![19《咕咚》(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级下册_第1页](http://file4.renrendoc.com/view4/M01/3E/2F/wKhkGGaUYRyASoU9AAIjeI4ERVc213.jpg)
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![19《咕咚》(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级下册_第5页](http://file4.renrendoc.com/view4/M01/3E/2F/wKhkGGaUYRyASoU9AAIjeI4ERVc2135.jpg)
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文档简介
19《咕咚》(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级下册一、教材分析
《咕咚》是2023-2024学年统编版语文一年级下册的一篇课文。本课是一篇童话故事,讲述了一个关于勇敢和团结的故事。故事情节简单易懂,语言生动有趣,富有童趣。通过故事,学生可以学习到勇敢面对困难、团结合作的重要性。
本课的教学目标是让学生能够理解故事内容,体会故事中的情感,并能正确、流利、有感情地朗读课文。同时,通过分析故事中的角色和情节,学生能够理解勇敢和团结的意义,并能够在日常生活中运用这些价值观。
教学重点是让学生能够理解故事情节,体会故事中的情感,并能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点是让学生能够理解勇敢和团结的意义,并能够在日常生活中运用这些价值观。
教学过程设计如下:
1.导入:通过图片或实物引导学生进入故事情境,激发学生对故事的兴趣。
2.生字词学习:让学生自读课文,学习生字词,并进行认读练习。
3.故事情节理解:让学生分段朗读课文,引导学生理解故事情节,体会故事中的情感。
4.角色分析:让学生分析故事中的角色,理解他们的性格特点和行为表现,引导学生体会勇敢和团结的意义。
5.朗读练习:让学生进行朗读练习,要求正确、流利、有感情地朗读课文。
6.总结与拓展:让学生总结故事中的勇敢和团结的意义,并讨论如何在日常生活中运用这些价值观。
7.作业布置:让学生回家后向家长讲述故事情节,并练习朗读课文。二、核心素养目标分析
本课《咕咚》旨在培养学生的语文核心素养,主要包括以下几个方面:
1.语言理解与运用:通过阅读和理解课文内容,使学生能够掌握故事情节,理解故事中的情感,并能够运用课文中的词汇和句式进行表达。
2.思维发展与提升:通过分析故事中的角色和情节,培养学生分析问题和解决问题的能力,使其能够理解勇敢和团结的意义,并能够在日常生活中运用这些价值观。
3.审美鉴赏与创造:通过朗读和讨论,培养学生对文学作品的审美鉴赏能力,使其能够理解和欣赏故事中的美好情感和形象,并能够创造性地进行思考和表达。
4.文化传承与理解:通过学习课文,使学生了解和传承我国的童话文化,理解故事中的传统价值观,并能够将其与现实生活相结合,形成正确的人生观和价值观。三、学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和表达能力,能够理解和朗读简单的课文。他们可能已经接触过一些童话故事,对故事情节和角色有一定的理解能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级的学生通常对生动有趣的故事情节比较感兴趣,他们喜欢通过图片和实物来理解故事。在学习能力方面,他们能够通过自读和朗读来理解简单的课文,但对于分析故事中的情感和价值观可能还需要引导和帮助。学生的学习风格各异,有的喜欢通过听觉学习,有的喜欢通过视觉学习,有的喜欢通过动手操作来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本课时,学生可能遇到的困难和挑战包括对生字词的认读和理解,对故事情节的深入理解,以及对故事中勇敢和团结价值观的把握。此外,一些学生可能对朗读和表达情感有一定的困难,需要教师的引导和鼓励。四、教学资源
1.软硬件资源:教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学课件。
2.课程平台:统编版语文一年级下册教材、教学PPT、故事音频。
3.信息化资源:在线字典、故事图片、相关视频资料。
4.教学手段:讲授法、问答法、讨论法、示范法、实践法、小组合作学习。五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《咕咚》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《咕咚》内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《咕咚》教学目标和《咕咚》重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《咕咚》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《咕咚》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《咕咚》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的语文基础知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《咕咚》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《咕咚》的故事情节,结合实例帮助学生理解。
突出故事中的勇敢和团结重点,强调分析角色和情节的难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕勇敢和团结的问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对《咕咚》故事情节的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决《咕咚》问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与童话故事相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合《咕咚》内容,引导学生思考勇敢和团结在生活中的应用,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《咕咚》的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的《咕咚》内容,强调故事情节的重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的《咕咚》内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。六、教学资源拓展
教学资源拓展:
1.拓展资源:
(1)童话故事集:推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事集,让学生进一步了解童话故事的特点和魅力。
(2)动画片:《咕咚》的故事情节生动有趣,可以引导学生观看相关动画片,帮助学生更好地理解故事内容。
(3)在线字典:为学生提供在线字典资源,方便学生查阅生字词,提高学生的自主学习能力。
(4)相关文章:推荐学生阅读一些关于勇敢和团结的文章,让学生在阅读中深入理解这些价值观。
2.拓展建议:
(1)让学生运用互联网资源,自主查找其他版本的《咕咚》故事,对比不同版本的故事情节,提高学生的比较分析能力。
(2)结合教材中的《咕咚》故事,让学生尝试编写自己的童话故事,培养学生的创新能力和写作能力。
(3)组织学生进行角色扮演,让学生在课堂上表演《咕咚》故事,提高学生的表达能力和合作能力。
(4)邀请家长参与课堂,让学生向家长讲述《咕咚》故事,检验学生在家学习的情况,加强家校合作。
(5)开展课后实践活动,让学生以小组为单位,调查周围人们的勇敢和团结事迹,培养学生的人际交往能力和实践能力。
(6)鼓励学生参加各类语文竞赛,如作文比赛、朗诵比赛等,提高学生的语文综合素养。
(7)定期组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所,让学生在实地参观中丰富自己的知识储备,提高文化素养。
(8)结合中国传统节日,让学生了解节日的来历和习俗,弘扬传统文化,培养学生对民族文化的认同感。
(9)开展课外阅读活动,让学生阅读经典文学作品,提高学生的文学素养和审美能力。
(10)引导学生关注社会热点问题,让学生学会从语文角度分析问题,提高学生的批判性思维能力。七、典型例题讲解
本节课的典型例题主要围绕《咕咚》故事的内容和主题进行设计,旨在帮助学生巩固课文知识点,提高学生的阅读理解和分析能力。以下是五个典型例题及答案:
例题1:
请简要概括《咕咚》故事的主要情节。
答案:《咕咚》故事主要讲述了有一天,小兔子在森林里捡到了一个圆圆的、红红的果实,它不知道这是什么,就去找别的动物询问。猫头鹰、刺猬、小鹿等动物都给出了自己的猜测,但都没有答案。最后,小兔子把果实带回了家,发现果实里面是一个小怪物,名叫咕咚。咕咚非常可爱,小兔子决定和它做好朋友,一起在森林里生活。
例题2:
请分析《咕咚》故事中小兔子的性格特点。
答案:小兔子在故事中表现出了勇敢、善良和乐于助人的性格特点。当小兔子不知道咕咚是什么的时候,它并没有害怕,而是去寻求其他动物的帮助;当咕咚成为它的朋友后,小兔子不顾其他动物的质疑和嘲笑,坚定地与咕咚相处,并帮助咕咚适应森林的生活。
例题3:
请从文中找出描述咕咚外貌的句子,并简要描述咕咚的外貌特征。
答案:文中描述咕咚外貌的句子为:“一个小怪物从果实里跳了出来,它有着圆圆的身体,红色的皮肤,大大的眼睛,小小的鼻子,长长的耳朵。”咕咚的外貌特征为:圆圆的身体,红色的皮肤,大大的眼睛,小小的鼻子,长长的耳朵。
例题4:
请分析《咕咚》故事中猫头鹰、刺猬、小鹿等动物的性格特点。
答案:猫头鹰、刺猬、小鹿等动物在故事中表现出了善良、友好和乐于助人的性格特点。当小兔子带着咕咚向他们求助时,他们虽然不知道咕咚是什么,但都没有恶意地嘲笑或排斥咕咚,而是尽力帮助小兔子解决问题。
例题5:
请谈谈你对《咕咚》故事中勇敢和团结的理解。
答案:《咕咚》故事中的勇敢和团结体现在小兔子面对未知的事物时没有害怕,而是去寻求帮助,与其他动物共同解决问题。勇敢是指面对困难和未知时,敢于去探索和尝试;团结是指在遇到困难时,大家齐心协力,共同协作,共同解决问题。八、反思改进措施
反思改进措施:
(一)教学特色创新
1.情境创设:通过创设生动有趣的学习情境,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
2.互动探究:加强课堂互动,鼓励学生提问、发表观点,培养学生的自主学习和合作学习能力。
3.情感教育:结合课文内容,注重情感教育的渗透,引导学生树立正确的价值观。
(二)存在主要问题
1.教学管理:课堂纪律管理有待加强,确保课堂教学的顺利进行。
2.教学方法:部分学生对传统的讲授法接受度不高,需要采用更多元化的教学方法。
3.教学评价:评价方式单一,未能全面反映学生的学习情况,需要进一步完善评价体系。
(三)改进措施
1.加强课堂管理:采取有效措施,如设立课堂规则、奖惩制度等,确保课堂纪律。
2.多元化教学方法:结合学生实际情况,采用游戏教学、小组合作、角色扮演等多种教学方法,提高教学效果。
3.完善评价体系:采用多元化评价方式,如口头表达、小组合作、作业完成情况等,全面评估学生的学习成果。
4.关注个体差异:关注每个学生的学习情况,针对不同学生的特点进行个性化指导。
5.提升教师自身素质:加强自身专业素养的提升,提高教学水平,以更好地满足学生的学习需求。
6.加强家校合作:与家长保持密切沟通,共同关注学生的学习成长,形成教育合力。
7.拓展教学资源:充分利用图书馆、互联网等资源,为学生提供更多学习素材,拓宽知识视野。
8.定期反思与总结:定期对教学进行反思和总结,不断调整教学策略,提高教学质量。九、课堂评价
课堂评价主要通过提问、观察、测试等方式,了解学生的学习情况,及时发现问题并进行解决。在《咕咚》一课的教学中,教师可以从以下几个方面进行课堂评价:
1.生字词掌握情况:通过提问学生,了解他们对生字词的掌握程度,及时纠正读音和书写错误。
2.故事情节理解:通过提问学生,了解他们对《咕咚》故事情节的理解程度,检查他们对故事内容的记忆和理解。
3.角色分析:通过提问学生,了解他们对故事中角色的性格特点和行为表现的分析,检查他们对故事角色的理解。
4.朗读练习:通过观察学生的朗读表现,了解他们对课文的朗读能力和情感表达,及时给予指导和建议。
5.总结与拓展:通过提问学生,了解他们对故事中的勇敢和团结的理解程度,检查他们对价值观的掌握和运用。
作业评价主要对学生的作业进行认真批改和点评,及时反馈学生的学习效果,
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