2024年八年级历史下册 第四单元 第13课 香港和澳门的回归教案 新人教版

2024年八年级历史下册第四单元第13课香港和澳门的回归教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是2024年八年级历史下册第四单元第13课《香港和澳门的回归》。具体内容包括：

1.香港和澳门回归的背景及历史意义。

2.香港和澳门回归的谈判过程及主要参与者。

3.香港和澳门回归后的政治、经济和社会变化。

4.香港和澳门的特殊行政区地位及一国两制的实践。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了中国的近现代史，对于中国的国家领土完整和民族自尊心有一定的认识。同时，学生也接触过一些关于香港和澳门的基本知识。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨香港和澳门回归的历史背景、谈判过程以及回归后的发展，进一步加深学生对于国家领土完整和一国两制政策的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的学科核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.时空观念：通过学习香港和澳门回归的历史背景、谈判过程以及回归后的发展，使学生能够建立起正确的时间和空间观念，理解历史事件的前因后果和发展脉络。

2.史料实证：引导学生运用史料分析和论证香港和澳门回归的历史意义和影响，培养学生的实证意识和历史思维能力。

3.历史解释：使学生能够对香港和澳门回归事件进行客观、全面的历史解释，认识一国两制政策的实践效果，培养学生的辩证思维和判断能力。

4.家国情怀：通过本节课的学习，激发学生对国家领土完整的重视，培养学生的民族自尊心和爱国情怀，使学生认识到维护国家主权和尊严的重要性。学情分析考虑到本节课的对象是八年级的学生，他们在学习过程中已经积累了一定的历史知识，对于中国的近现代史有一定的了解。同时，学生对于香港和澳门作为中国的特别行政区也有一定的认识。在此基础上，学生对于香港和澳门回归的历史背景、谈判过程以及回归后的发展可能存在以下几个方面的认知和能力水平：

1.知识层面：大部分学生对于香港和澳门回归的背景和过程具有一定程度的了解，但对于具体的细节和深入的内涵可能掌握不足。学生对于一国两制的概念和实践可能存在理解上的困难。

2.能力层面：学生在分析历史事件方面可能存在一定的局限性，对于复杂的历史问题的判断和分析能力有待提高。学生的史料实证能力可能还不够成熟，需要通过引导和培养来加强。

3.素质层面：学生在思维方式上可能偏重于直观和感性，对于抽象和理论的思维方式可能存在一定的挑战。学生的批判性思维和创新能力有待进一步培养。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中可能存在注意力分散、学习自觉性不足等问题，这可能对课堂学习和课程掌握产生一定的影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和策略需要注重以下几个方面：

1.激活已有知识：通过复习和提问的方式激活学生对于香港和澳门的基本认识，为学生提供知识上的衔接。

2.细化教学内容：对于香港和澳门回归的背景、谈判过程和回归后的发展进行详细的讲解，注重细节的呈现和历史事件的深入分析。

3.引入史料实证：引导学生运用史料进行分析和论证，提高学生的实证意识和历史思维能力。

4.培养批判性思维：鼓励学生提出问题、进行思考和讨论，引导学生从不同角度分析和评价香港和澳门回归的意义和影响。

5.激发学习兴趣：通过案例分析、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

6.培养自主学习能力：鼓励学生自主查找资料、整理笔记，提高学生的自主学习能力和学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解香港和澳门回归的背景、谈判过程和回归后的发展，为学生提供系统的知识和理论框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析和评价香港和澳门回归的意义和影响，激发学生的思考和表达能力。

3.案例分析法：通过分析具体的香港和澳门回归案例，让学生深入了解历史事件的细节和内涵，提高学生的实证意识和历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示香港和澳门回归的历史背景和过程，增强学生的学习兴趣和形象思维能力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如历史事件的时间线游戏、知识问答等，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和研究，如查找相关的历史资料、阅读新闻报道等，培养学生的信息素养和自主学习能力。

4.教学辅助材料：提供相关的教材、参考书和学术文章，帮助学生深入了解香港和澳门回归的历史背景和影响，丰富学生的知识储备。

5.互动平台：利用学校的互动平台，进行线上教学和讨论，方便学生随时提问和交流，提高学生的学习积极性和问题解决能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对香港和澳门回归的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道香港和澳门回归是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于香港和澳门回归的图片或视频片段，让学生初步感受回归事件的重要性。

简短介绍香港和澳门回归的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.香港和澳门回归基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解香港和澳门回归的基本概念、谈判过程和政策原理。

过程：

讲解香港和澳门回归的定义，包括其背景和主要谈判过程。

详细介绍香港和澳门特殊行政区地位、一国两制政策的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.香港和澳门回归案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解香港和澳门回归的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的香港和澳门回归案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解回归事件的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一国两制政策解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与香港和澳门回归相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对香港和澳门回归的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调香港和澳门回归的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括香港和澳门回归的基本概念、谈判过程、案例分析等。

强调香港和澳门回归在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一国两制政策。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于香港和澳门回归的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入了解香港和澳门回归的历史背景、谈判过程、政策原理以及回归后的发展。他们能够掌握香港和澳门特殊行政区地位、一国两制政策的基本概念和组成部分。

2.能力提升：学生将通过案例分析和小组讨论，提高自己的分析问题和解决问题的能力。他们能够运用史料进行实证分析，培养历史思维和辩证思维能力。

3.素质培养：学生将通过对香港和澳门回归的学习，培养自己的家国情怀和民族自尊心。他们能够理解国家领土完整的重要性，认识到维护国家主权和尊严的责任。

4.行为习惯：学生将通过对本节课的学习，培养自己的学习自觉性和自主学习能力。他们能够主动参与课堂讨论，积极完成课后作业，养成良好的学习习惯。

5.批判性思维：学生将在学习过程中培养批判性思维能力。他们能够从不同角度分析和评价香港和澳门回归的意义和影响，形成自己的观点和见解。

6.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生将培养自己的合作能力和团队协作精神。他们能够学会与他人合作、分享和交流，提高自己的沟通和协调能力。

7.表达能力：学生在课堂展示和点评环节中，将得到锻炼自己的表达能力的机会。他们能够清晰、流畅地表达自己的观点和思考，提高自己的口头表达能力。

8.信息素养：学生将通过利用网络资源和多媒体设备进行学习，提高自己的信息素养。他们能够正确使用信息工具，搜集和整理相关信息，培养自主学习和研究的能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣香港和澳门回归的教学内容，突出关键信息和核心概念，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，分为不同的部分，如背景、谈判过程、回归后的发展等，以便学生跟随教学进度，逐步理解香港和澳门回归的全貌。

3.简洁明了：板书应简洁明了，用精炼的文字和符号概括香港和澳门回归的主要内容，避免冗长的解释，提高课堂效率。

4.突出重点：板书应强调香港和澳门回归的重点知识，如基本概念、重要事件和政策原理，帮助学生抓住关键点。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用颜色、图表、示意图等，激发学生的学习兴趣，增加课堂的吸引力。

6.启发性：板书设计应具有启发性，通过提问、提示等方式引导学生思考和探索，培养学生的批判性思维和创造性思维。

7.互动性：板书设计应鼓励学生参与，如在板书上展示学生提出的观点、问题或讨论结果，使板书成为学生参与课堂的互动平台。

8.持久性：板书设计应具有一定的持久性，能够长时间保持清晰可见，以便学生在课后复习和回顾。

具体板书设计示例：

-香港和澳门回归背景：中英、中葡谈判

-香港和澳门回归过程：基本概念、政策原理

-香港和澳门回归后的发展：政治、经济、社会变化

-一国两制政策：内涵、实践与影响

-学生讨论成果展示：小组主题、现状、挑战、解决方案课后作业1.请简述香港和澳门回归的历史背景和谈判过程。

答案：香港和澳门回归的历史背景是英国和葡萄牙殖民统治时期，香港和澳门分别被割让和租借给英国和葡萄牙。谈判过程包括中英关于香港问题的谈判和中方与葡萄牙关于澳门问题的谈判，最终实现了香港和澳门的和平回归。

2.请详细说明香港和澳门回归后的政治、经济和社会变化。

答案：香港和澳门回归后，分别成为中华人民共和国的特别行政区，实行“一国两制”政策。政治上，香港和澳门继续享有高度自治权，行政长官由当地选举产生。经济上，香港和澳门继续保持自由开放的市场经济，保持独特的经济地位。社会方面，香港和澳门的居民继续享有自由、民主和法治等权利。

3.请阐述香港和澳门回归对中国的国家领土完整和民族尊严的意义。

答案：香港和澳门回归标志着中国实现了国家领土的完整和民族尊严的恢复。香港和澳门的回归，使得中国重新拥有了对这些地区的实际控制权，提高了中国的国际地位和影响力。同时，香港和澳门的和平回归，也向世界展示了中国人民和平解决国际争端的能力和智慧。

4.请分析香港和澳门回归后，如何实现“一国两制”政策的实践和推广。

答案：香港和澳门回归后，通过制定和实施特别行政区基本法，保障了香港和澳门的高度自治权。同时，中央政府通过设立驻港、驻澳联络办公室等机构，与香港和澳门特区政府保持密切联系和沟通，协调中央与特别行政区的关系。此外，香港和澳门的实践也为其他地区提供了“一国两制”政策的参考和借鉴。

5.请讨论香港和澳门回归后，如何处理与内地的关系，以及如何维护国家的安全和稳定。

答案：香港和澳门回归后，中央政府通过设立驻港、驻澳联络办公室等机构，与香港和澳门特区政府保持密切联系和沟通，协调中央与特别行政区的关系。同时，香港和澳门特区政府也采取了一系列措施，如加强内部管理、完善法律体系、加强执法等，以维护国家的安全和稳定。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）回顾本节课的主要内容，强调香港和澳门回归的重要性和意义。

（2）简要总结本节课的学习重点，包括香港和澳门回归的背景、谈判过程、政策原理以及回归后的发展。

（3）强调香港和澳门回归在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一国两制政策。

（4）布置课后作业，让学生撰写一篇关于香港和澳门回归的短文或报告，以巩固学习效果。

2.当堂检测

（1）选择题：请判断下列关于香港和澳门回归的描述是否正确。

A.香港和澳门在回归前一直属于中国领土。

B.香港和澳门的回归是通过军事手段实现的。

C.香港和澳门回归后，中国政府完全控制了这些地区。

D.香港和澳门回归后，实行“一国两制”政策。

答案：A.错误；B.错误；C.错误；D.正确。

（2）填空题：请填写下列关于香港和澳门回归的空白。

A.香港和澳门回归的背景是____。

B.香港和澳门回归的谈判过程包括____。

C.香港和澳门回归后，实行“____”政策。

D.香港和澳门回归对中国的国家领土完整和民族尊严具有重要意义。

答案：A.英国和葡萄牙殖民统治时期；B.中英、中葡谈判；C.“一国两制”；D.是的。

（3）简答题：请简要回答下列关于香港和澳门回归的问题。

A.香港和澳门回归后，特别行政区的基本概念是什么？

B.香港和澳门回归后，政治、经济和社会发生了哪些变化？

C.香港和澳门回归对中国的国家领土完整和民族尊严有何意义？

D.如何实现“一国两制”政策的实践和推广？

答案：A.香港和澳门成为中华人民共和国的特别行政区，享有高度自治权。B.香港和澳门保持自由开放的市场经济，居民享有自由、民主和法治等