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1基层教研活动现状及发展需求调研报告层教研员、11708名中小学教师参与了网上问卷填答。现场调研走访了潍坊、济宁两市教科院以及昌邑、邹城市等县（市、区）教研室，一一我省已建立起一支本兼结合、实践经验丰富的教研队伍。在基层就学历看，90.49%的教研员为本科学历，教研员队伍整体学历水2有无一线有无我省基层教研活动内容涵盖了课程建设、课堂教学、课标教材解34针对中小学教师的调研显示，多数教师认为教研员组织的教研活网络问卷还专门针对热议较多的优质课评选，教学能手评选等教研活动进行了调研，76.98%的教研员认为优质课评选“卓有成效，建教学质量提高方面发挥了重要作用，建议保留”，超过半数的教师科研活动基本情况可概括为：重视课题研究，教科研成果丰富，5县（市、区）级县（市、区）级调研表明，基层教研机构正从传统的教学研究指导中心朝着更加课程建设。基层教研机构在课程资源开发建设，指导学校建立完整科学的课程体系方面对此做了大量工作。例如，潍坊市教科院成立校本课程研发团队，研发完成九大学科校本课程体系；济宁市教科院6质量监测。基层教研机构注重运用科学的教育测量手段，建立测试与数据分析、问题诊断与反馈、教学研究与改进的循环指导系统。如济宁市教科院从办学理念、育人模式、等各方面实施教学督导评估和质量监测。潍坊市教科院修订建成全市中学生学业成绩数据库，为县市、学校、学生等不同层面的教育教学质量分析与评价提供了大数教师培训。各基层教研机构积极对教师进行业务培训，为教育教三．教研活动存在的问题、困难及发展需求78基层教研机构经常与教师培训部门、招生考试部门在业务上产生重叠、冲突。更由于缺乏明确的制度约束和政策保障，有些基层教研室的工作职能随着教育行政部门主要领导的主观偏好而忽多忽少，地随着省教研室合并为省教科院，省级教研机构业务职能进一步调整，基层教研机构越发感觉和上级教研机构对接不畅，缺乏明确的引基层教研员提高自身专业素质的意愿非常强烈，但苦于没有固定有效的途径。国家、省级对教研员的培训缺失，教研员发展瓶颈难以9除经费难以保障，职能定位不明确等问题以外，专业人员的缺乏也是困扰很多基层教研机构的一个大问题。很多基层教研机构年龄老设，切实保证教研机构办公场所、办公条件及办公人员能满足工作需（一）整体设计省级教研活动，实现全省教研活动的系统化、规长期以来，基层教研机构也已经习惯了省教研机构的专业引领，大型教研活动基本是亦步亦趋。近年来，一些坚持多年、行之有效的教研活动未经论证，在省级层面突然停摆，对下面影响震动较大。建议省教科院统筹安排各类省级视导、观摩研讨、课例评选活动，力争编制教研员培训课程，有计划分步骤的对全省骨干教研员进行专业培建议由省教科院出台意见，规范三级教研机构的人员、部门、

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