23童年的发现教案五年级下册语文

《童年的发现》一、教材分析在体会有趣的语言的时候同时感知作者的人物特点。教学时，学生在探究413自然段内容时，说出了作者的个性特点，比如“好奇心强，执着”，但是我听到学生的回答后没有及时给出反馈，把这个回答搁置了，直到最后才又拿出来问学生，你觉得“我“是一个怎样的孩子。二、设计思路依据课标要求：“五年级学生默读有一定速度，能根据需要搜集信息。能联系上下文和自己积累推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。阅读叙事性作品，能简单描述自己印象最深的场景，说出自己的喜爱、憎恶、向往等感受。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”设计本节课教学目标。三、教学目标1.自主学习字词，会认“胚、祸”等10个生字，根据字义联系上下文辨别“澄，折”等多音字的字音；借用工具书，书籍，网络搜索理解“胚胎、进化论”等词意；关注有特点的词语并能分类整理词语。2.默读课文，用提取关键词的方法梳理“我的发现”的探究过程，了解探究后的结果，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3.能结合课文内容，联系生活，借助资料体会课文有趣的部分，说出感受。体会课文幽默风趣的语言风格。有语气的朗读课文，读出趣味。4.交流自己的发现，分享探究乐趣，尝试用幽默风趣的语言写下自己的探究过程。培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。四、教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。五、教学难点能根据课文内容，联系生活实际。六、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入（一）创设情境，激趣导入1.出示同学照片,谈话：同学们，还记得那次研学旅行么？还有快乐的六一儿童节？那次母亲节？在你们的学习生活中。你们的童年一定有过许多趣事！你们的童年一定有过许多发现！2.认识苏联有一位儿童文学作家，他是一位极富创见的思想家。他不仅精通欧洲多国语言，而且对汉语在内的许多东方语言也颇有研究。他对哲学、自然科学、艺术都有很深的造诣，被人们称为“百科全书”——费奥多罗夫他的童年有一个有趣的发现，成年后的他把这个有趣的发现写了下来，那就是我们今天要学习的课文《童年的发现》，齐读课题。费奥多罗夫在童年发现了什么？由学生回忆自己童年的发现，把学生的生活经验与文本连接起来，引起学生情感共鸣，同时激发学生的阅读期待。然后认识作者的了不起，心中树立榜样用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。课内探究（二）结合预习导学，反馈预习过度：为了更好地感受作者带给我们的有趣童年发现，先要识记理解本课中的生字新词才行。1.拍照出示学生预习导学。2.你觉得文中哪些字的读音需要提醒同学们注意的呢？下面我们一起听一听同学的分享。指生上台提醒易错字音。学生提醒：困窘的窘读音是jiong请同学跟我读，胚胎的胚应读一声澄澈的cheng、折合的zhe、涨得通红的zhang是多音字，可以根据词在文中的意思来辨别他的读音，分别读澄澈折合涨得通红伊万诺夫娜，一起读一读吧。预习中你有没有发现不好理解的词语？又是用什么方法理解的呢？预设：胚胎草履虫进化论这是一篇略读课文，更多的学习主动权应该还给学生。学生在“问学单”的引导下，充分预习课文，将本课学习的收获记录下来，也把疑惑提出来。反馈“问学单”，把学生理解不到位的问题，转化为课堂教学内容。3.师：我在预习课文时还发现了这样一组词：迷恋痴迷绞尽脑汁。把他们带入文中读一读，你能发现他们有什么特点吗？课件出示：每天夜里做梦我都在飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。我想的是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。（他们都与作者童年的发现有关。写出了小男孩在研究过程中的着迷不断投入忘我）师小结：预习课文时，我们给词语归类，不仅便于理解这些词语意思，还对文章的内容有了初步的了解。引导学生从文中找到有共同点的词语，可以更好地把握课文的主要内容。培养给词语分类整理的习惯4.这是一篇略读课文，你还记得学习略读课文方法吗？：关注学习提示：（说的真好呀）同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。思维延伸我在教学过程中主要围绕阅读提示中的两个任务展开教学，这一条线推进：“童年的发现是什么？（第1自然段，胚胎发育的规律）——作者是如何发现的？（413）——作者的发现被证实了吗？结果如何呢（1419）——找课文有趣的部分，谈感受——你有过自己的发现吗？”其中在“作者是如何发现的”这一环节占了课堂的大部分时间，主要体会413自然段的内容，提取关键信息，并归纳概括。我让学生勾画出有关信息，小组交流汇报展示，画出探究过程图。在体会有趣的语言的时候同时感知作者的人物特点。有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。课堂小结学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。七、教学反思我在教学过程中主要围绕阅读提示中的两个任务展开教学，这一条线推进：“童年的发现是什么？（第1自然段，胚胎发育的规律）——作者是如何发现的？（413）——作者的发现被证实了吗？结果如何呢（1419）——找课文有趣的部分，谈感受——你有过自己的发现吗？”其中在“作者是如何发现的”这一环节占了课堂的大部分时间，主要体会413自然段的内容，提取关键信息，并归纳概括。我让学生勾画出有关信息，小组交流汇报展示，画出探究过程图。在体会有趣的语言的时候同时感知作者的人物特点。教学时，学生在探究413自然段内容时，说出了作者的个性特点，比如“好奇心强，执着”，但是我听到学生的回答后没有及时给出反馈，把这个回答搁置了，直到最后才又拿出来问学生，你觉得“我“是一个怎样的孩子。从这个地方我发现自己的老毛病，就是关注教案，没有关注学生。我备的课是在后面的环节，当学生提前回答以后就会操作不当，给不了即时的反馈，也不能对教学设计进行灵活的调整。这篇课文是略读课文只有一个课时，我发现按照我的教学设计学下来，并没有落实语文要素，整篇课文的学习过于关注