Module4Unit10GreatinventionsPeriod1（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

Unit10Greatinventions第一课时教学设计一、语篇研读What：本节课选自牛津深圳版英语五年级下册Module4Unit10Greatinventions，本部分学习的核心语言是介绍某项发明的特点和作用以及询问并回答将来想要发明的物品的相关表达。本文段是MsGuo与同学们讨论人类伟大发明，MsGuo询问学生们知道哪些世界上伟大的发明，Kitty认为纸张是一项伟大的发明，因为人们能在纸上写字；Alice认为手表是一项伟大的发明，因为人们可以在任何地方知道时间；Peter认为汽车是一项伟大的发明，因为人们可以乘车很快的从一个地方到另一个地方；Joe想要自己发明更伟大的物品——一辆会飞的自行车，人们可以骑着它去任何地方。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why:本课时是对话课教学模式，通过对话，学习介绍某项发明的特点和作用以及询问并回答将来想要发明的物品的相关表达：Ithink...isagreatinvention.Because....Peoplecan....Whatareyougoingtoinvent?I’mgoingtoinvent....创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中；强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。How:本课时是对话课教学模式，学习介绍某项发明的特点和作用以及询问并回答将来想要发明的物品的相关表达：Ithink...isagreatinvention.Because....Peoplecan....Whatareyougoingtoinvent?I’mgoingtoinvent....；通过多样的练习方式，练习介绍某项发明的特点和作用以及询问并回答将来想要发明的物品的相关表达，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中介绍某项发明的特点和作用以及询问并回答将来想要发明的物品所使用的核心语言:Ithink...isagreatinvention.Because....Peoplecan....Whatareyougoingtoinvent?I’mgoingtoinvent....;(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，介绍某项发明的特点和作用以及询问并回答将来想要发明的物品，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Ithink...isagreatinvention.Because....Peoplecan....Whatareyougoingtoinvent?I’mgoingtoinvent....二、教学重难点1.掌握本单元的核心单词和短语：invention,watch,anywhere,travel,invent,myself；2.掌握核心句型:Ithink...isagreatinvention.Because....Peoplecan....Whatareyougoingtoinvent?I’mgoingtoinvent....介绍某项发明的特点和作用以及询问并回答将来想要发明的物品。三、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中介绍某项发明的特点和作用以及询问并回答将来想要发明的物品所使用的核心语言:Ithink...isagreatinvention.Because....Peoplecan....Whatareyougoingtoinvent?I’mgoingtoinvent....1.Leadin同学们，我们今天要学习的主题是发明。关于人类伟大的发明，你都知道哪些？我们一起想一想，说一说吧。以MsGuo与同学们讨论发明为情景引入本节课介绍某项发明的特点和作用以及询问并回答将来想要发明的物品的相关表达。通过跟随同学们了解人类伟大发明的过程，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握介绍某项发明的特点和作用以及询问并回答将来想要发明的物品的相关表达。2.Let’swatch播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。通过视频，你知道同学们都是怎样谈论发明的了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？3.ListenandpleteMsGuo与同学们讨论人类伟大的发明，我们一起听一听，填一填。根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。4.Let’slearnDoyouknowanygreatinventionsintheworld?invention发明；创造ThespinningwheelwasaChineseinvention.Ithinkthewatchisagreatinvention.watch手表Mywatchkeepsgoingwrong.Peoplecantellthetimeanywhere.anywhere任何地方Ican'tseeitanywhere.Peoplecantravelfromoneplacetoanothervery旅行；长途旅行Sheworksinatravelagent's.Well,I’mgoingtoinventsomethingmyself.invent发明TheWrightbrothersinventedtheairplane.Well,I’mgoingtoinventsomethingmyself.something某事；某物Wouldyoulikesomethingtoeat?Well,I’mgoingtoinventsomethingmyself.myself我自己Idothecleaningmyself.Peoplecantravelfromoneplacetoanotherveryfast.人们可以在任何地方说出时间。from…to…的意思是“从……到……”e.g.我从星期一到星期五上学。IgotoschoolfromMondaytoFriday.I’mgoingtoinventsomethingmyself.我打算自己发明某物。something是不定代词，意思是“某事，某物”，常用于肯定句或表示建议或请求的疑问句中。当有形容词修饰something时，形容词要放在something之后。e.g.你想要点喝的东西吗？Wouldyoulikesomethingtodrink?I’mgoingtoinventaflyingbike!我打算发明一辆飞行的自行车！flyingbike是动名词短语，flying相当于一个形容词。构成动名词知语的结构是“动词ing+名词”。e.g.在沙发上一有个熟睡的男孩。Thereisasleepingboyonthesofa.Peoplecangoanywherewithit.人们可以用它去任何地方。本句中介词“with”表伴随状态，与后面的词语一起组成介词短语作定语，译为“拥有……,长着……，带着”。e.g.我的英语老师胳膊下夹着一些书走过来了。MyEnglishteacherisingwithsomebooksinherarms.with的其他用法：1.with表示拥有某物。e.g.他是一个有很多钱的男人。Heisamanwithalotofmoney.2.with表示用某种工具或手段。e.g.汤母用铅笔画画.Tomdrawsthepicturewithapencil.3.with表示原因或理由。e.g.约翰因发烧卧床.Johnwasinbedwithhighfever.Ittellsmethetime.它告诉我时间。tell是及物动词，意为“告诉，讲述”，后面常跟双宾语。e.g.她跟我讲一个故事。Shetellsmeastory.say,speak,talk的用法（1）say的意思是“说”，是及物动词，着重指说话的内容。（2）speak强调说的动作，不强调所说的内容。（3）talk强调双方交谈。当表示与他人交谈时，用talkwithsb.；当表示对某人讲话时，用talktosb.。5.ReadandanswerWhatcanpeopledowithpaper?Peoplecanwriteonit.Whatcanpeopledowithwatches?Peoplecantellthetimeanywhere.Whatcanpeopledowithcars?Peoplecantravelfromoneplacetoanotherveryfast.WhatisJoegoingtoinvent?Heisgoingtoinventaflyingbike.出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。6.Let’sroleplayMsGuo与同学们讨论人类伟大的发明，我们一起来表演一下吧。组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的角色，就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价1.Let’sdoWhatinventionsaretheseriddlesabout?Readandwrite.猜一猜，写一些，这些谜语描述的是哪种发明。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、分析判断能力。2.Lookandsay出示图片，组织学生根据图片练习描述发明的用途的相关表达。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。3.Culturecorner出示图片，带领学生了解中国古代四大发明相关内容。拓展学习关于中国古代发明的相关内容。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。1.Let’slearnmore播放介绍中国古代四大发明的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多相关内容。2.Summary1.Learnthewordsandphrases:invention,watch,anywhere,travel,invent,myself;2.Learnthenewsentences:Ithink...isagreatinvention.Because....Peoplecan....Whatareyougoingtoinvent?I’mgoingtoinvent....3.HomeworkMustdo:1.Listenandreadthedialogue.2.Talkaboutinventionswithyourfriends.Choosetodo:1.Learnmoreaboutthefourgreatinv