人教版美术一年级下册第二十单元20.汉字中的象形文字 教案

人教版美术一年级下册第二十单元20.汉字中的象形文字教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版美术一年级下册第二十单元20.汉字中的象形文字教案教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版美术一年级下册第二十单元20.汉字中的象形文字。课程主要围绕汉字的起源和演变、象形文字的特点以及如何在创作中运用象形文字进行设计。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对汉字的基本认识和绘画技巧的掌握。通过本节课的学习，学生将能够理解汉字的起源，认识象形文字的特点，并在绘画实践中运用象形文字进行创意设计。核心素养目标本节课旨在培养学生的美术学科核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.图像识读：通过学习汉字的起源和演变，提高学生对汉字图像的识别和理解能力，使学生能够认识象形文字的特点。

2.美术表现：培养学生运用象形文字进行创意设计的能力，发展学生的绘画技巧和艺术创造力。

3.审美判断：通过欣赏和分析汉字的美感，提高学生的审美鉴赏能力，使学生能够评价和欣赏象形文字的艺术价值。

4.创意实践：鼓励学生在绘画实践中积极探索，发挥想象力和创造力，将象形文字运用到创作中，形成独特的艺术风格。

5.文化理解：通过学习汉字的起源和演变，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强对汉字文化的认识和尊重。教学难点与重点1.教学重点：

（1）汉字的起源和演变：教师需要讲解汉字的起源，让学生了解汉字是从象形文字演变而来的，并认识一些常见的象形文字。

（2）象形文字的特点：教师需要讲解象形文字的特点，如图形性、直观性和象征性，使学生能够识别和理解象形文字。

（3）创意设计：教师需要引导学生运用象形文字进行创意设计，培养学生的绘画技巧和艺术创造力。

2.教学难点：

（1）象形文字的识别：学生可能对一些象形文字的识别存在困难，教师需要通过举例、讲解和练习等方式，帮助学生掌握象形文字的识别方法。

（2）象形文字的运用：学生可能不知道如何将象形文字运用到绘画创作中，教师需要通过示范、辅导和练习等方式，引导学生运用象形文字进行创意设计。

（3）艺术表现的技巧：学生可能在绘画过程中遇到表现技巧上的困难，教师需要针对性地进行讲解和示范，帮助学生提高绘画技巧。

以“人教版美术一年级下册第二十单元20.汉字中的象形文字”为例，具体解释如下：

重点解释：

（1）汉字的起源和演变：本节课主要讲解汉字从象形文字演变而来的过程，让学生了解汉字的发展历程。例如，通过讲解“日”、“月”、“水”、“火”等象形文字的演变，使学生认识到汉字的图形性。

（2）象形文字的特点：本节课将重点讲解象形文字的图形性、直观性和象征性。例如，通过分析“马”字和“牛”字的形态，使学生理解象形文字的直观性，能够通过图形来表达事物。

（3）创意设计：本节课将引导学生运用象形文字进行创意设计，例如，让学生设计一个以“水”字为主题的画作，培养学生的艺术创造力。

难点解释：

（1）象形文字的识别：对于一些复杂的象形文字，如“鱼”、“鸟”等，学生可能难以识别。教师可以通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生掌握象形文字的识别方法。

（2）象形文字的运用：学生可能不知道如何将象形文字运用到绘画创作中。教师可以举例示范，如在画面中融入“心”字形的元素，表现关爱他人的主题。

（3）艺术表现的技巧：学生在绘画过程中可能遇到表现技巧上的困难。教师可以针对性地讲解和示范，如如何通过线条的粗细、长短、曲直等变化来表现事物的形态。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解汉字的起源、演变和象形文字的特点，让学生系统地掌握相关知识。

2.讨论法：教师组织学生分组讨论，让学生分享对象形文字的理解和创作思路，互相启发，共同提高。

3.实践法：教师引导学生动手实践，运用象形文字进行创意设计，培养学生的美术表现能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示汉字的演变过程、象形文字的图形特点等，生动形象地讲解知识点，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师运用教学软件进行互动教学，如在线测验、游戏等，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

3.网络资源：教师引导学生查阅网络资源，了解汉字文化的背景，拓宽视野，增强对汉字的热爱。

4.绘画材料：教师提供各种绘画材料，如画纸、画笔、水墨等，让学生在实践过程中充分体验绘画的乐趣。

5.作品展示：教师组织学生展示自己的作品，进行互评和师评，鼓励学生表达自己的创作思路，提高学生的自信心。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解汉字的起源、演变和象形文字的特点的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习汉字中的象形文字内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确汉字中的象形文字教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习汉字中的象形文字的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的汉字基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解汉字的起源、演变和象形文字的特点知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕象形文字的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验象形文字的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对汉字中的象形文字知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与汉字中的象形文字内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合汉字中的象形文字内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习汉字中的象形文字的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的汉字的起源、演变和象形文字的特点内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的汉字中的象形文字内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源：

1.汉字演变历史：为学生提供关于汉字演变的历史资料，如古代字典、书法作品等，以帮助学生更好地理解汉字的起源和演变过程。

2.象形文字图案：收集一些象形文字的图案资料，如古代陶器、玉器上的象形文字图案，以供学生欣赏和分析。

3.创意设计案例：提供一些与象形文字创意设计相关的案例，如艺术家作品、广告设计等，以激发学生的创造力和灵感。

4.汉字文化知识：介绍一些与汉字文化相关的知识，如汉字的构造原理、字义演变等，以拓宽学生的知识视野。

（二）拓展建议：

1.学生可以利用图书馆或网络资源，进一步深入了解汉字的演变历史，寻找更多的象形文字图案资料，以加深对汉字起源和演变的理解。

2.学生可以尝试自己创作一些象形文字的创意设计作品，如设计一个以象形文字为主题的图案或标志，培养自己的艺术创造力。

3.学生可以阅读一些关于汉字文化知识的书籍或文章，了解汉字的构造原理和字义演变，提高自己对汉字文化的认识和理解。

4.学生可以参加一些与汉字相关的活动或比赛，如汉字书法比赛、汉字知识竞赛等，以提高自己的汉字素养和表达能力。

5.学生可以尝试使用象形文字进行日常生活的记录或表达，如用象形文字编写一篇短文或日记，培养自己的象形文字应用能力。课后作业1.请学生回顾本节课学习的汉字的起源、演变和象形文字的特点，并用自己的话简要概括。

2.请学生举例说明自己印象最深刻的象形文字，并简要分析其特点。

3.请学生尝试运用象形文字进行创意设计，如设计一个以象形文字为主题的图案或标志。

4.请学生查阅网络资源或书籍，了解一些关于汉字文化知识的拓展内容，并简要总结。

5.请学生运用象形文字进行日常生活的记录或表达，如用象形文字编写一篇短文或日记。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.汉字的起源和演变：回顾汉字从象形文字演变而来的过程，强调汉字的发展历程和多样性。

2.象形文字的特点：总结象形文字的图形性、直观性和象征性，强调其在汉字发展中的重要性。

3.创意设计：强调运用象形文字进行创意设计的重要性，鼓励学生在实践中发挥想象力和创造力。

4.文化理解：强调学习汉字的起源和演变有助于理解中华优秀传统文化，增强对汉字文化的认识和尊重。

（二）当堂检测

1.汉字的起源和演变：请学生举例说明汉字的起源和演变过程，以及汉字的多样性。

2.象形文字的特点：请学生举例说明象形文字的图形性、直观性和象征性，并分析其在汉字发展中的作用。

3.创意设计：请学生运用象形文字进行创意设计，如设计一个以象形文字为主题的图案或标志。

4.文化理解：请学生谈谈学习汉字的起源和演变对自己理解和尊重中华优秀传统文化的影响。

5.综合应用：请学生结合所学知识，运用象形文字进行创意设计，如设计一个以象形文字为主题的绘画作品。教学反思与总结今天，我教授了一节关于汉字中的象形文字的课程，回顾整个教学过程，我感到既满足又有所反思。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实践法等多种教学方法，这有助于激发学生的学习兴趣和主动性。特别是在实践法中，我引导学生动手实践，运用象形文字进行创意设计，这不仅提高了学生的绘画技巧和艺术创造力，也让学生在实践中体验到了汉字的演变和象形文字的魅力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解象形文字的特点时，我可能过于强调了图形性、直观性和象征性，而忽视了象形文字的起源和演变过程。这可能会导致学生对象形文字的理解停留在表面，而缺乏深入的了解。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行改进。首先，我会更加注重象形文字的起源和演变过程的讲解，使学生能够更加深入地理解象形文字的发展脉络。其次，我会在课堂讨论环节中，更多地引导学生分享自己对象形文字的理解和创作思路，以促进学生之间的交流和互动。最后，我会在实践中，更多地鼓励学生尝试运用象形文字进行创意设计，以提高学生的艺术表现能力和创造力。

当然，教学是一个不断改进和提升的过程。我将继续反思自己的教学方法和策略，以更好地服务于学生的学习。我相信，通过不断的学习和实践，我能够成为一名更加出色的教师。内容逻辑关系重点知识点：汉字起源于象形文字，经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等阶段，形成了丰富的汉字体系。

板书设计：汉字起源→象形文字→甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书

②象形文字的特点：

重点知识点：象形文字具有图形性、直观性和象征性，通过图形来表达事物，易于理解和记忆。

板书设计：象形文字特点→图形性→直观性→象征性

③创