19《咕咚》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

19《咕咚》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册一、教材分析

《咕咚》是2023-2024学年统编版语文一年级下册的一篇课文。本课是一篇童话故事，讲述了一个关于勇敢和团结的故事。故事情节简单易懂，语言生动有趣，富有童趣。通过故事，学生可以学习到勇敢面对困难、团结合作的重要性。

本课的教学目标是让学生能够理解故事内容，体会故事中的情感，并能正确、流利、有感情地朗读课文。同时，通过分析故事中的角色和情节，学生能够理解勇敢和团结的意义，并能够在日常生活中运用这些价值观。

教学重点是让学生能够理解故事情节，体会故事中的情感，并能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点是让学生能够理解勇敢和团结的意义，并能够在日常生活中运用这些价值观。

教学过程设计如下：

1.导入：通过图片或实物引导学生进入故事情境，激发学生对故事的兴趣。

2.生字词学习：让学生自读课文，学习生字词，并进行认读练习。

3.故事情节理解：让学生分段朗读课文，引导学生理解故事情节，体会故事中的情感。

4.角色分析：让学生分析故事中的角色，理解他们的性格特点和行为表现，引导学生体会勇敢和团结的意义。

5.朗读练习：让学生进行朗读练习，要求正确、流利、有感情地朗读课文。

6.总结与拓展：让学生总结故事中的勇敢和团结的意义，并讨论如何在日常生活中运用这些价值观。

7.作业布置：让学生回家后向家长讲述故事情节，并练习朗读课文。二、核心素养目标分析

本课《咕咚》旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过阅读和理解课文内容，使学生能够掌握故事情节，理解故事中的情感，并能够运用课文中的词汇和句式进行表达。

2.思维发展与提升：通过分析故事中的角色和情节，培养学生分析问题和解决问题的能力，使其能够理解勇敢和团结的意义，并能够在日常生活中运用这些价值观。

3.审美鉴赏与创造：通过朗读和讨论，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，使其能够理解和欣赏故事中的美好情感和形象，并能够创造性地进行思考和表达。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承我国的童话文化，理解故事中的传统价值观，并能够将其与现实生活相结合，形成正确的人生观和价值观。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和表达能力，能够理解和朗读简单的课文。他们可能已经接触过一些童话故事，对故事情节和角色有一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对生动有趣的故事情节比较感兴趣，他们喜欢通过图片和实物来理解故事。在学习能力方面，他们能够通过自读和朗读来理解简单的课文，但对于分析故事中的情感和价值观可能还需要引导和帮助。学生的学习风格各异，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战包括对生字词的认读和理解，对故事情节的深入理解，以及对故事中勇敢和团结价值观的把握。此外，一些学生可能对朗读和表达情感有一定的困难，需要教师的引导和鼓励。四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学课件。

2.课程平台：统编版语文一年级下册教材、教学PPT、故事音频。

3.信息化资源：在线字典、故事图片、相关视频资料。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、示范法、实践法、小组合作学习。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《咕咚》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《咕咚》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《咕咚》教学目标和《咕咚》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《咕咚》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《咕咚》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《咕咚》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《咕咚》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《咕咚》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出故事中的勇敢和团结重点，强调分析角色和情节的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕勇敢和团结的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《咕咚》故事情节的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《咕咚》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与童话故事相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《咕咚》内容，引导学生思考勇敢和团结在生活中的应用，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《咕咚》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《咕咚》内容，强调故事情节的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《咕咚》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展

教学资源拓展：

1.拓展资源：

（1）童话故事集：推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事集，让学生进一步了解童话故事的特点和魅力。

（2）动画片：《咕咚》的故事情节生动有趣，可以引导学生观看相关动画片，帮助学生更好地理解故事内容。

（3）在线字典：为学生提供在线字典资源，方便学生查阅生字词，提高学生的自主学习能力。

（4）相关文章：推荐学生阅读一些关于勇敢和团结的文章，让学生在阅读中深入理解这些价值观。

2.拓展建议：

（1）让学生运用互联网资源，自主查找其他版本的《咕咚》故事，对比不同版本的故事情节，提高学生的比较分析能力。

（2）结合教材中的《咕咚》故事，让学生尝试编写自己的童话故事，培养学生的创新能力和写作能力。

（3）组织学生进行角色扮演，让学生在课堂上表演《咕咚》故事，提高学生的表达能力和合作能力。

（4）邀请家长参与课堂，让学生向家长讲述《咕咚》故事，检验学生在家学习的情况，加强家校合作。

（5）开展课后实践活动，让学生以小组为单位，调查周围人们的勇敢和团结事迹，培养学生的人际交往能力和实践能力。

（6）鼓励学生参加各类语文竞赛，如作文比赛、朗诵比赛等，提高学生的语文综合素养。

（7）定期组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，让学生在实地参观中丰富自己的知识储备，提高文化素养。

（8）结合中国传统节日，让学生了解节日的来历和习俗，弘扬传统文化，培养学生对民族文化的认同感。

（9）开展课外阅读活动，让学生阅读经典文学作品，提高学生的文学素养和审美能力。

（10）引导学生关注社会热点问题，让学生学会从语文角度分析问题，提高学生的批判性思维能力。七、典型例题讲解

本节课的典型例题主要围绕《咕咚》故事的内容和主题进行设计，旨在帮助学生巩固课文知识点，提高学生的阅读理解和分析能力。以下是五个典型例题及答案：

例题1：

请简要概括《咕咚》故事的主要情节。

答案：《咕咚》故事主要讲述了有一天，小兔子在森林里捡到了一个圆圆的、红红的果实，它不知道这是什么，就去找别的动物询问。猫头鹰、刺猬、小鹿等动物都给出了自己的猜测，但都没有答案。最后，小兔子把果实带回了家，发现果实里面是一个小怪物，名叫咕咚。咕咚非常可爱，小兔子决定和它做好朋友，一起在森林里生活。

例题2：

请分析《咕咚》故事中小兔子的性格特点。

答案：小兔子在故事中表现出了勇敢、善良和乐于助人的性格特点。当小兔子不知道咕咚是什么的时候，它并没有害怕，而是去寻求其他动物的帮助；当咕咚成为它的朋友后，小兔子不顾其他动物的质疑和嘲笑，坚定地与咕咚相处，并帮助咕咚适应森林的生活。

例题3：

请从文中找出描述咕咚外貌的句子，并简要描述咕咚的外貌特征。

答案：文中描述咕咚外貌的句子为：“一个小怪物从果实里跳了出来，它有着圆圆的身体，红色的皮肤，大大的眼睛，小小的鼻子，长长的耳朵。”咕咚的外貌特征为：圆圆的身体，红色的皮肤，大大的眼睛，小小的鼻子，长长的耳朵。

例题4：

请分析《咕咚》故事中猫头鹰、刺猬、小鹿等动物的性格特点。

答案：猫头鹰、刺猬、小鹿等动物在故事中表现出了善良、友好和乐于助人的性格特点。当小兔子带着咕咚向他们求助时，他们虽然不知道咕咚是什么，但都没有恶意地嘲笑或排斥咕咚，而是尽力帮助小兔子解决问题。

例题5：

请谈谈你对《咕咚》故事中勇敢和团结的理解。

答案：《咕咚》故事中的勇敢和团结体现在小兔子面对未知的事物时没有害怕，而是去寻求帮助，与其他动物共同解决问题。勇敢是指面对困难和未知时，敢于去探索和尝试；团结是指在遇到困难时，大家齐心协力，共同协作，共同解决问题。八、反思改进措施

反思改进措施：

（一）教学特色创新

1.情境创设：通过创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.互动探究：加强课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，培养学生的自主学习和合作学习能力。

3.情感教育：结合课文内容，注重情感教育的渗透，引导学生树立正确的价值观。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律管理有待加强，确保课堂教学的顺利进行。

2.教学方法：部分学生对传统的讲授法接受度不高，需要采用更多元化的教学方法。

3.教学评价：评价方式单一，未能全面反映学生的学习情况，需要进一步完善评价体系。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：采取有效措施，如设立课堂规则、奖惩制度等，确保课堂纪律。

2.多元化教学方法：结合学生实际情况，采用游戏教学、小组合作、角色扮演等多种教学方法，提高教学效果。

3.完善评价体系：采用多元化评价方式，如口头表达、小组合作、作业完成情况等，全面评估学生的学习成果。

4.关注个体差异：关注每个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行个性化指导。

5.提升教师自身素质：加强自身专业素养的提升，提高教学水平，以更好地满足学生的学习需求。

6.加强家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习成长，形成教育合力。

7.拓展教学资源：充分利用图书馆、互联网等资源，为学生提供更多学习素材，拓宽知识视野。

8.定期反思与总结：定期对教学进行反思和总结，不断调整教学策略，提高教学质量。九、课堂评价

课堂评价主要通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在《咕咚》一课的教学中，教师可以从以下几个方面进行课堂评价：

1.生字词掌握情况：通过提问学生，了解他们对生字词的掌握程度，及时纠正读音和书写错误。

2.故事情节理解：通过提问学生，了解他们对《咕咚》故事情节的理解程度，检查他们对故事内容的记忆和理解。

3.角色分析：通过提问学生，了解他们对故事中角色的性格特点和行为表现的分析，检查他们对故事角色的理解。

4.朗读练习：通过观察学生的朗读表现，了解他们对课文的朗读能力和情感表达，及时给予指导和建议。

5.总结与拓展：通过提问学生，了解他们对故事中的勇敢和团结的理解程度，检查他们对价值观的掌握和运用。

作业评价主要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，