第十六章电子教案_第1页
第十六章电子教案_第2页
第十六章电子教案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教案课题：《第十六章教育评价模式》课型：新授课课时：6学时教学目标：熟练掌握教育评价的基本模式，包括各种模式的基本内容、优缺点及其与其他模式的区别，并能根据不同的情况恰当选择教学评价模式解决问题。教学方法与条件：1.教学方法：本章重在对各种教育评价模式的掌握，因而应将讲授与练习相结合。2.教学条件：方法的掌握主要依靠理解与练习，因而教学设计模拟信息收集情境较必要教学重点与难点：1.教学重点：掌握收集教育评价模式的基本内容2.教学难点：根据各种教育评价模式的优缺点，结合实际情况，正确选择并运用教学策略与建议：组织学生在实践活动中学习掌握多种教育评价模式教学过程：一、目标模式（一）目标模式的基本理念课程活动以教育目标为导向，把教育目标转化为可以测量的学生的行为目标，并根据这些行为目标编制课程、教材或教学方案，开展教学活动，然后根据行为目标对教学活动效果进行评价。（二）目标模式的基本步骤确定目标设计评价情景选择编制评价工具分析评价结果二、CIPP模式CIPP模式的基本理念评价最重要的目的不在于证明而在于改善基本内容背景评价输入评价过程评价结果评价CIPP模式在课堂教学评价中的运用评价课堂教学目标的制定评价课堂教学方案的设计评价课堂教学活动的过程评价课堂教学效果三、目标游离模式目标游离模式的基本理念目标游离模式的基本理念把评价的重点从“方案想干什么”转移到了“方案实际干了什么”上来目标游离模式的基本内容评价者在不受方案目标干扰的情况下，直接收集关于方案实际结果的各种信息，以保证信息的全面性根据教育的内在价值，分析收集到的信息，对方案的效果进行评价四、应答模式应答模式的基本理念不同的人有不同的价值观，在判断同一事物时，不同的人会选取事物的不同方面作出判断，并具有不同的价值判断标准，因而应答模式力求通过评价值与评价有关的各方面人员之间持续不断的对话，对教育决策和方案作出修改，使活动顺利进行，活动的结果满足各种人的需要，是评价结果真正产生效果。应答模式的基本内容应答模式的运用档案袋评价法“评价时钟”教学反思：比较目标模式、CIPP模式、目标游离模式

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论