Unit9Canyouetomyparty(SectionBReading3a)教学设计人教版英语八年级上册

教学设计课题U9Canyouetomyparty?(SectionBReading3a)课时安排2课前准备积分卡教材内容分析以“U9Canyouetomyparty?(SectionBReading3a)为例本单元主题是“人与社会“范畴内的”社会服务与人际沟通“主体，围绕”发出邀请接受邀请回绝邀请“等子话题。学生要在本节课中学会运用内容、语言、语体的语篇分析框架分析书信类语篇。难点在于学生能理解交际场合，人物关系与语言得体性之间的关联，并根据礼貌与合作等语用原则，使用得体的语言形式发出、接受和拒绝邀请。设计理念建议从技术融合创新的思路上表达，描述整节课中期望利用何种技术，在教学教研、课堂应用、学生评价、有效反馈等哪个方面进行创新突破。注重学生的需求和特点。利用希沃软件，动画效果，以及游戏方式，演示出邀请，接受和拒绝的框架方式，让学生可以更加生动地掌握礼貌用语，并且设置一定的动画情景，让学生更有真实性和积极性。培养学生综合能力。学情分析在前面的学习中，学生主要是学习了如何在口头上向他人发出、接受或拒绝邀请。在本课中，学生初次见到书面邀请函的形式有礼貌地发出邀请，以电子邮件的形式接受或拒绝邀请。这就需要教师设计多重阅读任务引导学生认真阅读课文，弄清如何用电子邮件的形式写一封邀请函，又如何通过邮件方式进行与礼貌的接受或拒绝，也为后续的写作积累经验。教学目标1、语言能力：能够在特定语境中，通过观察归纳、小组讨论等方式、归纳、梳理情态动词can的各种用法，以及其他情态动词如must,have/hasto,might的意义和用法。熟练地表达发出、接受或拒绝邀请。2、学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。3、思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究多个情态动词的意义和用法等语言规律，提高思维的逻辑性和深刻性，加强语言表达的准确性。4、文化意识：能够通过了解中外聚会礼仪，增强跨文化沟通与交流的意识和能力；懂得合理安排自己的日常活动并作出相应的计划，使自己初步具备独立自主生活的能力。教学重难点重点：掌握本部分出现的重点词汇和句式，达到熟练运用的目标；学会梳理、归纳多个情态动词的意义和用法。难点：灵活运用各个情态动词，明白且会运用英语中一些地道的口语句子。教学过程教学环节（一）师生活动师：PlayanEnglishsongand createasituationofaparty.T:Whataretheydoing?GuideSstosaydifferentkindsofparties.T:Whatkindsofpartiesdopeoplehave?生：Ss:Theyarehavingaparty.Ss:Birthdayparty./New Yearparty./Housewarmingparty./Farewellparty./Wedding party./Surpriseparty./...设计意图设计在该环节里的技术应用的教研与技术融合的目的是否达到。如：“采用展示石拱桥的图片导课”，让学生从实际生活中的几何图形中观察几何。以“聚会”场景和音乐为切入点，创设真实情境，开展头脑风暴，引导学生尽可能多地想出各种聚会名称，为接下来的活动做好准备。教学环节（二）师生活动师：ProvidesomepicturestoremindSsofthe preparationns.T:Whatshouldweprepareifwehaveaparty?生：Thinkofsomethings theyshouldprepareforaparty.设计意图设计在该环节的技术应用是否合理。同样需要考虑到技术应用是否能满足教学、是否能创新教学环节、是否符合学生学情等一些列问题。通过不断发问。引导学生逐步思考与“聚会”有关的问题，在情境中渗透词汇教学，并使其产生阅读期待。教学环节（三）师生活动师：T:Davidisbusypreparingaparty.Whatishedoingnow?GuideSstoknowthewordsinanemail,likeback,reply,forward,etc.ProvidesomequestionsforSstocatchthekeyinformationpointsoftheinvitation.T:Whatkindofpartyisit?T:Whoisthepartyfor?T:Whydopeoplehavetheparty?T:Whenistheparty?生：1.Invitation.Lookthroughthefirstpassagequicklyandlearnsomenewwordsinanemail.Ss:Heismakinganinvitation.Readtheinvitationandanswerthequestions.Sa:Asurpriseparty.Sb:Ms.Steen.Sc:Toshowhowmuchthey'regoingtomissher.设计意图如上思考，建议要充分考虑到“恰当的时机使用恰当的技术”的问题。针对发出的邀请和邀请的回复两种语篇，分类进行阅读指导。基于书面形式的邀请函，利用问题导向，引导学生快速浏览语篇结构，明确电子邮件的文本类型;再通过含有不同特殊疑问词的问题，引导学生细读邀请，找出关于聚会主题的各要素信息，渗透寻读策略，培养学生快速移动眼睛的阅读能力。教学环节（四）师生活动师：LetSsworkingroupsoffouranddrawamindmap.Thestructurecanbeprovided.AskSstofinishtheinvitationindividuallyandthenworkinpairstodiscussanswers.T:Makeyourinvitationlikeamanwiththinking.T:Whatcanwewriteforbeginning?T:Whatcanwewriteforanending?生：pletethemindmapwiththeirgroupmembersandthenshowtheirworksinclassbyretellingthemessages.pletetheinvitationin2dwithwordsandphrasesfromthemessage.Playagame–whatshapecanyoumakethem?Thankssomuchforplanningthis.Thankyouforinvitingme/yourinvitation. Whataboutanothertime?Letmeknowifyouneedmyhelp.Thankyouforinvitingme.Haveagoodtime.设计意图汇完成另一聚会邀请函，进行语篇阅读知识的迁移和延伸，培养学生灵活运用知识的能力。借助生动的人物形象，帮助学生建构文本结构，小结功能句型，完成由读到写的转变，为下节课做铺垫。教学环节（五）师生活动Tsetsanewtask,askingthestudentstowritethekeysentencesofthenewinvitation.Tprovidestheevaluationstandard.Sswritethekey

sentencesandevaluateothers’writings.Thenanalyzeifit'sproperornot.

设计意图考察学生在新语境中得体准确表的的语用能力板书设计教学反思反思请多反思教学重难点用技术环境展示是否得到了优化、教学过程中的技术应用是否符合预期、学生互动是否满