Unit5 My clothes A learn 新课标原创优课 单元整体教学设计

Unit5MyclothesAlearn新课标原创优课单元整体教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《Unit5MyclothesAlearn新课标原创优课》单元整体教学设计，主要包括以下内容：

1.教材章节：本章节为小学英语三年级下册第五单元。

2.教学内容：

-单词：T-shirt,skirt,dress,shoes,hat,pants,shorts,socks等衣物类单词。

-日常用语：Canyouhelpme?Sure.Hereyouare.Thankyou.You'rewelcome.等。

-句型：Thisismy...;Ilikemy...;CanIwear...?;Ican'tfindmy...等。

-语法：使用情态动词can表达请求和回答。

3.教学目标：通过本章节的学习，使学生能够熟练掌握衣物类单词，运用所学日常用语和句型进行简单交流，并学会使用情态动词can表达请求和回答。

4.教学重点：单词、日常用语、句型及语法的掌握和运用。

5.教学难点：情态动词can的用法及衣物类单词的记忆。

6.教学方法：采用情景教学法、游戏教学法、任务驱动法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际运用能力。核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要围绕以下四个方面展开：

1.语言能力：通过学习本章节，培养学生准确、流利地运用英语描述衣物、表达个人喜好及请求的能力。提高学生在实际生活场景中运用英语进行交流的语言表达能力。

2.思维品质：在教学过程中，引导学生运用观察、分析、比较等方法，培养其逻辑思维和归纳总结能力。同时，通过小组合作、讨论等环节，激发学生的创新思维和批判性思维。

3.文化意识：通过学习本章节，使学生了解和尊重不同文化背景下的衣物特点和习俗，培养他们的跨文化交际意识。

4.学习能力：在教学过程中，关注学生的学习策略和方法，培养他们自主、合作、探究的学习能力。引导学生通过观察、模仿、实践等方式，提高自己的英语学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在本章节之前，学生已经学习了基本的英语日常用语、简单的句子结构和一些日常生活中的名词，如颜色、动物、食物等。此外，他们对情态动词can的简单用法也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏、歌曲、故事等富有趣味性的方式进行学习。他们在语言模仿和表达方面具有一定的能力，喜欢互动和合作学习。此外，学生在学习过程中表现出不同的学习风格，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，还有的擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难和挑战：

-衣物类单词的记忆和拼写，特别是部分单词的发音和用法。

-情态动词can在句子中的正确运用，以及在不同情境下的表达。

-在实际交流中，运用所学句型和日常用语进行自然的对话。

-部分学生可能在学习过程中缺乏自信，需要鼓励和引导。

针对以上分析，教师应采取多样化的教学策略，关注学生的个体差异，提高他们的学习兴趣和自信心，帮助他们克服困难，提高英语综合运用能力。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响等）

-白板或黑板

-教学卡片、挂图

-学生用书、练习册

2.软件资源：

-英语学习软件（含单词、句型、语法练习）

-教学PPT

-互动游戏软件（如课堂互动游戏、角色扮演游戏）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级群组交流平台（如微信群、QQ群等）

4.信息化资源：

-网络下载的衣物图片、视频等素材

-教育部门提供的在线教学资源

-电子版教材、教学参考书

5.教学手段：

-情景教学法

-游戏教学法

-小组合作学习

-互动式教学

-任务驱动法教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布预习资料（如PPT、衣物图片、预习文档等），明确预习目标和要求，即掌握本章节衣物类单词和基本句型。

设计预习问题：围绕"衣物与日常生活"课题，设计问题如“你最喜欢的衣物是什么？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用教学管理系统跟踪学生的预习情况，并通过学生反馈了解预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，尝试跟读衣物单词，理解基本句型。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉衣物类单词，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和对日常英语对话的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于衣物的小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解衣物类单词的发音、拼写和句型“Canyouhelpme?”的用法。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在服装店购物的场景，练习使用所学单词和句型。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极回答老师的提问。

参与课堂活动：在角色扮演活动中，运用所学单词和句型进行对话。

提问与讨论：对不理解的单词或句型进行提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解单词和句型的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握英语交流技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作精神。

-作用与目的：

加深学生对衣物类单词和句型的理解和记忆。

通过实践活动，培养学生的语言表达能力和实际应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置作业，如制作自己的衣物海报，用英语描述最喜欢的衣物。

提供拓展资源：推荐相关英语视频、绘本等，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：认真制作衣物海报，巩固所学知识。

拓展学习：观看推荐视频，阅读绘本，拓宽知识面。

反思总结：总结本节课的学习收获，思考如何更好地运用所学英语。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的英语实际应用能力。

通过拓展学习，增强学生的学习兴趣和动力。

通过反思，促进学生的自我认知和自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与衣物相关的英语绘本，如《TheBerenstainBearsandtheMessyCloset》等，让学生在阅读故事的同时，加深对衣物类单词的记忆。

-推荐英文动画片或教育节目，如《DoratheExplorer》中关于衣物的某一集，帮助学生提高听力理解能力，并学习日常英语表达。

-提供英文购物指南或衣物搭配文章，让学生了解不同场合的着装礼仪，同时学习新的词汇和表达方式。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中与家人进行角色扮演，模拟商店购物的场景，用英语进行对话，实践所学知识。

-布置任务，让学生收集不同国家和地区的传统服装图片，并用英语描述其特点，以此了解多元文化。

-引导学生观察家庭成员或朋友的衣物，制作衣物分类图，将所学的衣物类单词进行实际应用。

-鼓励学生创作自己的衣物故事或漫画，将所学的单词和句型融入到创作中，提高语言综合运用能力。

-衣物类单词的词根词缀学习，如“-ment”结尾的名词、“-er”结尾的职业名词等，帮助学生扩大词汇量。

-学习不同的衣物面料，如cotton,wool,silk等，了解其特点及英文描述。

-探索衣物相关的常用动词，如wash,wear,iron等，学习如何用英语描述日常生活中的动作。

-研究情态动词can在不同情境下的用法，如请求帮助、提供帮助、表达能力等。

-了解英语中与衣物购物相关的常用短语，如“tryon”,“fitwell”,“infashion”等。教学反思与改进在完成了Unit5MyclothesAlearn的教学后，我认真反思了整个教学过程，发现了一些值得肯定的方面，同时也意识到了需要改进的地方。

首先，学生在课堂上的参与度较高，通过角色扮演、小组讨论等活动，他们能够积极运用所学衣物类单词和句型进行交流，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到在活动过程中，部分学生对于单词的发音和句型的运用还不够熟练，这说明在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个别指导。

其次，我发现通过预习任务的发布，学生们在课前对新知识的自主学习能力得到了提升。但他们提交的预习成果中，仍有一些学生对衣物类单词的记忆存在困难。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加一些趣味性的记忆方法，如编写衣物单词歌谣、制作单词卡片等，帮助学生更好地记忆单词。

此外，在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法等，取得了较好的效果。但在实践活动中，我发现部分学生对情态动词can的用法掌握不够牢固。因此，我决定在下一节课中，增加一些针对情态动词can的专项练习，以便让学生更好地掌握其用法。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在课堂上增加对单词发音的示范和指导，鼓励学生多读、多模仿，提高发音准确性。

2.设计更多有趣的教学活动，如单词接龙、句子接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3.在课后布置分层作业，针对不同水平的学生制定不同难度的任务，使他们在巩固知识的同时，能够不断提高自己的能力。

4.加强对情态动词can的讲解和练习，让学生在实际语境中学会正确运用。

5.定期进行教学反馈，了解学生的学习进展，调整教学策略，以便更好地满足学生的需求。

在未来的教学中，我将认真实施这些改进措施，努力提高教学效果，帮助学生更好地掌握英语知识。同时，我也会继续关注学生的成长，为他们的英语学习提供更多的支持和关爱。作业布置与反馈作业布置：

1.课后作业：

-衣物单词默写：要求学生课后复习并默写本节课学习的衣物类单词，巩固记忆。

-造句练习：运用所学句型“Canyouhelpme?”和“Ican’tfindmy…”进行造句练习，提高语言运用能力。

-衣物搭配设计：让学生设计自己的衣物搭配，并用英语描述搭配理由，锻炼写作能力。

2.小组作业：

-角色扮演：要求学生分组进行角色扮演，模拟在服装店的购物场景，用英语进行交流，提高口语表达能力。

-衣物知识问答：组织学生分组进行衣物知识问