18文言文二则 铁杵成针 教学设计

18文言文二则铁杵成针教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：18文言文二则——铁杵成针

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过朗读、翻译、背诵等方式，提升学生对文言文的理解和表达能力。

2.文化素养：通过学习铁杵成针的故事，培养学生对传统文化的认识和尊重。

3.思维品质：通过小组讨论、思考问题，提升学生的批判性和创造性思维。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习，培养学生有效学习和终身学习的意识。重点难点及解决办法重点：

1.文言文词汇的理解：如“铁杵”、“成针”等词语的含义。

2.文言文的朗读和节奏：正确朗读文言文，把握句子的节奏和停顿。

3.文言文的翻译：将文言文翻译成现代汉语，理解文章的主旨。

难点：

1.文言文词汇的理解：对于生僻词语和古代文化背景的理解。

2.文言文的朗读和节奏：正确朗读和节奏的掌握。

3.文言文的翻译：将文言文准确翻译成现代汉语，理解深层含义。

解决办法：

1.利用图片、实物等辅助教具，帮助学生形象理解词语含义。

2.分组朗读，让学生互相倾听、模仿，指导学生掌握正确的朗读技巧。

3.提供参考译文，引导学生进行对比学习，帮助学生理解文言文翻译的方法。

4.创设情景，让学生模拟故事情节，增强学生对文言文的理解和记忆。

5.利用多媒体资源，如视频、音频等，提供丰富的学习材料，激发学生的学习兴趣。

6.引导学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题，培养学生的批判性和创造性思维。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解文言文的内容，引导学生理解文章的主旨和深层含义。

-讨论法：学生分组讨论，分享对文言文的理解和感悟，培养学生的批判性和创造性思维。

-案例研究法：分析铁杵成针的故事，让学生深入了解传统文化和价值观。

-项目导向学习法：学生分组完成铁杵成针故事的相关项目，提高学生的综合能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演的方式，增强对文言文的理解和记忆。

-实验法：学生进行小实验，如尝试制作针，体验铁杵磨成针的过程，培养学生的实践能力和耐心。

-游戏设计：设计相关的文言文游戏，如填空、接龙等，增加学生对文言文的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示文言文的内容和图片，帮助学生直观理解。

-视频：播放与铁杵成针故事相关的视频，提供丰富的学习材料，激发学生的学习兴趣。

-在线工具：利用在线工具进行互动学习，如在线翻译、朗读等，方便学生自主学习和复习。

-实物教具：准备铁杵、针等实物教具，帮助学生形象理解文言文中的物品。

-文言文学习网站：引导学生访问文言文学习网站，提供额外的学习资源和练习题。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《18文言文二则——铁杵成针》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文言文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《18文言文二则——铁杵成针》教学目标和文言文重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文言文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文言文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为文言文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文言文知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文言文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文言文知识的应用，提高实践能力。

在文言文新课呈现结束后，对文言文知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文言文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文言文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文言文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文言文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文言文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文言文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文言文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够流利地朗读和背诵《铁杵成针》的文言文，理解并能够运用文中的词汇和句式进行简单的交流和表达。

2.文化素养：学生对传统文化和价值观有了更深入的认识，能够理解并尊重铁杵成针的故事背后的文化内涵。

3.思维品质：学生在小组讨论和思考问题的过程中，批判性和创造性思维得到了锻炼，能够提出有深度的观点和问题。

4.学习策略：学生能够自主学习和合作学习，掌握了有效的学习和复习策略，形成了终身学习的意识。

5.知识掌握：学生能够准确地翻译和理解《铁杵成针》的文言文，掌握文言文的基本阅读和理解技巧。

6.情感态度：学生对文言文学习产生了浓厚的兴趣，对传统文化有了更积极的情感态度，能够主动分享学习心得和体会。

7.实践能力：通过实践活动和实验，学生能够将文言文知识应用到实际情境中，提高了实践能力和解决问题的能力。板书设计①《铁杵成针》故事梗概：

铁杵磨成针

李白少年时期

遇到老妇人磨铁杵

老妇人告诉磨针的道理

李白深受启发

②文言文重点词汇：

-铁杵（dīngchǔ）：铁棒

-成针（chéngzhēn）：磨成针

-少年（shàonián）：年轻的时候

-磨（mó）：摩擦、磨练

-启发（qǐfā）：启示、启发

③文言文重点句式：

-“铁杵磨成针”：（主语）+（动词）+（宾语）+（补语）

-“遇到老妇人磨铁杵”：（主语）+（动词）+（宾语）+（状语）

-“老妇人告诉磨针的道理”：（主语）+（动词）+（宾语）+（定语）

-“李白深受启发”：（主语）+（动词）+（宾语）+（补语）典型例题讲解1.例题一：翻译题

题目：请将以下句子翻译成现代汉语。

文言文：李白少年时期，遇到老妇人磨铁杵。

答案：李白年轻时，遇到了一个老妇人在磨铁棒。

2.例题二：解释词语题

题目：请解释以下词语的含义。

文言文：成针、少年、磨、启发。

答案：

-成针：磨成针，比喻只要努力不懈，就能将困难变为可能。

-少年：年轻的时候，指李白年轻的时候。

-磨：摩擦、磨练，指老妇人磨铁棒的动作。

-启发：启示、启发，指老妇人的行为给了李白启示。

3.例题三：朗读题

题目：请朗读以下文言文句子。

文言文：铁杵磨成针。

答案：铁棒磨成了针。

4.例题四：填空题

题目：请根据文言文内容，填空完成句子。

文言文：李白少年时期，遇到_______磨铁杵。

答案：李白少年时期，遇到老妇人磨铁杵。

5.例题五：论述题

题目：请根据文言文内容，论述铁杵磨成针的道理。

答案：铁杵磨成针的故事告诉我们，只要我们努力不懈，坚持不懈，就能够将困难变为可能，实现自己的目标。这个故事鼓励我们要有恒心和毅力，不怕困难，勇往直前。作业布置与反馈（1）请学生翻译并背诵《铁杵成针》一文，要求准确理解和表达文中的含义。

（2）请学生根据文言文内容，写一篇短文，谈谈自己对铁杵磨成针道理的理解和感悟。

（3）请学生收集关于李白或其他古代诗人的故事，并简要介绍故事内容，以及对自己有什么启示。

2.作业反馈：

（1）对学生的翻译和背诵作业进行批改，检查学