当然就较好了，记起来也轻松多了。

光在一节课想把字记好是很难的，课后的不断复习就非常重

要了。但是如果一味地让孩子不停地读给家长听，多两次孩子就

没兴趣了。我就想到在家长的配合下，利用游戏来进行复习生字。

比如：有的孩子特别喜欢模仿老师，那就让他做小老师教自己的

爸爸、妈妈读生字，让孩子在模仿的过程中其实就是对生字在头

脑中的再现。有的孩子喜欢做游戏，我就通过各种游戏的方式让

他们和父母一起玩游戏记字等。这样不但学生有兴趣，还能增进

亲子之间的感情，一举两得。

第二阶段，多渠道积累认字。

一段时间后，在学生的识字达到一定数量时，我又根据教材

中语文园地里“展示台”这一环节，让每个学生准备一本自己喜

欢的本子，作为“我的识字园地”本。我定时让学生把自己在日

常生活中认识的字写或剪贴下来，例如：在教科书、课外读物、

报纸、甚至在路边或外出时看见认识的字都记下来。回到学校，

教师就利用每周一节课，让孩子们互相交流、认读（先把自己的

字读给组员们听，然后再当小老师教其他组员读，还可以找朋友

一起读一读）。在交流中，学生不光把自己认识的字复习了一遍,

还认识了其他同学摘抄的字，积累了不少字词。

第三阶段，多读报多巩固多识字

学生认识字，目的就是为了可以阅读。既然在前段时间学生

已经通过多种形式认识了这么多字，那么在后阶段的就应该让学

生早日进入阅读了。这一学期，我向孩子们介绍了《现代小学生

报》，并提议全班每个同学都定一份《现代小学生报》，孩子们反

应良好，几乎都定了一份。我就把每周的兴趣课定为报刊阅读时

间，让孩子们在课堂上尽情阅读。

但是，每节课都让孩子们光是拿着报纸自己读读读，很快他

们就会没兴趣了。这就要在阅读形式上想办法。我每次的阅读都

不拘束，孩子们是自由的。他们可以自己静静地读，可以小组一

起选读，可以找老师或伙伴读等，不管用什么方法，你只要按要

求、按量完成阅读就行了。在阅读中孩子们不但复习巩固了以前

认识的字，在碰到不懂的字时通过互相帮助又认识了新的字。

阅读时，教师的激励是很重要的。所以，在孩子阅读时，教

师不能闲着，要注意观察，及时发现孩子们阅读时的可取之处，

作出适当的表扬，激发孩子争着阅读。同时，阅读还要有目标。

我向孩子们提出在阅读时找出自己最喜欢的作品，用自己喜欢的

形式把他表现出来。这对学生有一定的难度，教师在这方面就要

给

予指导、帮助。孩子们选好了内容、找好了合作伙伴就来和

老师商量，我会根据他们的内容，向他们提议，如：诗歌、儿歌类

的可以朗诵，动画、漫画类的可以演小品等。孩子们为了能很好

地表现一翻，都会认真对待。而且这样一来，使阅读没有那么枯

燥无味。

二、培养学生合作学习

合作学习是这次新课改的一大要点，也是难点。以往我们也

提过小组学习，这也是合作学习的一种形式。可是很多老师对合

作学习往往只求形式，走过场。老师一声令下“小组学习”，同

学们便热热闹闹说着，眨眼工夫，老师便急急收场。在短短的时

间孩子真的能互相讨论、思考吗？我想恐怕是不可能的。孩子们

甚至要做些什么都还没分好工就草草了事，根本起不到作用。

在这一年的'教学中，我开始了培养学生合作学习的习惯。这

一年，我主要把重点放在小组合作中。我首先根据学生的情况进

行分组，太多人组织上有一定难度，不行，一、两个人太少了，我

便把小组人数定在四、五个人左右。每组中好、中、差学生都有。

然后，我选好小组中较好的学生作为小组长，利用课余时间对他

们进行培养，教给他组织讨论的方法。如：学习前要听清楚老师

的要求，按要求一步一步去做；讨论时每人都要给予发言的机会，

发言后组长要统一意见整理好；要注意关心较差的同学，多让他

们说，把机会多让给他们；一定要做到每次讨论每个人都要说话。

在汇报是，我要求最好让较差的同学回答，组长和组员们可教他

如何说好。这样在小组中就不会产生只是优生的天下，差生无话

可说。对于差生会有很大的进步。就像班中的范明君，以往她课

堂上从不说话，通过长时间小组合作学习，得到组员们的鼓励、

帮助，小组长在她一有进步就表扬她，老师常常给予激励。慢慢

地，她开始发表意见了，有时还能主动说话。这就是小组力量的

体现。

合作学习是需要时间的，在让学生合作学习时，我们要给予

他们充分的时间，让孩子们各抒己见，真正在合作中有所收获。

教师在孩子们合作时不能袖手旁观，要进行巡视。在他们遇到困

难时给予帮助、指导，做个合作者；发现他们有独道见解时及时

给予肯定、表扬……

及时的反馈是检查合作的手段。我每次合作学习后，都要让

孩子们把小组学习的情况进行汇报、交流，让同学们评一评、提

一提意见，有必要时我再作小结指导。

经过一年的培养，我们班的九个小组合作学习习惯基本养成,

并能通过合作解决一些学习中的问题，尤其在自学生字、分角色

朗读课文方面更能看出合作的成果。

总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标

准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发

与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发

展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中。不过在

取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可

以接受新课程的教育方式的，一小部分学生由于年龄上的差异，

以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了。当然，今后我还会

在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。一年级语文教学

工作总结13

时间毫不停息地走着，我担任一年级班的班主任以及语文教

学工作一个学年了，这一个学年的工作给了我很多磨练的机会，

在这短暂而又特别的半年里，我也在迅速地成长着。在工作中，

我不断地反思着自己，努力使自己不愧对于教师这个神圣的职责。

现总结自己本学年的教学工作如下：

一、自身素质的提高

1、积极学习教育教学理论。

积极参加学校组织的切实有效的学习活动，把新课标的理念

渗透到教学中教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能

力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

2、虚心请教o

在平时的工作中，利用各种机会不断向学校老师学习。开学

一段时间，坚持听各位老师的课，以便尽快掌握一年级新的教育

教学方法，把握好课堂教学的重难点。对课堂教学、平时作业布

置等，向有经验的老师请教教学方法，努力提高自己的教学水平。

3、充分利用各种资源，上好每一节课。

充分利用各种资源，为自己上课做好准备。同时我经常上网

寻找有关的教学资源，如教学课件、教学图片与学生共享，从而

不断为自己的教学水平“充电”。

二、具体教学工作

1、备好课，上好课。

一年级一册的语文教学任务繁重，要求学生认对、读准23个

声母、24个韵母和16个整体认读音节。能准确地拼读音节。能说

出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确

书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通

话。并且认识常用汉字400个，其中100个要求会写。

2、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，

显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语

文课程标准》，力求做到汉语音的教学具有趣味性、富有童趣，让

学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。然而在这一阶段的学生

给我的反馈信息并不理想。识字是阅读和作文的基础，在低年级

语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、

有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，

引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生

就能掌握所学的汉字。通过多种渠道加大了识字量本学期的时间

短任务重，一年级学生的识字量又很大，这给我们的教学带来了

很大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快是我很头疼的问题，

这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生

心情愉快，乐于思维，勇于探索。在课堂中，我用教学课件、卡

片、游戏等方式帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，

比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。比

如，在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，

并用会意字的知识教学”田地里长出来的草”。还可同类记忆

“笔”“休”两字。这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心

很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会

取得事半功倍的识字效果。

3、在生活中教学生学会识字

我特别注重课堂上的过程性评价：”请注意读书的正确姿

势”“你的声音真响亮”“你的回答太棒了”……简短的评价，

更让学生满心欢喜，积极思考。在生生、师生不断互动中，学生

学习的兴趣日渐浓厚，学习常规不断进步。在学生掌握识字方法，

乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。

如A利用广告牌、商标识字。B让学生通过搜集资料去识字。C认

姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。D认实物。

如门、窗、讲台、黑板、电视等。多给学生展示的机会。教学中多

加赞赏。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，

激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。使学生尽快从“我”的

世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。在课

文朗读部分，首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课

堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名

读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴

趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想

象的翅膀，读出自己的感受出来。当然也注重自己的.示范性。由

于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要

特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地

为学生作出很好的示范。

4、多与家长沟通交流，获得家长的支持。

家庭教育对孩子的发展有很大的作用。为了学生更好的发展

成长，我在做好本职工作的同时，加强和家长的联系，及时和家

长探讨学生的行为表现。一起研究适合孩子的教育方法，起到了

事半功倍的效果。

三、存在的问题与不足

1、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不

断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老

师学习。多上公开课，在锻炼中让自己成长起来。

2、对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间

的差异。

3、是对学生语言能力的培养还不够到位，一年级学生语言要

有条理性、完整性。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不

够重视，下学期一定注意。

经过了一学期的努力，我圆满完成了教学任务，学生有了一

定的语文能力，大部分学生能够比较流利地阅读拼音语段，学生

基本养成了良好的学习习惯。这个学期的教学工作是有收获也有

不足，优点我会继续发扬，不足的我会努力改正，争取以后会做

得更好。一年级语文教学工作总结14

一学期转眼就结束了，回想这学期以来的教学工作，我认真

备课，积极参加教材培训，认真听取其他老师的意见，改进教学

方式。在新编教材的教育理念的指导下，充分调动学生学习的积

极性，发挥他们的主体作用。让学生获得所应掌握的语文知识，

使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

一、认真备课，积极参加校内外的各项教材培训和教研活动

因为今年一年级的语文教材新编改版后，很多教育的理念发

生了新的变化，所以无论是美兰区还是校级的教材培训，我都积

极主动去参加。

为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。

每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我

认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己

的见解。

二、端正学生的学习态度

一年级学生年纪小，不是很明确学习目的，所以作为班主任

应该时刻提醒他们，说清学习的重要性，不厌其烦地纠正学生的

不良习惯，端正他们的学习态度，不能有一丝一毫的放松。

做好提优补差工作，对于基础知识，做到课课清、堂堂清、

人人清，针对学习能力较差的孩子，给他安排小老师针对性的帮

助。

三、重视扩大学生的识字量和阅读量

一年级学生仅仅靠课堂上是一些字、读一些—是不够的，要

想学好语文，掌握听、说、读、写的能力，必须多读多练。教师要

创设更多的阅读环境，让他们有更多阅读的时间，在阅读中反复

识记所认识的字，并能认识更多的字，这样两者能互相促进。所

以，不要让“重视扩大学生的识字量和阅读量”成为一句空话，

要扎扎实实做到。

平时在班级除了给孩子们安排一定的阅读量，也通过