2024秋五年级英语上册 Module 3 Unit 1 Where did you go教案1 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module3Unit1Wheredidyougo教案1外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级英语上册Module3Unit1Wheredidyougo

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第一周，第3课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.语言目标：学生能够运用过去式描述过去发生的活动或经历，如：Iwentto…

2.语法目标：掌握一般过去式的疑问句和肯定句结构，如：Wheredidyougo?Iwentto…

3.词汇目标：学习并掌握与旅游相关的词汇，如：mountain,beach,visit,camp等。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：

-教师与学生进行自由谈话，询问他们过去的周末活动。

-引导学生用一般过去式回答，如：Iwenttothepark.

2.新课导入（10分钟）：

-教师展示Module3Unit1的图片，引导学生观察并预测本节课的主题。

-教师播放课文录音，学生跟读并模仿语音、语调。

3.语言知识讲解（15分钟）：

-教师讲解一般过去式的疑问句和肯定句结构，举例说明。

-学生进行句型练习，巩固语法知识。

4.互动活动（10分钟）：

-学生两人一组，运用一般过去式询问对方过去的活动，如：Wheredidyougolastweekend?

-每组向全班展示，教师给予反馈和指导。

5.词汇学习（5分钟）：

-教师展示与旅游相关的词汇，引导学生学习并记忆。

-学生进行词汇游戏，巩固单词。

6.课堂小结（5分钟）：

-教师总结本节课的学习内容，强调一般过去式的疑问句和肯定句结构。

-学生复述本节课所学内容，巩固记忆。

7.课后作业（5分钟）：

-学生完成Module3Unit1的练习题，巩固所学知识。

-教师布置学生用一般过去式写一篇小作文，描述过去的一次旅游经历。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对知识点的掌握程度。

2.课后作业：批改学生作业，了解他们在课后对知识点的巩固情况。

3.口语表达：评估学生在互动活动中运用一般过去式进行交流的能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行有效沟通的能力，通过描述过去活动，提升学生的语言表达和交流技巧。

2.思维品质：激发学生的逻辑思维和创造性思维，使其能运用一般过去式准确描述和推理过去事件，培养其对时间概念的认知。

3.文化意识：通过学习旅游经历相关的词汇和表达，增强学生对不同文化背景的理解，提高跨文化交际的意识。

4.学习能力：引导学生自主学习，培养合作探究的能力，通过课堂互动和课后作业，提升学生对英语学习的兴趣和持久性。教学难点与重点1.教学重点

-核心语法：一般过去式的疑问句和肯定句结构，这是本节课的核心内容。学生需要掌握并能够灵活运用这一时态来询问和描述过去的活动。

-疑问句结构：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?

-肯定句结构：Iwentto...Idid...

-关键词汇：与旅游相关的词汇，如：mountain,beach,visit,camp等，这些词汇是描述过去活动时不可或缺的。

-口语表达：通过情景对话，学生需要能够流畅地运用所学语法和词汇表达自己的过去经历。

2.教学难点

-语法运用：一般过去式是学生初次接触的时态，对于疑问句和肯定句的构成可能存在理解上的困难。

-难点细节：如何正确使用助动词did，以及动词原形的正确应用。

-词汇记忆：旅游相关词汇的记忆可能对学生构成挑战，尤其是不同词汇的拼写和用法。

-难点细节：如何区分和正确使用类似词汇，如visited和wenttovisit。

-口语实践：在实际对话中，学生可能会在时态和词汇的选择上犯错，导致表达不清晰。

-难点细节：如何将所学语法和词汇自然地融入到对话中，以及如何处理对话中可能出现的突发情况。

-文化理解：学生可能对某些旅游活动的文化背景不熟悉，影响他们对词汇和表达的理解。

-难点细节：如何通过教学让学生理解不同文化背景下的旅游活动，从而更好地掌握语言表达。

针对以上教学难点，教师应采取以下策略：

-对于语法运用，通过反复的句型练习和真实的情景模拟，帮助学生熟悉一般过去式的构成和用法。

-对于词汇记忆，设计记忆游戏和词汇卡片，通过视觉和动作的结合，提高学生的记忆效果。

-对于口语实践，提供足够的语言环境让学生进行角色扮演，鼓励他们大胆开口，同时及时给予反馈和纠正。

-对于文化理解，利用多媒体资源展示不同旅游活动的文化背景，增强学生的文化意识。教学资源1.硬件资源：

-电脑

-投影仪

-电子白板

-学生用书和练习册

-录音机

2.软件资源：

-外研版英语教材

-教学PPT

-课文录音

-词汇卡片

-句型练习模板

3.课程平台：

-学校多媒体教学系统

-电子学习平台（如：校园网、教育云平台）

4.信息化资源：

-网络下载的旅游图片和视频

-电子教案

-在线互动学习软件

5.教学手段：

-课堂讲解

-小组合作学习

-角色扮演

-互动问答

-词汇游戏

-课后在线作业与反馈

-录音播放与模仿

-多媒体展示与讨论

-课堂检测与评价教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们如何用英语谈论过去的旅行吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的乐趣和特点。

简短介绍一般过去式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去式的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般过去式的定义，包括其疑问句和肯定句的结构。

详细介绍一般过去式的构成和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解一般过去式在实际对话中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、语法结构和意义，让学生全面了解一般过去式的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用一般过去式描述过去活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的活动描述、语法挑战以及可能的表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题描述、语法应用和表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去式的疑问句和肯定句结构、词汇应用等。

强调一般过去式在描述过去活动中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去旅行的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.语法知识点

-一般过去式的疑问句结构：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?

-一般过去式的肯定句结构：Iwentto...Idid...

-动词过去式的构成规则，包括不规则动词的过去式形式。

-一般过去式用于描述过去发生的动作或状态。

2.词汇知识点

-旅游相关词汇：mountain,beach,visit,camp,museum,park,travel,flight等。

-动词短语：goto,visit,takeatripto,flyto,driveto等。

-描述过去活动的形容词：fun,exciting,boring,interesting等。

3.口语表达知识点

-询问和描述过去旅行的常用表达：Wheredidyougoonvacation?Whatdidyoudothere?Howwasyourtrip?

-表达喜好和感受：Ienjoyedmytrip.Thebeachwasbeautiful.Wehadagreattime.

-交流旅行经历时的礼貌用语：Didyouenjoy...?Whatwasthebestpartofyourtrip?

4.文化知识点

-了解不同文化背景下的旅游活动和习惯。

-旅行中的跨文化交流和礼仪知识。

5.写作知识点

-如何写一篇关于过去旅行的短文或日记。

-使用一般过去式来叙述经历和活动。

-运用描述性词汇和短语来增强文章的表现力。

6.听力知识点

-识别和理解一般过去式在听力材料中的运用。

-通过听力练习，提高对一般过去式疑问句和肯定句的听力理解能力。

7.互动策略知识点

-在小组讨论和角色扮演中，运用一般过去式进行交流。

-学会如何在对话中提问和回答关于过去活动的问题。

8.学习策略知识点

-利用词汇卡片和句型模板进行语法和词汇复习。

-通过多媒体资源和实际案例分析，加深对知识点的理解。

-制定个人学习计划，包括课后复习和练习。板书设计1.重点知识点

-一般过去式的疑问句和肯定句结构

-旅游相关词汇：mountain,beach,visit,camp等

-描述过去活动的常用表达

2.重点词汇

-mountain

-beach

-visit

-camp

3.重点句型

-Wheredidyougo?

-Iwentto...

-Whatdidyoudo?

-Idid...

4.艺术性和趣味性设计

-使用色彩丰富的图片或简笔画来展示旅游场景，如山、海滩、露营等。

-在黑板上绘制简单的旅行路线图，标示不同的旅游景点。

-使用有趣的字体和图案来突出重点词汇和句型。

5.结构安排

-将一般过去式的疑问句和肯定句结构放在板书顶部，以便学生随时参考。

-旅游相关词汇和描述过去活动的常用表达按照主题分类，用彩色方框标注。

-重点句型用彩色粉笔书写，并在旁边附上相应的图画或符号，增加趣味性。

-在板书底部留出空间，用于记录学生的提问和教师的解答，以及课堂小结。反思改进措施-利用多媒体资源丰富课堂，如播放旅游视频，让学生直观感受不同的旅游景点，增强学习兴趣。

-设计角色扮演活动，让学生在模拟的旅游场景中练习一般过去式的对话，提高口语表达能力。

2.存在主要问题

-教学组织方面：课堂活动时间分配不够合理，导致部分活动时间不足，学生无法充分练习。

-教学方法方面：对个别学生的关注度不够，需要加强对学习困难学生的个别辅导。

3.改进措施

-针对教学组织问题，提前规划好每个环节的时间分配，确保每个活动都有充足的时间进行。

-针对教学方法问题，加强对学习困难学生的关注，利用课余时间进行个别辅导，帮助他们掌握一般过去式的用法。

4.进一步改进

-丰富教学资源，如增加旅游相关的图片和视频，让学生更直观地了解不同景点。

-设计更多有趣的课堂活动，如小组竞赛，以增加学生的学习动力和参与度。

-定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

5.教学评价改进

-增加课堂检测环节，及时了解学生的学习效果，针对性地进行辅导。

-优化作业批改方式，给予学生更多个性化反馈，帮助他们改进。作业布置与反馈-填空题：练习一般过去式的疑问句和肯定句结构，如：Where__________yougolastweekend?I__________tothemuseum.

-选择题：选择正确的动词过去式形式，如：He_______(go)totheparkyesterday.

-句型转换：将一般现在时句子转换为一般过去式句子，如：Igotoschooleveryday.->I_______toschoolyesterday.