2 金木水火土教案-2023-2024学年一年级上册语文统编版

2金木水火土教案-2023-2024学年一年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2金木水火土教案-2023-2024学年一年级上册语文统编版教学内容分析本节课主要教学内容为《金木水火土》。本课选自人教版一年级上册语文教材，属于“识字”单元。课程内容包括生字认读、词语识记、句子练习、课文朗读、古诗文赏析等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.生字认读：学生已经学习过一些简单的汉字，如“人”、“口”、“手”等，本课的生字如“金”、“木”、“水”、“火”、“土”等都是学生比较熟悉的，可以引导学生结合已有知识进行认读。

2.词语识记：学生已经学习过一些简单的词语，如“天空”、“月亮”、“太阳”等，本课的词语如“金山”、“银山”、“木头”、“水滴”、“火焰”、“土地”等都是学生比较熟悉的，可以引导学生结合已有知识进行识记。

3.句子练习：学生已经学习过一些简单的句子，如“我是中国人”、“我喜欢苹果”等，本课的句子如“金山银山不如绿水青山”、“木头可以做家具”、“水滴石穿”等都是学生比较熟悉的，可以引导学生结合已有知识进行练习。

4.课文朗读：学生已经学习过一些简单的课文，如《小兔子乖乖》、《拔萝卜》等，本课的课文《金木水火土》也是学生比较熟悉的，可以引导学生结合已有知识进行朗读。

5.古诗文赏析：学生已经学习过一些简单的古诗，如《静夜思》、《悯农》等，本课的古诗文《金木水火土》也是学生比较熟悉的，可以引导学生结合已有知识进行赏析。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从四个方面进行设定：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过学习《金木水火土》，学生能够掌握生字、词语和句子的基本用法，提高语言表达和理解能力。同时，通过朗读和赏析古诗文，培养学生的语言感受和审美能力。

2.思维品质：通过观察、比较和分析“金木水火土”五种元素的特性，培养学生的观察力、比较力和分析力。同时，通过古诗文的赏析，培养学生的想象力和创造力。

3.文化意识：通过学习《金木水火土》，使学生了解中国传统文化中的五行学说，培养学生的文化认同感和文化传承意识。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生的自主学习能力、合作能力和探究能力。同时，通过教师的引导和反馈，提高学生的学习效率和效果。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生理解和掌握《金木水火土》这首古诗文的基本含义和特点。具体来说，教学重点包括以下几个方面：

（1）生字认读：掌握“金、木、水、火、土”等生字的读音和书写，并能正确地运用到句子中。

（2）词语识记：理解和掌握“金山、银山、木头、水滴、火焰、土地”等词语的含义和用法，并能准确地运用到句子中。

（3）句子练习：理解和掌握《金木水火土》中的句子结构，并能准确地运用到句子中。

（4）古诗文赏析：理解和掌握《金木水火土》这首古诗文的基本含义和特点，并能准确地运用到句子中。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生突破对“金木水火土”五种元素的认知和理解，具体来说，教学难点包括以下几个方面：

（1）生字认读：对于部分学生来说，生字的读音和书写可能存在困难，需要教师通过示范和练习帮助学生克服。

（2）词语识记：部分词语的含义和用法可能对学生来说较难理解，需要教师通过举例和解释帮助学生掌握。

（3）句子练习：部分句子的结构可能对学生来说较难理解，需要教师通过分解和示范帮助学生掌握。

（4）古诗文赏析：对于部分学生来说，古诗文的理解和赏析可能存在困难，需要教师通过引导和解析帮助学生理解。

为了帮助学生突破这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过多媒体教学、分组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，教师还需要关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学方法和策略，确保学生能够掌握本节课的核心知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为人教版一年级上册语文教材，其中包括《金木水火土》这首古诗文。教师需要提前准备好教材，并确保每位学生都有相应的课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解《金木水火土》这首古诗文，教师需要准备一些辅助材料。例如，可以准备一些关于“金木水火土”五种元素的图片，帮助学生形象地理解这些元素的特点。同时，也可以准备一些关于古诗文的视频，帮助学生更好地理解古诗文的含义和特点。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的学习效果，教师需要根据教学需要布置教室环境。例如，可以布置一些分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流。同时，也可以布置一些实验操作台，让学生进行实验操作。

为了确保教学资源的完整性和安全性，教师需要提前做好准备工作。在课前，教师需要检查教材和辅助材料是否齐全，确保多媒体设备正常运行，并检查实验器材的完整性和安全性。同时，教师还需要提前布置好教室环境，为学生的学习创造一个良好的氛围。通过做好教学资源的准备工作，教师可以更好地开展教学活动，提高学生的学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《金木水火土》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《金木水火土》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《金木水火土》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《金木水火土》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《金木水火土》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《金木水火土》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《金木水火土》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《金木水火土》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《金木水火土》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《金木水火土》重点，强调《金木水火土》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《金木水火土》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《金木水火土》知识的应用，提高实践能力。

在《金木水火土》新课呈现结束后，对《金木水火土》知识点进行梳理和总结。

强调《金木水火土》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《金木水火土》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《金木水火土》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《金木水火土》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《金木水火土》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《金木水火土》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《金木水火土》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《金木水火土》内容，强调《金木水火土》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《金木水火土》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.生字认读：学生能够准确地认读和书写“金、木、水、火、土”等生字，并能将其正确地运用到句子中。

2.词语识记：学生能够理解和掌握“金山、银山、木头、水滴、火焰、土地”等词语的含义和用法，并能准确地运用到句子中。

3.句子练习：学生能够理解和掌握《金木水火土》中的句子结构，并能准确地运用到句子中。

4.古诗文赏析：学生能够理解和掌握《金木水火土》这首古诗文的基本含义和特点，并能准确地运用到句子中。

5.思维品质：学生能够通过观察、比较和分析“金木水火土”五种元素的特性，培养观察力、比较力和分析力。同时，通过古诗文的赏析，培养学生的想象力和创造力。

6.文化意识：学生能够通过学习《金木水火土》，了解中国传统文化中的五行学说，培养学生的文化认同感和文化传承意识。

7.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生的自主学习能力、合作能力和探究能力。同时，通过教师的引导和反馈，提高学生的学习效率和效果。

8.综合运用：学生能够综合运用所学知识，进行古诗文的阅读、理解和赏析，培养学生的综合运用能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

板书设计应围绕《金木水火土》这首古诗文，突出生字认读、词语识记、句子练习、古诗文赏析等教学内容，帮助学生理解和掌握本节课的核心知识点。

2.结构清晰，条理分明：

板书设计应按照教学流程，将《金木水火土》的教学内容分为生字认读、词语识记、句子练习、古诗文赏析等几个部分，每个部分都有明确的标题和内容，帮助学生清晰地了解本节课的教学结构和内容。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

板书设计应简洁明了，突出《金木水火土》的教学重点，如生字认读、词语识记、句子练习、古诗文赏析等，同时准确精炼地概括每个部分的内容，帮助学生快速理解和掌握本节课的核心知识点。

4.艺术性和趣味性：

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用彩色粉笔、图画、图表等元素，使板书更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

例如，在生字认读部分，可以采用图画的形式，展示“金、木、水、火、土”等生字的书写和读音，使学生更容易理解和记忆。在词语识记部分，可以采用图表的形式，展示“金山、银山、木头、水滴、火焰、土地”等词语的含义和用法，使学生更容易理解和记忆。在句子练习部分，可以采用彩色粉笔的形式，展示《金木水火土》中的句子结构和用法，使学生更容易理解和记忆。在古诗文赏析部分，可以采用图画的形式，展示《金木水火土》这首古诗文的基本含义和特点，使学生更容易理解和记忆。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.生字认读：通过本节课的学习，学生能够准确地认读和书写“金、木、水、火、土”等生字，并能将其正确地运用到句子中。

2.词语识记：学生能够理解和掌握“金山、银山、木头、水滴、火焰、土地”等词语的含义和用法，并能准确地运用到句子中。

3.句子练习：学生能够理解和掌握《金木水火土》中的句子结构，并能准确地运用到句子中。

4.古诗文赏析：学生能够理解和掌握《金木水火土》这首古诗文的基本含义和特点，并能准确地运用到句子中。

5.思维品质：通过观察、比较和分析“金木水火土”五种元素的特性，培养观察力、比较力和分析力。同时，通过古诗文的赏析，培养学生的想象力和创造力。

6.文化意识：通过学习《金木水火土》，了解中国传统文化中的五行学说，培养学生的文化认同感和文化传承意识。

7.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生的自主学习能力、合作能力和探究能力。同时，通过教师的引导和反馈，提高学生的学习效率和效果。

当堂检测：

1.生字认读：请学生独立完成以下生字认读题目，检查学生对生字的掌握情况。

（1）请写出“金、木、水、火、土”等生字的拼音和笔顺。

（2）请用“金、木、水、火、土”等生字组成正确的句子。

2.词语识记：请学生独立完成以下词语识记题目，检查学生对词语的理解和运用能力。

（1）请写出“金山、银山、木头、水滴、火焰、土地”等词语的含义和用法。

（2）请用“金山、银山、木头、水滴、火焰、土地”等词语组成正确的句子。

3.句子练习：请学生独立完成以下句子练习题目，检查学生对句子结构的掌握情况。

（1）请用《金木水火土》中的句子结构，组成正确的句子。

（2）请用《金木水火土》中的句子结构，描述“金木水火土”五种元素的特性。

4.古诗文赏析：请学生独立完成以下古诗文赏析题目，检查学生对古诗文的理解和赏析能力。

（1）请用自己的话简要概括《金木水火土》这首古诗文的基本含义和特点。

（2）请结合《金木水火土》这首古诗文，谈谈你对“金木水火土”五种元素的理解和感受。

5.思维品质：请学生独立完成以下思维品质题目，检查学生的观察力、比较力和分析力。

（1）请观察“金木水火土”五种元素的特性，进行比较和分析。

（2）请结合《金木水火土》这首古诗文，谈谈你对“金木水火土”五种元素的理解和感受。

6.文化意识：请学生独立完成以下文化意识题目，检查学生对中国传统文化中五行学说的理解和传承意识。

（1）请用自己的话简要概括五行学说的基本内容和特点。

（2）请结合《金木水火土》这首古诗文，谈谈你对五行学说的理解和感受。

7.学习能力：请学生独立完成以下学习能力题目，检查学生的自主学习能力、合作能力和探究能力。

（1）请结合《金木水火土》这首古诗文，谈谈你在学习过程中的收获和体会。

（2）请结合《金木水火土》这首古诗文，谈谈你在学习过程中的困难和问题，以及你是如何解决的。教学反思