9古诗三首《元日》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

9古诗三首《元日》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：古诗三首《元日》

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：2023-2024学年，统编版语文三年级下册，第10周星期三下午第一节课

4.教学时数：40分钟

5.教学目标：让学生了解《元日》这首古诗的创作背景，理解古诗的含义，学会用古诗来表达自己的情感。

6.教学内容：《元日》的原文、注释、译文、作者介绍、创作背景等。

7.教学方法：讲授法、讨论法、问答法、小组合作法等。

8.教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等来评价学生的学习效果。核心素养目标分析1.文化认同：通过学习《元日》这首古诗，使学生了解中国传统文化，培养对传统文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：通过学习古诗，培养学生对语言的感知能力和运用能力，提高学生的语言表达能力。

3.思维品质：通过分析古诗的含义和创作背景，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

4.审美鉴赏：通过对古诗的欣赏，培养学生的审美情趣，提高学生的审美鉴赏能力。

5.学习策略：通过小组合作、讨论等学习方式，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的学习效果。

6.情感态度：通过学习古诗，培养学生的积极情感，使学生更加热爱古诗，更加热爱中国的传统文化。教学难点与重点《元日》是一首描绘新年景象的古诗，重点内容包括：

（1）诗句的理解：通过学习古诗，使学生能够理解古诗中的关键词汇和句子的含义，如“爆竹声中一岁除”、“春风送暖入屠苏”等。

（2）作者情感的表达：通过学习古诗，使学生能够理解作者对新年景象的喜爱和喜悦之情，以及作者对新一年美好生活的期待。

（3）古诗的韵律和节奏：通过学习古诗，使学生能够掌握古诗的韵律和节奏，了解古诗的音韵美。

（4）古诗的修辞手法：通过学习古诗，使学生能够了解古诗中的修辞手法，如对偶、比喻、拟人等。

2.教学难点

《元日》这首古诗的难点主要包括：

（1）诗句的理解：由于古诗的语言简练，学生可能难以理解其中的关键词汇和句子的含义，需要教师进行详细的解释和讲解。

（2）作者情感的表达：学生可能难以理解作者对新年景象的喜爱和喜悦之情，需要教师进行情感的引导和启发。

（3）古诗的韵律和节奏：学生可能难以掌握古诗的韵律和节奏，需要教师进行示范和指导。

（4）古诗的修辞手法：学生可能难以理解古诗中的修辞手法，需要教师进行讲解和举例。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、讨论法、问答法、小组合作法等教学方法，使学生在学习古诗的过程中能够充分理解和掌握知识。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组扮演诗人和其他角色，通过扮演来体会诗人的情感和意境，加深对古诗的理解。

（2）实验：通过模拟古诗中的场景，让学生亲身体验古诗描绘的新年景象，增强学生的感知和体验。

（3）游戏：设计古诗相关的游戏，如古诗接龙、古诗拼图等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同探讨古诗的含义和创作背景，培养学生的合作能力和交流能力。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：使用PPT展示古诗的原文、注释、译文、作者介绍、创作背景等，使学生能够直观地了解和学习古诗。

（2）视频：播放与古诗相关的视频，如古诗朗诵、古诗解读等，以增强学生的视听体验，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：使用在线工具，如古诗搜索引擎、古诗翻译器等，帮助学生查找和理解古诗的相关信息。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《元日》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《元日》古诗的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《元日》古诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《元日》古诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《元日》古诗的背景、作者情感、韵律和修辞手法等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握《元日》古诗的理解和应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验《元日》古诗的理解和应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《元日》古诗的背景、作者情感等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握《元日》古诗的理解和应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《元日》古诗的背景、作者情感等知识点，掌握古诗的理解和应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《元日》古诗，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《元日》古诗相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《元日》古诗的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古诗三百首》中收录的其它描写新年景象的古诗，如《元夕》、《春节》、《清明》等，让学生通过阅读更多的古诗，了解不同诗人对新年景象的描绘和情感表达。

-介绍诗人王安石的生平事迹和其它作品，如《泊船瓜洲》、《梅花》等，让学生对王安石的文学成就有更深入的了解。

-探讨古诗中的修辞手法，如对偶、比喻、拟人等，提供一些古诗中运用这些修辞手法的例子，让学生通过分析这些例子，更好地理解和掌握修辞手法的运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生通过网络资源，如古诗网站、在线图书馆等，查找更多关于古诗的资料，进行自主学习和探究。

-鼓励学生尝试自己创作一首描绘新年景象的古诗，通过创作来加深对古诗的理解和掌握。

-鼓励学生参加学校的古诗朗诵比赛，通过朗诵来展示自己对古诗的理解和感悟。

-鼓励学生参加学校的古诗写作比赛，通过写作来展示自己对古诗的掌握和运用。课后作业1.根据《元日》古诗，请学生用自己的话描述新年景象，并尝试用古诗的形式表达自己的情感。

2.请学生分析《元日》古诗中的修辞手法，举例说明其在古诗中的运用，并尝试在自己的写作中运用这些修辞手法。

3.请学生结合《元日》古诗的背景，分析作者王安石在新年之际表达的情感，并尝试用自己的话表达对作者情感的理解。

4.请学生从《元日》古诗中选择一句你认为最美的诗句，解释其含义，并用自己的话表达出这句诗句所表达的情感。

5.请学生通过查阅资料，了解王安石的其它作品，选择一篇自己喜欢的作品，用自己的话概括其内容，并分析其表达的情感。

示例题型及答案：

1.新年景象：同学们可能会描述鞭炮声、家人的团聚、新年的祝福等。

2.修辞手法：例如，对偶的运用，如“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”。

3.作者情感：同学们可能会表达出作者对新年景象的喜爱、对新年的期待等。

4.诗句含义：例如，“春风送暖入屠苏”表达了春风带来温暖的景象。

5.王安石作品：例如，《泊船瓜洲》表达了作者对家乡的思念之情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学法：通过故事、案例或视频等方式，引出《元日》古诗，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中更好地理解和掌握知识。

2.引入合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨《元日》古诗的含义和创作背景，培养学生的合作能力和交流能力。

3.引入多媒体教学手段：利用PPT、视频等媒体工具，展示《元日》古诗的原文、注释、译文、作者介绍、创作背景等，使学生能够直观地了解和学习古诗。

（二）存在主要问题

1.学生的自主学习能力有待提高：在课前自主探索环节，部分学生对预习资料的阅读和理解不够深入，导致课堂学习效果不佳。

2.课堂活动的组织需要改进：在课中强化技能环节，课堂活动的组织不够紧凑，导致部分学生参与度不高，影响教学效果。

3.教学评价方式有待完善：在课后拓展应用环节，作业批改和反馈不够及时，学生难以得到有效的指导和建议。

（三）改进措施

1.加强学生的自主学习能力培养：在课前自主探索环节，通过设置更加具体和明确的学习目标，引导学生深入阅读和理解预习资料，提高学生的自主学习能力。

2.优化课堂活动的组织：在课中强化技能环节，对课堂活动的组织进行优化，确保每个学生都能积极参与，提高教学效果。

3.完善教学评价方式：在课后拓展应用环节，及时批改作业，给予学生反馈和建议，帮助学生发现问题并及时改进。同时，鼓励学生进行自我评价和反思，提高学生的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率、回答问题的准确性等方面，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评价学生对《元日》古诗的理解和掌握程度，以及学生的合作能力和交流能力。

3.随堂测试：通过设计随堂测试题，测试学生对《元日》古诗的理解和掌握程度，以及学生的思维品质和语言运用能力。

4.作业完成情况：通过批改学生的课后作业，评价学生