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文档简介
跳跃课教学反思6篇跳跃课教学反思篇1
本课主教材是“撑骆驼”,它是支撑跳跃典型的动作,技术要求较高,难度较大,而此时的小学生不管从心理还是生理上,都有活泼好动这一显著特征,好奇心强,求知欲旺盛,有一种不认输的稚气。他们模仿力强及兴趣广泛,而注意力不集中,自我保护意识差。我在掌握了学生上述特点后,课堂上的每一个环节,我在练习前都提出明确具体的要求,让学生严格遵守练习程序和群体活动规范,防止意外事故的发生。
课的准备部分,以游戏的形式安排了准备活动的内容以及辅助性练习,让学生在“放”与“收”中体验学习的快乐,不仅激发了学生的兴趣,调动了学生主动学习的积极性,同时为学习主教材做好了充分的心理和生理上的准备。
为了便于学生掌握难度较大的“撑骆驼”教学内容,我认真研读了教材和学生,精心设计了以教师导学、学生自主学习、小组合作学习的多种学习方式,使学生通过自己的努力和群体的帮助克服紧张心理,让不同差异的学生能够有不同层次的提升,得到不同层次的发展。综观这节课我较好的运用了上述三种方法,使难度较大的体育技术教学鲜活起来。学生对于这些学习方式的.反应是:积极投入每项练习,小组合作学习有模有样,多数学生能够克服畏难情绪且体验了获得成功的乐趣。
本课教学中也有不足之处,教师的鼓励性评价固然重要,但学生的自我评价和交流也不应忽视。让学生描述自己的成功体验,重视过程性评价和表现性评价。培养学生的自主探究能力不是一朝一夕的事,教师要循序渐进坚持不懈地做好这项工作。在培养学生自主探究的能力时应采用教——扶——放的方法教学。
跳跃课教学反思篇2
一、教学目标
1、培养学生积极参与体育活动,提高学生学习的积极性。
2、让学生掌握单、双脚跳。
3、培养学生正确的身体姿势。
4、使学生养成正确面对困难和挫抑的坚强的'意志品质。
5、通过接力赛,使学生之间建立良好的合作精神和集体荣誉感。
二、教学内容
1、单、双脚跳
2、游戏:小白兔种蘑菇。
三、教学重难点
单、双脚前脚掌蹬地起跳与落地的方法。
四、场地器材
1、场地:学校操场
2、器材:呼啦圈、矿泉水瓶、蘑菇若干、录音机1台。
五、教学过程:
(一)创设情景、导入主题
1、学生分成二路纵队站立、师生问好。
2、师激趣导言,同学们喜欢猜迷语吗?老师有一个迹语。(什么动物的耳朵最长)——小白兔
3、师问:小白兔最喜欢吃什么?(萝卜)
引入小白兔搬萝卜游戏。
①师讲解游戏规则、方法,并正确示范。
②观察学生练习,适时参与学生游戏。
4、师问:谁能来模仿下小白兔是怎样跳的?下面的同学注意观察同学们跳时脚的动作。
①听老师哨声原地跳。
②观察学生示范跳跃动作。
5、老师也想模仿兔子跳一跳,请同学们也仔细观察老师跳时脚的动作。
①通过对比,让学生说一说有什么不同。
②师讲解并正确示范。
③观察学生练习情况并指导。
④指名优秀生进行演示。
⑤点评学生动作。
(二)感受氛围,团结友爱
1、通过模仿兔子跳将队伍变成四路纵队。
2、引导学生观察现在队伍。(方队)对我们可以用单、双脚来跳不同队形,也可以用呼啦圈在地上设计不同的图案来练习单、双脚跳。
跳跃课教学反思篇3
8月11日,我有幸上了一节研究课——《跑几步,单脚起跳双脚落地》,通过这节课,我的感触很多,也学习到了很多东西。刚开始,自己的想法很闭塞,也很守旧,没有什么创新。但是,在张老师及中心组各位老师的引导下,在师傅及同事们的启发下,我慢慢的打开了我的思路,也对自己的课有了新的想法。
通过一次次的试讲,我发现可自己身上的很多问题,发觉自己有些眼感手低。看别人的课时,觉得很简单,自己完全可以掌控,可是,真正淡了自己身上就不一样了。
先不谈心理素质的问题,首先,从课的掌控、观察及语言方面就差很多。看曲老师的课,觉得他的课很棒,语言非常到位,既简练又清楚,同时还能引起学生的共鸣。而在自己上课时却完全达不到这种效果。语言交代不清楚、啰嗦等等问题马上就出现了。这让我感到了平日在教学中要多练习,语言和示范同时进行。课堂掌控及观察也是,总是不能全面的观察学生,从而忽略掉了一些课堂中出现的问题,在这方面,还有继续加强。
这节研究课,是我自身的水平有所提高,从器材的选择到教学形式及环节的设计都还可以,能够让孩子们积极地投入到课堂中来,使每个孩子都动起来。但是,还有不少问题值得我去探索、去改进。
1、教学重点没有很好的解决,示范不到位。在解决双脚落地时,我没有很好的引导学生,语言上强调的不够,在示范时也是一带而过,没有突出屈膝缓冲的动作,就像教研的时候老师们提出的一样,我可以在落地式稍微停顿一下,屈膝缓冲做的夸张一些,由于是低年级的孩子,模仿能力很强,他们就会按老师的动作去练习,同时,用语言强调,加深孩子的印象,这样孩子们就不会走马观花的跳了,而是把动作做得更好。
2、示范不够清楚。在示范时,由于是散点,而我又是在边上,有的'孩子看不到。现在想想,我应该让前面的孩子蹲下,这样效果应该会好些吧。
3、时间上有些前松后紧,掌握的不是很好。
4、语言强调不够。废话太多。重点的内容强调的还是不够,像是让孩子根据自己的能力调整垫子离小脚的距离,很多孩子没有听见,没有达到自己想要的效果。其实,我可以让孩子用自己的教来量,是一脚还是几脚,这样孩子有了明确的数量,就不会过近或是过远了。
5、课堂掌控、观察及语言上还是要加强。在课中,有很多问题我都没有发现,很多都是听课的老师们发现的,这就意味着很多问题我都没有及时解决。在这方面我在今后要继续加强。
通过这次的研究课,我学到了很多东西,也更多的发现了自己的不足,而在今后的教学中,自己也要有意识的去改正自己的缺点,提高自己的教学水平。
跳跃课教学反思篇4
在一节支撑跳跃课上,我首先宣布了本节课的教学内容,学生们一下子沸腾了,“有人欢喜,有人愁”。欢喜的是那些胆子大、活动能力较强、灵活性好、好奇心强的学生;愁的是那些体形肥胖的、运动能力差的、胆小的学生,他们脸上露出尴尬的表情,并且还轻声地议论:“这么高啊!怎么跳啊?”于是,我把这一切看在眼里,记在心里。
在准备活动过后,我先不急着进入本课主题,而是让每一位学生先跪在跳箱盖上,然后跳下,在这些学生每人尝试了一次过后,我召集学生进行了讲评。首先,我号召练习过一次的学生为其他的学生加油助威,尽量让他们都尝试一下。然后,我让学生们进行反馈,告诉我跪在跳箱盖上跳下的感受,以及大胆尝试之后的感想,有的说:“一点都不可怕,再高我也能上能下”;有的说:“很高耶,我都不敢跳下来了”;还有的说:“不跳不知道,一旦跳了也就觉得没有什么了”。于是,我对这次的练习进行了总结:练习实际上是让同学们亲身感受一下这个高度,培养自信心,消除心理的恐惧感,这便于以后对教学内容的深入贯彻。在学生的各种练习过程中,我挑选接近于正确的技术动作进行示范,告诉学生本节课的教学要求以及这个教学单元的技术要求。学生们明白要求后,分组选出体育骨干练习分解动作,在体育骨干的保护帮助下展开练习。
本课结合中学生的生理和心理特点,从学生的兴趣出发,坚持以学生为本,充分发挥学生的主体作用,以教师为主导,学生为主体,集体参与,共同完成目标为主线,营造使学生快乐积极参与,创造条件和氛围,激发学习兴趣,培养参与意识,让每个学生都能在愉悦的氛围中积极主动参与各种体育活动,适应各种环境的变化,并从中学到简单的技术动作和基本技能。
支撑跳跃是中学生很喜欢的体育项目之一,这项体育活动锻炼身体效果好,具有实用意义。它能促进身体全面发展,特别对增强下肢和肩带肌肉的力量有显著的作用,同时能够提高弹跳能力及越过障碍和轻巧落地等技能,发展灵敏、协调等身体素质;并且易于培养学生勇敢、顽强、勇于克服困难的优良品质。
本节课通过教师的语言引导进入学习的动作中,减缓压力,树立自信心,提高学习效率。对在练习中出现的自卑心理,挫折心理等要正确引导,鼓励。
在实践中我们要以学生为主体,从多层面、多功能角度发展学生的主体性,增强学生的主体意识,使其具有主动学习和主动创造的能力。要充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能方面存在的个体差异,根据这种差异确定学习目标和评价方法。给学生一些自信,树立新的教育理念。这样可以保证绝大多数学生能够完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。
我采用了两大方法:
第一加强安全措施。
在课的`开始时,先进行分组,做好各种准备活动,完成后,我就带领学生进行场地器材的布置,在不置的时候进行讲解器材的特点和作用,让学生进一步了解支撑跳跃,同时进行安全教育,让学生知道容易受伤的部位,练习中就可以提高自我保护的能力。学生之所以不敢跳是因为怕有危险,怕受伤,所以做好安全措施是关键。首先在地上垫一层厚垫子并把范围扩大。其次,周围站几个较有安全感的男生进行保护帮助。
第二作比较,增强自信心。
即使做了安全措施,也还是不敢跳,是因为没人带头,没人来提高他们的自信心,增强他的勇气。我就自己带头示范。同时,年龄越小,恐惧感越弱,因为他不知道什么叫危险,如“初生牛犊不怕虎”就是这个道理,利用这一心理特点,我再请个子较小,胆子大的学生试做,这无疑是增强其他学生自信心的最好方法。“别人能跳的我们为什么不能跳呢?”我就这么告诉他们。于是,我就做了示范动作,效果不错。小个子的男生也跟着带头跳了。有了第一个,就有第二个、第三个……
教师应当树立全新的教育理念指导课堂教学实践,教学方式上采取因人而异,区别对待,使学生增强自信心,享受体育教育。凡是学生知识、经验、能力可及之事,均可放手让学生自己去做,教师在其中只是创造条件,提高师生亲和力、信任感,为学生营造一个平等和谐、友爱互助的人际环境。指导帮助,使学生主体参与教学,参与管理及评价。并为学生营造和谐、民主、开放、自由的、自信的学习氛围,使学生学会健身、学会创造,从而达到全面发展学生身心健康的目标。
跳跃课教学反思篇5
把课堂交给学生,让他们尽情地“动起来”。达到了在“乐中学,学中练”的目的。
这节课我感觉上得很“流畅”。思路也很清晰,教学从简到难,从学生的脸上可以看到学的很轻松,达到了预期的教学目标。在整堂课中,我关注着每个孩子,以一位引导者的身份投入到他们当中,和他们一起玩,并不断地用激励地语言,手势鼓励他们。
在课中觉得自己的应变能力还是做得很好的。如在比赛中,发现有一组学生病假没来,我就自己参与到他们一组,并有效的控制好自己的能力,一来可以增加师生之间的和谐,拉短了彼此的距离,二来也培养了学生之间的公平竞争;在投准的最后,有的学生她打到目标了,可是箱子却没有移动,在总结的时候,我乘机问同学:这是什么原因?让他们自己找出用力不够的原因,为以后的教学做好了铺垫,从力度上着手。
在投准教学中,学生投中率不是很高,原因是,一是由于他们急于求成,主要还是没有控制好手腕用力的'方向。因为今天是第一次投,所以不能对他们太多的要求,以免打击他们的积极性。但是学生基本能够掌握左脚在前,右手肩上挥臂,我很满足了。
课中音乐的运用,为本节可增添了热闹的气息,也能放松学生的精神,减轻疲劳感,特别是我觉得这些音乐都是针对内容来配的,就是在投掷的时候,由于过多的集中在学生身上,忘记了放音乐。
单脚起跳,跳过30厘米左右高物并不是很难的动作,跟他们提出要求后,基本上让他们自己练习为主,这样增加了他们的练习密度。在大部分学生都掌握的情况下,我让他们根据自己的能力,自由结伴,提高动作的难度,学生基本上都能按照老师的要求在练习,不过也有学生很调皮,明明没有能力,几个盒子叠在一起跳不过去就跨过去。对他们而言失去了提高动作难度的意义了。所以我觉得在今后的教学中,对于这些同学要采用层层提高的方法,或是规定他们高度,效果估计会好点,省得他们乱跳了。在运用学的动作跳跃连续的盒子游戏中,我发现了有个别同学很不协调,原以为他们没有听清楚要求,但是当我和他们个别交流后还是不会做,这就是他们的能力问题了,因此我也就没有必要在多提示他们了。他们其实已经很尽力了,应该多给他们信心,多鼓励他们。
我觉得在今后的教学中还要注意的是:操场上空间很大,我的声音未必有那种穿透力,那么在给学生提要求的时候,一定要集合,保证让每位学生都能够听到,看到,这样才能防止那些不够自觉的学生出现错误。
跳跃课教学反思篇6
本节课通过学生进行游戏创编和活动的情况,体现出以学生为主体,教师引导学生进行学习的过程。新课改给我们带来了新的变化。在教学实践中,以新课程改革理论为指导,紧紧围绕课堂教学这个主阵地,坚持为了每一位学生发展的核心理念,把握“让学生成为学习的主人”的主题策略,努力改变教师的教学方式和学生的学习方法,积极探索适合学生学习的各种课堂模式,为有效提高教学质量此文来自优秀斐斐,课件园努力完善教学的各个环节。主要体现在以下两个方面:
一、课前的组织有效,学生的情绪高涨
上课前由体育委员提前将队伍带到上课地点,有序地进行队伍的集合,整理队伍后体育课的队形进行课前一分钟的常规练习。做得好方面:学生能按照体育委员的指令进行集队,动作比较迅速、规范。存在问题:个别同学的注意不是很集中,动作比较慢,以后需要加强。
二、课的内容设计合理,教学方法得当
课堂教学是以构建以“学生为主体,教师为主导,训练为主线,发展为中心,师生互动,生生互动”的高效课堂。通过探索实践,认识到教学过程应该是:学生在教师精心设计的问题探索中,紧紧被问题吸引,自觉地,全身心地投入到学习活动中,用心思考,真诚交流,时而困惑,时而高兴,在起伏的情感体验中,自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中,学生不仅对知识理解十分深刻,而且“创造”着获取知识的方法,体验着获取知识的愉
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