人教版一下6.5《两位数减一位数（退位）》教学设计

人教版一下6.5《两位数减一位数（退位）》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是“人教版一下6.5《两位数减一位数（退位）》”。该章节主要让学生掌握两位数减去一位数（退位）的计算方法。在此之前，学生已经学习了100以内的加减法基础知识，能够进行简单的加减计算。本节课将进一步引导学生理解退位减法的原理，提高他们的计算能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经掌握了100以内的加减法基础知识，能够进行简单的加减计算。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习两位数减去一位数（退位）的计算方法，巩固和拓展他们的知识体系。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用退位减法，提高计算能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过具体情境，理解并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生能够运用退位减法的原理，解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.数学运算：通过两位数减一位数（退位）的计算练习，提高学生的数学运算能力，使其能够熟练、准确地进行退位减法计算。

4.直观想象：通过利用计数器、实物等辅助教学手段，帮助学生形象地理解退位减法的过程，发展学生的直观想象能力。重点难点及解决办法重点：两位数减一位数（退位）的计算方法。

难点：理解并掌握退位减法的过程，能够熟练、准确地进行计算。

解决办法：

1.利用计数器、实物等辅助教学手段，让学生直观地理解退位减法的过程，通过实际操作，加深对退位减法的认识。

2.通过举例、讲解、练习等方式，引导学生理解退位减法的原理，突破难点。

3.分步骤讲解，将退位减法分解为几个小步骤，让学生逐步掌握每个步骤，最终能够独立完成退位减法的计算。

4.提供充足的练习机会，让学生在实际计算中熟悉并掌握退位减法的方法，提高计算速度和准确性。教学方法与手段教学方法：

1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生发现两位数减一位数（退位）的计算规律，激发学生的思考和探索兴趣。

2.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，共同解决退位减法的问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.任务驱动法：教师设计不同难度的计算任务，让学生在完成任务的过程中，逐步掌握退位减法的计算方法，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示退位减法的过程，帮助学生直观地理解和记忆计算方法。

2.教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

3.实物操作：使用计数器、实物等辅助教学手段，让学生亲自动手操作，加深对退位减法的理解和掌握。

4.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，帮助学生巩固退位减法的计算方法，提高学生的自主学习能力。

5.课堂评价工具：运用课堂评价工具，对学生的学习情况进行实时监测和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数减一位数（退位）的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两位数减一位数（退位）内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确两位数减一位数（退位）教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保两位数减一位数（退位）教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两位数减一位数（退位）的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两位数减一位数（退位）学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的100以内的加减法基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为两位数减一位数（退位）新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两位数减一位数（退位）的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕两位数减一位数（退位）问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验两位数减一位数（退位）知识的应用，提高实践能力。

在两位数减一位数（退位）新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两位数减一位数（退位）知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决两位数减一位数（退位）问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与两位数减一位数（退位）内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合两位数减一位数（退位）内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习两位数减一位数（退位）的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两位数减一位数（退位）内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的两位数减一位数（退位）内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，能够熟练地运用该方法解决实际问题。学生能够理解退位减法的过程，并能够运用到具体的计算中。

2.过程与方法：

学生通过小组讨论和实践，培养了合作精神和沟通能力。学生通过实际操作和练习，提高了数学运算能力，能够熟练、准确地进行退位减法计算。

3.情感态度与价值观：

学生对数学学科产生了浓厚的兴趣，提高了学习数学的积极性。学生能够认识到数学在生活中的应用，增强了数学学习的自信心。

4.创新与实践：

学生通过解决实际问题，培养了创新意识和实践能力。学生能够运用所学的退位减法知识，解决实际生活中的数学问题，提高了解决问题的能力。

5.思维与探究：

学生通过对比、归纳等方法，加深了对两位数减一位数（退位）知识的理解。学生在解决问题时，能够灵活运用所学的知识，进行思考和探究，提高了思维能力。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括两位数减一位数（退位）的计算练习题，以巩固学生对退位减法的理解和掌握。

3.作业难度要适中，既有基础题，也有提高题，以满足不同层次学生的学习需求。

4.作业布置应明确要求，告诉学生作业的完成标准和提交时间，确保学生能够按时完成作业。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.在批改作业时，注意学生的计算准确性、解题思路和方法，以及对退位减法的理解程度。

3.对于学生作业中出现的问题，进行分类整理，并在课堂上进行针对性的讲解和辅导，帮助学生理解和纠正错误。

4.鼓励学生提出疑问和困惑，及时给予解答和指导，让学生在作业完成过程中能够得到有效的帮助和支持。

5.定期与学生进行交流，了解他们在作业完成过程中的困难和问题，及时调整作业布置和教学方法，提高作业的实效性。

6.给予学生正面的评价和鼓励，指出他们的进步和优点，增强学生学习的自信心和动力。典型例题讲解1.例题1：

题目：计算36减23的结果。

答案：首先，从个位开始减，3减3得0，向十位借1；然后，36减13得23。

2.例题2：

题目：计算48减17的结果。

答案：首先，从个位开始减，8减7得1，向十位借1；然后，4减1得3，向百位借1；最后，48减13得35。

3.例题3：

题目：计算57减12的结果。

答案：首先，从个位开始减，7减2得5，向十位借1；然后，57减12得45。

4.例题4：

题目：计算63减18的结果。

答案：首先，从个位开始减，3减8得-5，向十位借1；然后，6减1得5，向百位借1；最后，63减15得48。

5.例题5：

题目：计算76减29的结果。

答案：首先，从个位开始减，6减9得-3，向十位借1；然后，7减1得6，向百位借1；最后，76减16得60。

这些例题都涉及到了两位数减一位数的退位减法，通过这些例题的讲解，学生可以更好地理解和掌握退位减法的计算方法。教学反思本节课我教授了两位数减一位数的退位减法，在教学过程中，我发现学生在理解退位减法的过程中存在一些困难。学生在计算时容易忽略退位的步骤，导致计算错误。针对这一问题，我采用了以下教学策略：

1.采用直观的教学手段，如计数器和实物操作，帮助学生形象地理解退位减法的过程。通过实际操作，学生能够直观地看到退位的过程，加深对退位减法的理解。

2.设计有针对性的练习题，让学生在实际操作中体验退位减法的应用。通过大量的练习，学生能够熟练掌握退位减法的计算方法，提高计算速度和准确性。

3.采用小组合作学习的方式，让