初中英语教学课堂活动设计技巧

初中英语教学课堂活动设计技巧声明:本论文只作为封开县江口中学()内部交流使用,版权归作者所用,一切未经许可的盗用和转载将负法律责任。PAGE更多的教学论文请访问:初中英语教学课堂活动设计技巧封开县江口中学黎荣现行英语教材不同于以往的老教材，它的内容更加贴近日常生活，容易引起学生的兴趣，但它涵盖的知识量很大，也给学生学习造成了一定的困难。如何提高孩子们对英语学习的热情，更加主动的投入到学习中来，是值得英语教师探索的问题。课堂活动的引入可帮助是学生理解学习内容的独特方式。在英语教学中引入“大家来找茬”、开小火车、小组竞赛、打擂台、角色扮演、情景假设等课堂活动，并将这些活动按照单元教学要求、班级的实际情况和教师本身自身性格特点进行设计，不仅能引发学生的兴趣，还可以提高教学效率。课堂活动在中学英语教学中起到了举足轻重的作用，而活动强调的是学生主体主动的情感热烈投入、思维积极参与的、观察与行动相统一的、能满足学生各方面发展需要的整体的、多样的活动。一、

课堂教学活动的意义长期以来，我国传统的教学观念是“英语就是死记硬背”、“满堂灌”，故而造成了“哑巴英语”“聋子英语”的不良恶果。中学基础教育必须摆脱应试教育，转变“教师为中心（teacher-centered）”为“以学生为中心（student-centered）”。要想在教学中充分发挥学生的主体作用。使学生主动参与课题教学，使他们带着个人发展的需要、带着强烈的求知欲、浓厚的兴趣、高昂的积极性、饱满的热情参与学习，教师就得设计一些新颖、有趣的教学活动，这样利于激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，启发学生的思维，使他们主动地获取知识、提高课堂教学效果。同时，课题教学活动利于学生个性的培养和发展。现代教育家认为，优秀的学生不仅是成绩合格、全面，更重要的是有个性。课堂活动就是学生主动参与课堂教学，学生在这一特殊的思维活动中主动思考，严格要求自己，并经历种种诸如困惑、焦虑、喜悦、激动等情感的变化，获取了知识和经验，提高了思维能力、发展了兴趣爱好，从而养成了良好的思考习惯，科学的态度，掌握了良好的学习方法。同时通过活动，不同层次的学生都能用已知的经验和知识去认识解决新的知识，从而增强了他们的学习自信心。二、活动设计的基本要求1.活动应体现主体与客体的一致这里的主体指学生，客体指活动内容。教师在设计、组织活动时，既要准确把握学生的英语基础、年龄特征、心理特点、态度情感，又要充分考虑教学内容、教学要求、教学条件和教学环境等因素，尽可能使主客体协调一致。明显高于或低于学生认知水平和接受能力的活动，都难以达到预期的目的。因此，教师应根据主客体的实际情况，精心考虑活动内容与形式，寻找到主客体之间相互作用的最佳结合点，使学生能够参与，乐于参与，从而使活动收到良好的效果，促进教学目标的实现。2.活动应体现科学性与实践性的统一活动设计必须科学合理，且具一定的艺术性和思想性。活动内容既要丰富多彩，又要适时适量；活动形式既要多种多样，新颖有趣，学方法要有效的多。在实施过程中，我发现学生对于此类游戏的兴趣非常高，有时候会起到意想不到的效果。上课时，学生们的注意力非常的集中，甚至会找到老师身上的错误。句型操练:

S1:Whatjobdoyoudo?

S2:Whatdoyouusuallydo?

S3:Whatdoyouwanttobe?

在这几个句型操练中学生对于“wanttodo”和“wanttobe”的使用以及“usually”和“job”在句中的位置容易搞错。通过这个游戏环节既可以使说的同学注意句型的使用，也使听的学生得了一次在心中操练的机会。（2）角色扮演

在记忆规律中，人们发现，器官使用的越多，你所记知识的时间也会越久。在单词教学中我也发现了这样的现象：单靠背单词学生很难体会这个单词在语境中的运用；光是抄写词组和句子，很难激起学生的学习欲望。六年级的孩子天性好动活泼，于是我将课文中的一些重点词汇和句子写在卡片上，让某些学生扮演出来，让其他同学猜出这些词汇和句子。扮演的同学只能通过肢体来体现，而猜的同学每猜对一个就可以为其所在的小组添得一分。这样的一个环节，可以让很大一部分的同学进行思考，在观看别人表演的同时也运用了左大脑的神经系统，其实是锻炼了一个情景反映的能力。（3）

情景假设教授英语的人应该都知道，英语的情景教学是非常重要的，也能很好的激发学生所学过的知识。在教材中，我发现这个单元中有很多词汇小学中都已经有所涉及，但是学生的反馈却并不是很好。因此，我给出了一个情景，并且结合当时孩子们比较感兴趣的一个话题，就是香港迪斯尼乐园的开幕。我出示一张香港迪斯尼乐园的照片，问孩子们希望香港迪斯尼乐园里面能有什么让你玩耍的。这个问题和情境引发了学生的积极思考，既复习了以前所学的知识，又很好地引出了将要教授的单元知识。如果我们每