Module5 Shopping Unit2第3课时 教案 2023-2024学年人教版七年级英语下册

Module5ShoppingUnit2第3课时教案2023-2024学年人教版七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5ShoppingUnit2第3课时教案2023-2024学年人教版七年级英语下册教材分析本节课为人教版七年级英语下册Module5ShoppingUnit2第3课时。本节课主要内容为学习购物场景下的常用表达和交际策略，包括动词短语buysth.forsb.,howmuchisit?,it'stooexpensive等。同时，学生将能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学生日用品类词汇进行交际。

在语言技能方面，学生将通过听力和口语活动，提高对于购物场景的理解和表达能力；在语言知识方面，学生将掌握购物场景下的常用表达和交际策略；在情感态度方面，学生将能够更好地理解和尊重不同文化背景下的购物习惯和方式。

本节课的教学重点为购物场景下的交际策略和动词短语的运用，教学难点为对于听力材料的理解和对于购物场景的交际能力的培养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够听懂、说出一系列与购物场景相关的词汇和表达，提高实际交际能力。通过学习购物场景下的交际策略，学生将提升思维品质，学会在实际情境中运用所学知识解决问题。同时，通过了解不同文化背景下的购物习惯，学生能够增强文化意识，培养跨文化交际的能力。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提升学习能力，形成积极的英语学习态度和良好的学习习惯。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够熟练运用购物场景下的常用表达和交际策略，包括动词短语buysth.forsb.,howmuchisit?,it'stooexpensive等。难点是如何让学生在实际交际中灵活运用这些表达和策略。

为解决这一问题，我将设计多种听力、口语、阅读和写作活动，让学生在不同的情景中练习和运用所学的表达和策略。例如，通过听力练习让学生听懂购物场景的对话，通过角色扮演活动让学生模拟购物场景并进行实际交际。同时，我将提供适当的提示和指导，帮助学生克服语言表达上的困难，让他们能够更加自信地运用所学的知识。通过这些方法，我相信学生能够突破难点，提高在购物场景下的交际能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中练习和运用所学的表达和策略，提高交际能力。

（2）任务型教学法：设计各种听力、口语、阅读和写作任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学的知识，提高实际应用能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，播放购物场景的音频和视频材料，提高学生的听说能力，增强课堂趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件，进行听力、口语、阅读和写作训练，提高教学效果和效率。

（3）网络资源：利用网络资源，下载相关的购物场景图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（4）互动平台：通过互动平台，让学生在课前、课中和课后进行自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。

（5）实物道具：使用购物相关的实物道具，如购物袋、商品模型等，让学生在实际操作中，更好地理解和运用所学的知识。

（6）评价工具：运用评价工具，如问卷调查、测试等，了解学生的学习情况，为教学提供反馈，不断提高教学质量。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有过购物经验吗？购物时有哪些常用的表达和策略？”

展示一些购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物场景的魅力。

简短介绍购物场景下的常用表达和交际策略，为接下来的学习打下基础。

2.购物场景下的表达与交际策略讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物场景下的常用表达和交际策略。

过程：

讲解购物场景下的常用表达，包括动词短语buysth.forsb.,howmuchisit?,it'stooexpensive等。

3.听力练习与口语交际（15分钟）

目标：通过听力练习和口语交际，让学生熟练运用购物场景下的表达和策略。

过程：

播放购物场景的听力材料，让学生听懂并模仿对话中的表达和策略。

组织学生进行角色扮演，模拟购物场景并进行实际交际。

4.阅读与写作练习（15分钟）

目标：通过阅读和写作，让学生深入理解购物场景下的表达和策略。

过程：

让学生阅读关于购物场景的文章，理解并运用所学的表达和策略。

组织学生进行购物场景的写作练习，要求运用所学的表达和策略。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物场景下表达和策略的认识和理解。

过程：

学生依次上台展示阅读和写作成果，包括购物的表达和策略的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物场景下表达和策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物场景下的表达和交际策略等。

强调购物场景下表达和策略在实际交际中的应用和价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物场景的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）购物场景听力材料：提供一系列与购物场景相关的听力材料，如购物对话、购物节目等，让学生在课后进行听力练习，提高听力水平。

（2）购物场景口语交际视频：收集一些购物场景下的口语交际视频，如购物咨询、讨价还价等，让学生观看并模仿，提高口语交际能力。

（3）购物场景阅读文章：提供一些关于购物场景的阅读文章，如购物指南、消费者权益等，让学生阅读并理解其中的表达和策略。

（4）购物场景写作练习：设计一些购物场景的写作练习，如购物清单、购物体验等，让学生进行写作练习，提高写作能力。

2.拓展建议

（1）组织学生进行实地购物活动，让学生在实际购物场景中运用所学的表达和策略，提高实际应用能力。

（2）开展购物场景的角色扮演活动，让学生分组进行购物对话的扮演，提高学生的口语交际能力。

（3）让学生进行购物场景的创意写作，如编写购物故事、购物广告等，提高学生的写作能力。

（4）引导学生关注购物场景下的消费者权益和购物安全问题，提高学生的消费意识和自我保护能力。

（5）鼓励学生利用网络资源，如购物网站、消费者论坛等，了解购物相关信息，提高学生的信息获取和处理能力。

（6）推荐学生阅读一些关于购物、消费和经济的书籍或文章，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素养。作业布置与反馈1.作业布置

（1）听力练习：让学生听一些与购物场景相关的听力材料，并回答相关问题，提高学生的听力理解能力。

（2）口语交际练习：让学生模拟购物场景，与他人进行口语交际，记录下自己的表达和策略，提高口语交际能力。

（3）阅读理解：让学生阅读一篇关于购物场景的文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。

（4）写作练习：让学生撰写一篇关于购物体验的短文，要求运用所学的表达和策略，提高写作能力。

（5）综合练习：设计一份综合练习题，包括听力、口语、阅读和写作等多个方面，让学生进行综合练习，提高综合应用能力。

2.作业反馈

（1）及时批改：在学生提交作业后，及时进行批改，给出正确的答案和评分。

（2）指出问题：在批改作业时，注意指出学生作业中存在的问题，如语法错误、表达不当等。

（3.提供改进建议：针对学生作业中存在的问题，提供具体的改进建议，帮助学生理解和改正。

（4.鼓励与指导：在作业反馈中，给予学生鼓励和肯定，同时给予适当的指导，帮助学生提高。

（5.定期总结：定期对学生作业进行总结，分析学生作业中普遍存在的问题，并针对性地进行教学调整。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读一些与购物场景相关的文章，如购物攻略、消费者权益保护等，以增加学生对购物场景的了解和认识。

（2）视频资源：提供一些与购物场景相关的视频资源，如购物节目、购物广告等，让学生观看并了解购物场景的实际应用。

（3）文化差异：介绍不同文化背景下的购物习惯和方式，让学生了解并尊重不同文化的差异。

（4）购物场景模拟：鼓励学生利用课后时间进行购物场景的模拟，如角色扮演、对话练习等，以提高学生的实际应用能力。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，阅读推荐的阅读材料，观看提供的视频资源，以加深对购物场景的理解和认识。

（2）问题解答：学生在自主学习过程中遇到问题时，可以主动向教师请教，教师可提供必要的指导和帮助。

（3）讨论交流：鼓励学生与同学进行讨论交流，分享各自的阅读心得和观点，以促进学生之间的互动和合作。

（4）创新实践：鼓励学生进行购物场景的创新实践，如编写购物故事、制作购物广告等，以培养学生的创新思维和实践能力。

（5）定期反馈：教师定期收集学生的拓展学习成果，进行评价和反馈，以了解学生的学习进展和存在的问题，并进行相应的教学调整。反思改进措施（1）情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中练习和运用所学的表达和策略，提高交际能力。

（2）任务型教学法：设计各种听力、口语、阅读和写作任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学的知识，提高实际应用能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

2.存在主要问题

（1）学生参与度不高：在课堂上，部分学生参与度不高，缺乏主动性和积极性。

（2）教学方法单一：教学中过于依赖传统的讲授法，缺乏互动和实践活动。

（3）评价方式不够多元化：评价方式主要依赖考试成绩，缺乏对学生综合能力的评价。

3.改进措施

（1）提高学生参与度：通过增加互动环节、鼓励学生提问、组织小组活动等方式，提高