第10课《阿长与山海经》 统编版语文七年级下册

阿长与《山海经》鲁迅作品介绍精卫填海嫦娥奔月夸父逐日三足金乌

九头的蛇英

招

邢

天人面马身，有虎纹，生鸟翼。夔牛《山海经·海外西经》中，夔牛（kuíniú）夔状如牛，一只脚，头上没有角，青苍色。有风雨，吼叫声如同雷鸣，且伴有日月般的光芒。

南海有神焉，其状如黄囊，如丹火，六足四翼，混沌无面目。是识歌舞，实为帝江也。

——《山海经·西山经》帝江夯基础掌握下列字音字形搁（）掷（）脐（）憎恶（）菩萨（）竹竿（）烦琐（）土匪（）zēnggēzhìqípúgānsuǒfěibiàn子（）

胸pú（）chuāng疤（）jié问（）哀dào（）茉lì（）pī雳（）震sǒng（）粗zhuō（）守guǎ（）孤shuāng（）辫脯疮莉诘悼霹悚拙寡孀初读感知

姓名：性别：身形：职业：文化程度：年龄：经历：请你为阿长设计一份“个人简历”来认识阿长。阿长女黄胖而矮保姆低中年青年守寡的孤孀、有一个过继的儿子、在我家当保姆。任务一：理清文章结构及详略安排，评析人物性格特点1.文章围绕阿长写了哪些事情？哪些是详写？哪些是略写？并圈画出表现“我”对阿长情感变化的词语。2.绘制情感变化曲线图初读感知

绘制情感变化曲线图详略安排作用分析文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的,与中心思想关系密切的,是主要内容,要详写;关系不密切的,是次要内容,要略写。我们首先判断哪些内容是详写的,哪些是略写的。然后弄清楚作者的写作目的,确定文章的中心,最后分析为什么这样安排内容。答题技巧:本文详写了………内容,略写了……内容,这样写有利于突出……中心。例：本文围绕阿长详写了她为“我”买《山海经》的事，略写了她切切察察，喜欢“告状”等事情，突出了阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”的中心。知识拓展2.从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？

文章结构地位低下“大”字的睡相令人厌烦的规矩教给“我”许多道理讲“长毛”的故事谋害隐鼠阿长与《山海经》称呼的由来喜欢“切察”的毛病买《山海经》饶舌多事愚昧无知淳朴善良关心孩子真诚热情不大佩服特别敬意敬意消失新的敬意抑扬不耐烦抑扬就是欲扬先抑或者欲抑先扬，指在作品中为了更好地颂扬或贬抑人物或事件，经常采用的以扬（抑）为手段，以抑（扬）为目的，以退为进，或以进为退的一种写作技法。欲抑先扬。这种技法是指本来想要贬抑或批判某种人或某个现象或某种倾向，于是先尽量用较多的篇幅描述或勾画他（它）的好处，然后转而表现他（它）的不好，使读者从情节的跌宕中引发思考，受到启迪。欲扬先抑。这种技法是指本来想要颂扬某种人或某个现象或某种倾向，于是先描述或勾画他（它）的不好处，然后转而表现他（它）的很好，同样使读者从情节的跌宕中引发思考，受到启迪。欲扬先抑的作用：①使人物形象更加丰满真实②使故事情节更加曲折动人③是作品情感更加真挚动人2.从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？

从这些事情中，可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。3.结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人？

阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。知背景

1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。此文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。任务二：通过语句的表层含义，深入揣摩作者的叙述视角和深层情感

这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。在通篇阅读、整体感知的基础上，讨论并完成下列各题。1.找一找文中哪些语句是以“成年的我”的视角来叙述的，哪些语句是以“童年的我”的视角来叙述的？这两种视角有什么不同？

“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。

两者的不同：一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。2.在“成年人的视角”中，作者对长妈妈的怀念充满了温情。你从哪里能读出来？

“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这段温情的叙述既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。3.在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。

首先，对阿长粗俗率性的行为习惯“实在不大佩服”，对“她懂得许多规矩”表示“大概是我所不耐烦的”；之后，对她能抵挡枪炮的“伟大的神力”“发生过空前的敬意”，却在知道她“谋害”了“我”的隐鼠后完全消失；后来，阿长给“我”买来《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事”，至此“我”对她又“发生新的敬意了”。任务三：分析关键语句，鉴赏作者语言运用之妙1.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。

两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。2.文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题。（1）但到憎恶她的时候,例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。(为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？)

背景材料补充：

鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她慌乱中一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。（2）然而我有一时也对她发生过空前的敬意。(这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?)

过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动体现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。（3）