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初中学生语文课外阅读研究第一阶段总结初中学生语文课外阅读研究第一阶段总结调查结果统计如下：1.A.60%B40%C0%2.A.20%B60%C20%3A.0%B20%C70%D10%4.A.2%B20%C65%D65%E35%F50%5.A.65%B35%6.A.43%B57%7.A.80%B10%C5%D3%E2%8.A.30%B70%C0%9.A.50%B40%C10%10.A.40%B50%C10%D.0%11.A.96%B3%C1%D.0%12.A.49%B19%C30%D.2%13.A.73%B15%C10%D.2%14.A95%B5%CO%调查结果中有几个值得重视的方面：有70%的同学度课外书的时间为每周2小时，73%的同学读课外书的目的是为了备考，96%的同学认为影响自己读课外书的原因是没时间。受条件限制能买两本书：感兴趣的热门现象的书，和与考试内容相关的书，60%的同学选择买第二种书。总结这些数字，我进行了深刻的反思：学生们喜欢阅读的占60%，可因为考试的压力却没有时间阅读。一、功利化阅读冲击着学生在中考的指挥棒下，阅读在变得功利，变得越来越不像阅读。目前，图书市场上充斥着各种关于实用、励志等价值取向单一、内容浅薄、形式雷同的图书。这是功利化阅读的折射，是滋生功利化阅读的温床。甚至于有学生认为“考试考得我们要看，考试可能靠的我们要看，考试不补考的，我们想看也没有时间。”针对此情况，我觉得教师、家长应有勇气让孩子花些时间读书、读好书。努力培养学生读书的良好习惯。在内容方法上多与学生交流。因为广泛而深刻的阅读可以给孩子的一生带来信心、力量、勇气以及不易枯竭的灵感。二、阅读与教学共生共荣变为一对矛盾学生喜欢课外阅读的占60%，可96%的学生因学习任务重而很少有时间阅读。在现有的教学体系与方法之下，大量的课外阅读与课堂教学之间至少在时间上存在矛盾。虽然新课程标准强调“在教学过程中，要摒弃繁琐的分析，引导学生通过朗读和思考来感受课文内容”让学生在阅读中品味、揣摩、感悟和积累，在阅读中学会思考学会读书。但阅读在教学中的定位不明晰，阅读与教学有机结合缺乏标准语参照。依然是困扰着语文教师的两大问题。5故乡的山路罗强烈19爸爸不是郑渊洁胡子宏6古蔺乡情何有德20只有我能欣赏你马德7家乡有条醉人的河何有德21我呼唤着家乡每一座山的名字温立三8与麻将无关的话题何有才22锋利的纸张丽钧9故乡的罐儿茶雷位卫23我也有一个梦想李镇西10家乡的酸菜邱经国24漂亮的害虫慧玮11二郎老街程蔺萍25我想种下一棵树

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