2024-2025学年高中英语 Unit 3 A healthy life Section Ⅴ Guided Writing（教师用书）教案 新人教版选修6

2024-2025学年高中英语Unit3AhealthylifeSectionⅤGuidedWriting（教师用书）教案新人教版选修6主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版选修6Unit3AhealthylifeSectionⅤGuidedWriting。教学内容围绕健康生活主题，引导学生结合已学知识，描述和分析健康生活方式的重要性。本节教学内容与学生在Unit1和Unit2中学过的词汇、语法以及阅读理解技巧紧密相关，如：描述个人生活习惯的词汇（如exercise,diet,sleep等），一般现在时的用法，以及如何通过阅读提取关键信息。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生能够运用之前所学的知识，结合本单元SectionⅠ-Ⅳ的内容，对健康生活有更深入的理解和探讨。在此基础上，通过GuidedWriting环节，指导学生撰写一篇关于健康生活方式的短文，提升其写作能力及对健康生活认知的深度。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言表达能力，通过撰写关于健康生活方式的文章，提升学生运用英语进行有效表达的能力；批判性思维，鼓励学生对生活中不健康的现象进行思考与分析，培养其独立判断与评价的能力；跨文化意识，使学生了解并尊重不同文化背景下的健康观念与生活方式，提高其国际视野。此外，通过小组合作讨论，培养学生的团队协作能力和沟通技巧，将所学知识应用于实际生活中，增强社会责任感。这些目标与课本内容紧密关联，有助于提升学生的学科素养，使其成为具有国际视野和社会责任感的新时代青年。重点难点及解决办法重点：1.运用一般现在时描述健康生活习惯；2.运用所学词汇表达个人对健康生活方式的看法；3.撰写结构清晰、观点明确的短文。

难点：1.正确运用一般现在时进行描述；2.合理组织文章结构，使观点表达连贯；3.在写作中恰当运用所学词汇和短语。

解决办法及突破策略：

1.通过回顾和练习Unit1和Unit2的语法点，加强学生对一般现在时的掌握，提供句型模板，帮助学生熟练运用。

2.结合课本中的例文，分析文章结构，指导学生进行仿写，通过小组讨论和同伴互评，提高文章的逻辑性和连贯性。

3.组织词汇复习活动，如词汇接龙、造句比赛等，增强学生对词汇的记忆和应用能力，同时在写作练习中提供词汇提示表，帮助学生有效运用所学词汇。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有新人教版选修6英语教材，特别是Unit3Ahealthylife的相关内容。

-准备教师用书，以便于参考教学指导、活动设计和评价标准。

-准备学习指南和作业本，供学生记录重要信息和完成课堂练习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如健康饮食、运动、睡眠等生活方式的插图，以便于学生直观理解。

-制作图表，展示不同生活方式对健康的影响，帮助学生进行分析和讨论。

-搜集和剪辑有关健康生活主题的视频片段，如纪录片、新闻报道等，用于课堂导入和观点论证。

-准备一些有关健康生活的小文章或案例分析，供学生阅读和讨论。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论模式，每组配备白板或大张白纸，以便学生进行头脑风暴和写作讨论。

-设立展示区，用于展示学生的写作成果。

-在教室内张贴有关健康生活方式的海报或提示，营造学习氛围。

5.其他资源：

-准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便播放视频和展示图片。

-确保网络连接，以便于查找和分享在线资源。

-准备录音设备，用于记录学生的口头表达，以便于回放和评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康生活方式吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，让学生初步感受健康生活的重要性。

简短介绍健康生活方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活方式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康生活方式的定义，包括其主要组成元素如饮食、运动、睡眠等。

详细介绍每个元素的作用和重要性，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解健康生活方式的实际应用和作用。

3.健康生活方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活方式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活方式的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用健康生活方式解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何改进或维持健康生活方式，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活方式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康生活方式在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活方式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康生活方式的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了健康生活方式的基本概念和组成部分，如合理饮食、适量运动、充足睡眠等。

-学会运用一般现在时描述个人生活习惯，提高了语法运用能力。

-能够运用所学词汇和短语表达自己对健康生活方式的看法，提升了词汇运用和表达能力。

-学会撰写结构清晰、观点明确的短文，提高了写作能力。

2.过程与方法：

-通过案例分析，了解了健康生活方式的多样性和实际应用，培养了对健康问题的分析能力。

-在小组讨论中，学会了合作和交流，提高了解决问题的能力。

-参与课堂展示和点评，锻炼了口头表达和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了对健康生活方式的认识，树立了健康生活的意识。

-关注生活中的健康问题，愿意主动采取行动改善自己的生活习惯。

-尊重不同文化背景下的健康观念，提高了跨文化意识。

4.创新与实践：

-在小组讨论中，提出了关于健康生活方式的创新性想法和建议，培养了解决实际问题的能力。

-通过撰写短文，将所学知识运用到实际生活中，提高了知识迁移和实际操作能力。

具体表现在以下方面：

1.学生能够熟练地运用一般现在时描述自己的生活习惯，例如：

-“Iexercisefor30minuteseveryday.”

-“Shealwayseatsabalanceddiet.”

2.学生能够结合教材内容，运用所学词汇和短语表达对健康生活方式的看法，例如：

-“Inmyopinion,maintainingahealthylifestyleiscrucialforphysicalandmentalwell-being.”

-“Regularexerciseandabalanceddietcontributesignificantlytoouroverallhealth.”

3.学生在撰写短文时，能够遵循文章结构，明确表达自己的观点，例如：

-“Theimportanceofahealthylifestylecannotbeoverstated.Firstly,regularexercisehelpstostrengthenourbodiesandpreventdiseases.Secondly,abalanceddietprovidesessentialnutrientsforourgrowthanddevelopment.Finally,sufficientsleepisvitalforourmentalhealthandproductivity.”

4.学生在小组讨论中，能够积极参与，提出有建设性的意见，例如：

-“Weshouldencourageourclassmatestojoinsportsclubsanddevelopahabitofexercisingtogether.”

-“Creatingahealthyeatingenvironmentatschoolcanhelpstudentsmakebetterdietarychoices.”

5.学生在课堂展示和点评环节，能够主动提问和回答问题，提高了课堂互动性，例如：

-“Howcanwebalanceourstudyandexerciseeffectively?”

-“Whataresomepracticalwaystoimproveoursleepingquality?”

6.学生在课后作业中，能够将所学知识运用到实际生活中，撰写关于健康生活方式的短文，例如：

-“Inordertomaintainahealthylifestyle,Ihavesetmyselfagoalofexercisingforatleast30minutesadayandeatingmorefruitsandvegetables.Additionally,IhavebeentryingtogotobedearliertoensureIgetenoughsleep.”教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括积极回答问题、主动提问和与同伴的互动情况。

-评估学生对健康生活方式概念的掌握程度，通过提问和讨论了解学生的理解深度。

2.小组讨论成果展示：

-评价每组讨论的深度和广度，包括对健康生活方式的理解、案例分析以及提出的建议。

-检查学生的语言表达能力，包括语法准确性、词汇运用和口语流利程度。

3.随堂测试：

-进行简短写作测试，评估学生运用一般现在时描述生活习惯的能力。

-设计填空、选择或简答题，检验学生对健康生活方式知识点的掌握。

4.课后作业：

-批改学生撰写的关于健康生活方式的短文，评估其写作结构和内容上的逻辑性、说服力。

-提供反馈，指出写作中的亮点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-根据学生在课堂和作业中的表现，给予及时、具体的口头和书面反馈。

-针对学生的共性问题进行集中讲解和指导，帮助学生巩固知识点和提升技能。

-鼓励学生在后续的学习中继续保持良好的学习态度和积极参与精神。教学反思与改进在本次健康生活方式的教学中，我观察到学生在课堂上的参与度很高，尤其是在小组讨论和课堂展示环节。他们能够积极地运用所学词汇和语法知识，描述自己的生活习惯，并提出了许多关于健康生活方式的建议。这表明他们对健康问题的关注程度有所提高，愿意主动采取行动改善自己的生活习惯。

然而，我也注意到一些问题。首先，部分学生在写作过程中存在语法错误，如时态、主谓一致等方面的问题。这可能是因为他们在语法学习方面还不够扎实。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强对语法知识的讲解和练习，特别是在一般现在时的运用上。同时，我还会提供更多的写作模板和示例，帮助学生更好地理解和运用。

其次，我发现学生在小组讨论中存在一些合作问题。有些小组讨论不够深入，成员之间的互动不够积极。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中加强团队合作训练，提供更多的合作学习机会，并指导学生如何更好地组织讨论和合作。

此外，我还注意到学生在课堂展示环节中表达能力不足，有些学生在台上表现紧张，表达不够清晰。为了提高学生的口头表达能力，我计划在未来的教学中增加口语训练环节，提供更多的机会让学生进行口头表达，并给予及时的反馈和指导。

在课后作业方面，我发现有些学生的写作结构不够清晰，观点表达不够明确。为了提高学生的写作能力，我计划在未来的教学中加强写作训练，提供更多的写作指导和示例，并鼓励学生多写作、多练习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与健康生活方式相关的文章，如关于运动、饮食、睡眠等方面的研究或案例分析。

-视频资源：推荐学生观看有关健康生活的纪录片或新闻报道，以深入了解不同文化背景下的健康观念和生活方式。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主选择阅读材料或视频资源，拓展对健康生活方式的认识。

-学生在阅读和观看过程中，注意记录关键信息和自己的感悟，为后续课堂讨论做准备。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐以下阅读材料和视频资源：

阅读材料推荐：

-"TheBenefitsofRegularExerc