2024-2025学年新教材高中历史 第一单元 第1课 中华文明的起源与早期国家教案1 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第一单元第1课中华文明的起源与早期国家教案1新人教版必修《中外历史纲要（上）》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：中华文明的起源与早期国家

2.教学年级和班级：高中一年级历史班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第2周

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时（45分钟）

1.导入新课：通过展示中华文明起源相关的图片、文物，引发学生对中华文明的兴趣。

2.讲解内容：

a.中华文明起源的地理环境

b.旧石器时代与新石器时代的文化发展

c.夏商西周的建立与早期国家制度

3.课堂互动：分组讨论夏商西周时期的社会制度、文化特点及其对后世的影响。

第二课时（45分钟）

1.复习导入：回顾第一课时内容，引导学生进入本节课的主题。

2.讲解内容：

a.春秋战国时期的诸侯争霸

b.秦朝的统一与中央集权制度的建立

c.汉朝的兴衰与中华文明的传承

3.课堂互动：组织学生进行角色扮演，模拟春秋战国时期的诸侯争霸，加深对历史事件的理解。

课后作业：

1.梳理中华文明起源与早期国家的发展脉络，制作思维导图。

2.针对春秋战国时期的诸侯争霸，分析其对中华文明发展的影响，撰写短文。

教学目标：

1.让学生了解中华文明的起源，掌握早期国家的发展历程。

2.培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3.增强学生的民族自豪感，传承中华优秀传统文化。核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.历史理解能力：通过对中华文明起源与早期国家发展历程的学习，使学生能够把握历史发展脉络，理解历史事件的内在联系，形成对中华文明的深刻认识。

2.时空观念：以历史年代为线索，引导学生建立正确的历史时空观念，认识历史发展的阶段性和连续性，提高对历史现象的分辨和归纳能力。

3.思辨能力：通过分析中华早期国家制度、文化特点及其对后世的影响，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力，激发学生的创新意识。

4.文化自信：让学生深入了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，传承和弘扬中华文明，培育社会主义核心价值观。

5.团队合作与沟通能力：课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论、交流，提升团队协作和沟通能力，为今后的人际交往和社会适应打下基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）中华文明起源的地理环境：强调黄河、长江流域的地理优势，以及新石器时代农业革命对文明起源的重要性。

举例：讲解半坡文化、河姆渡文化等典型的新石器时代文化，突出农业、手工业、定居生活等文明要素的形成。

（2）夏商西周的政治制度：重点讲解世袭制、分封制、宗法制等政治制度的特点及其对早期国家的影响。

举例：以夏商西周的更迭为例，分析世袭制、分封制在早期国家治理中的作用。

（3）春秋战国时期的诸侯争霸：强调诸侯争霸的背景、过程及其对中华文明的影响。

举例：以春秋五霸、战国七雄为代表，分析诸侯争霸对政治、经济、文化等方面的影响。

（4）秦朝的统一与中央集权制度：重点讲解秦朝统一六国、中央集权制度的确立及其历史意义。

举例：分析秦始皇统一度量衡、书同文、车同轨等措施，突出中央集权制度对中国历史发展的深远影响。

（5）汉朝的兴衰与中华文明的传承：强调汉朝在政治、经济、文化等方面的成就，以及其对后世的影响。

举例：讲解汉朝的文景之治、汉武帝时期的改革，以及丝绸之路的开通等，展现汉朝的繁荣与文明传承。

2.教学难点

（1）中华文明起源的多元一体：难点在于如何让学生理解中华文明起源的多元性，同时又具有统一性的特点。

突破方法：通过对比不同地区的新石器时代文化，引导学生认识中华文明起源的多元性；同时，强调炎黄子孙、华夏民族等共同身份认同，理解中华文明的统一性。

（2）早期国家制度的演变：难点在于让学生理解世袭制、分封制、宗法制等政治制度的演变过程及其内在联系。

突破方法：通过时间线索，梳理夏商西周政治制度的演变过程，分析各个制度的优缺点，以及它们之间的相互关系。

（3）春秋战国时期的百家争鸣：难点在于如何让学生理解各个学派的代表性观点及其对后世的影响。

突破方法：以故事、案例分析等形式，讲解儒家、道家、法家等学派的主要观点，引导学生理解各家学派在思想史上的地位。

（4）秦朝中央集权制度的确立：难点在于如何让学生理解中央集权制度对国家统一、民族融合的重要性。

突破方法：通过讲解秦朝的政治、经济、文化改革，以及中央集权制度对后世的影响，使学生理解其历史意义。

（5）汉朝的对外交往与文化交流：难点在于如何让学生理解汉朝在对外交往与文化交流方面的重要地位。

突破方法：以丝绸之路为线索，介绍汉朝与西域、罗马等地的交流，突出汉朝在东西方文明交流中的桥梁作用。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《中外历史纲要（上）》教科书，提前指导学生预习本节课内容。

-准备课程相关的章节内容打印资料，包括重点知识点的摘要和难点内容的解析。

2.辅助材料：

-准备中华文明起源与早期国家的相关图片，如古代遗址、文物、古代壁画等，以便在课堂上展示，增强学生的视觉感知。

-制作夏商西周政治制度、春秋战国诸侯争霸、秦朝统一和汉朝兴衰的动态图表，帮助学生直观理解历史发展脉络。

-搜集与教学内容相关的历史纪录片片段，如《中华文明五千年》等，通过视频资料让学生更直观地感受历史场景。

-准备古代礼仪、战争、手工业制作等方面的视频资料，以丰富课堂教学内容。

3.实验器材：

-若涉及实物展示或模拟实验，准备相应的教具，如陶器、青铜器复制品、战国棋盘等，以便学生能够亲手体验，加深对历史文化的理解。

-确保实验器材的安全性，对尖锐、易碎物品进行适当处理，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：

-根据分组讨论的需要，提前将教室内的座位进行调整，设置小组讨论区，便于学生进行合作学习。

-设置展示区，用于展示学生制作的思维导图、历史短文等成果，鼓励学生相互学习、交流。

-若有条件，可以将教室布置成古代学堂的样式，增加学生对历史的代入感，创造浓厚的文化氛围。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解中华文明的起源与早期国家的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“中华文明起源于哪些地理环境？”、“夏商西周的政治制度有哪些特点？”，激发学生思考，为课堂学习相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么说黄河、长江是中华文明的母亲河？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的史前文明内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解中华文明起源的地理环境、早期国家的政治制度等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如世袭制、分封制等，强调难点，如春秋战国时期的诸侯争霸，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“诸侯争霸对中华文明的影响”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如模拟诸侯争霸的辩论赛，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与教学内容相关的拓展知识，如丝绸之路的开通、汉朝的对外交往等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的中华文明起源与早期国家的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如制作思维导图、撰写短文等，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《中国文明史》、《中国古代史》、《中华文明五千年》等历史书籍，这些书籍详细介绍了中华文明的起源、早期国家的发展以及各个时期的历史事件，有助于学生更深入地理解教材内容。

-历史纪录片：《故宫》、《中华文明》、《从秦始皇到汉武帝》等纪录片，通过影像资料展现中华文明的辉煌，增强学生的直观感受。

-博物馆资源：组织学生参观当地的历史博物馆，如中国国家博物馆、陕西历史博物馆等，让学生亲身感受古代文物的魅力，了解中华文明的悠久历史。

-历史人物传记：阅读与中华文明相关的重要历史人物传记，如黄帝、大禹、孔子、秦始皇等，了解他们的生平事迹及其对中华文明的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间阅读历史书籍，了解中华文明的起源与发展过程，形成自己的历史观点。

-组织学生进行纪录片观影活动，观影后开展讨论，分享各自的感悟和认识。

-建议学生参与博物馆的志愿者活动，深入了解文物背后的历史故事，提高对中华文明的兴趣。

-鼓励学生撰写历史人物传记的读后感，分析历史人物的贡献和影响，培养学生的思辨能力。

-开展历史知识竞赛、讲座等活动，拓宽学生的知识视野，激发学生学习历史的热情。

-引导学生关注现实生活中的历史文化现象，如传统节日、习俗等，让学生在实践中感受中华文明的魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度以及提问和回答问题的表现，评估学生对本节课知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作精神、沟通能力以及讨论成果的质量，检验学生对中华文明起源与早期国家知识的深入理解和应用能力。

3.随堂测试：设计相关的随堂测试题，包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

4.作业完成情况：评估学生完成的课后作业的质量，包括思维导图的制作、历史短文的撰写等，检验学生对中华文明起源与早期国家知识的深入理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成方面的表现，给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，提高学习效果。教学反思本节课的教学过程中，我发现学生们对中华文明起源与早期国家的内容表现出浓厚的兴趣，尤其是对夏商西周的政治制度、春秋战国的诸侯争霸等历史事件。在课堂讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有见地的问题，如“夏商西周的政治制度对后世有哪些影响？”、“春秋战国时期的诸侯争霸对中华文明的发展有哪些贡献？”等，这显示出学生们对历史知识的深入思考。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解夏商西周的政治制度时，我发现有些学生对世袭制、分封制等概念理解不够深入，这可能与我在讲解时缺乏具体的实例和详细解释有关。在今后的教学中，我需要更加注重实例的运用，通过生动的故事和案例，帮助学生更好地理解这些概念。

另外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于对讨论话题不够熟悉或缺乏讨论技巧。在今后的教学中，我需要更加关注学生的参与情况，提前为学生提供相关的背景知识，并教授一些讨论技巧，以提高学生的讨论效果。重点题型整理1.论述题：请结合教材内容，论述中华文明起源的地理环境及其对文明发展的影响。

答案：中华文明起源于黄河、长江流域，这些地区气候适宜、水资源丰富，为农业生产提供了有利条件。在新石器时代，农业革命的发生促进了社会分工和生产力的发展，加速了文明要素的形成。例如，黄河流域的仰韶文化、长江流域的河姆渡文化，都是中华文明起源的重要标志。

2.论述题：请结合教材内容，分析夏商西周的政治制度特点及其对早期国家的影响。

答案：夏商西周的政治制度主要包括世袭制、分封制和宗法制。世袭制保证了王位的传承，分封制加强了中央与地方的联系，宗法制维护了社会秩序。这些制度奠定了中国封建社会政治制度的基础，对后世产生了深远影响。

3.论述题：请结合教材内容，分析春秋战国时期的诸侯争霸对中华文明的影响。

答案：春秋战国时期的诸侯争霸，促进了各诸侯国之间的政治、经济、文化交流，推动了社会制度的变革。这一时期涌现出许多思想家和学派，如儒家、道家、法家等，为中国古代思想史留下了丰富的遗产。同时，诸侯争霸也加剧了战争和混乱，对社会稳定和人民生活带来负面影响。

4.论述题：请结合教材内容，分析秦朝统一六国、建立中央集权制度的意义。