体育游戏课件

《体育游戏》

第一章绪论学习《体育游戏》这门学科的要求在于:加强对体育游戏的认识；重视体育游戏在实践中的应用；提高对体育游戏的教学、组织、运用能力；能根据实际工作条件改编、创编、灵活运用体育游戏。因此在教学中要注意理论结合实际，加强实际操作能力的训练。体育游戏不仅适用于掌握动作的初学阶段和发展各种基本活动能力的练习，而且也适用于在复杂条件下，综合提高学生的活动能力，它能提高学生掌握和运用体育知识、技术、技能的能力，特别是提高学生机智、灵敏、和迅速判断、独立创造的能力与积极主动的精神，并且还可以在体育游戏中对学生进行思想品德教育，培养集体主义精神、增进同学友谊、自觉遵守纪律和勇敢、果断等道德品质方面，都有重要作用。

第二节游戏与体育游戏

游戏：是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。一、游戏的分类（一）娱乐性游戏（二）教育性游戏

1、幼儿启蒙游戏

2、智力游戏

3、体育游戏（三）竞赛性游戏（一）娱乐性游戏

娱乐性游戏是指以娱乐为主要目的一类游戏。组织者的主要目的是为了娱乐群众，而参加者的目的主要也是为了娱乐消遣，达到积极性休息。娱乐性游戏常见的形式有电视游戏、舞台游戏、游园晚会游戏、家庭游戏以及儿童自发组织的游戏等。

（二）教育性游戏

教育性游戏是成年人对未成年人进行教育，培养他们各种能力的一种教育手段。包括以下几种：

1、幼儿启蒙游戏：以发展幼儿各种基本能力为主要目的的游戏，包括角色游戏、表演游戏等。2、智力游戏：以发展学生智力为主要目的的游戏，包括文字游戏、数字游戏、图形游戏、智力玩具及趣味智力题等

3、体育游戏：从娱乐为主的角度来讲：

体育游戏的定义（广义）是：在一定规则的约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。

而体育游戏在学校体育教育中，是属于教育性游戏的一种，它主要作为体育教育的一种手段，组织者（教师）组织与运用体育游戏的目的是为了发展学生的体能，增强学生的体质。因此，体育游戏作为一种体育手段，它的定义（狭义）是：体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。《网鱼》

《球击龙尾》（三）竞赛性游戏竞赛性游戏又称竞技运动，是活动性游戏发展的高级阶段。

将竞技运动划归于游戏之中，称它为竞技性游戏，主要基于以下两点：第一、从竞技运动的发展史来看，竞技运动的大多数项目是从游戏发展而来的。第二、竞技运动具有与游戏相同的特点，如都具有趣味性，都是在一定的规则约束下进行等。

但是，随着现代竞技运动的发展，竞技水平的不断提高，艰苦枯燥的大强度训练逐渐冲淡了游戏的趣味性和娱乐功能，再加上职业运动员的出现，高额奖金的介入，也完全改变了游戏非功利性的性质。竞赛性游戏跟体育游戏的区别：相同之处在于：都是以身体运动的方式进行不同之处在于：1、游戏的目的不同。

2、游戏的条件及规则的稳定性不同。

3、竞赛性游戏具有较为复杂的技术与战术，参加者要有相应的训练；而体育游戏的技术、战术则比较简单容易。

4、竞赛性游戏的规则与成绩是得到社会承认的，而体育游戏则不是。

5、体育游戏一般不具有功利性，参加者都是业余的，而竞赛性游戏则常具有明显的功利性，参加者中常有职业性。

俄罗斯三级跳女皇莱贝德娃独享百万美元的黄金第三节体育游戏的分类按运动项目进行分类按游戏进行的形式分类按身体素质进行分类按基本活动技能进行分类按游戏参加者的年龄分类按运动项目进行分类：有田径游戏、体操游戏、篮球游戏、排球游戏、足球游戏等。按游戏进行的形式分类：有接力游戏、追逐游戏、角斗游戏、攻防争夺游戏、传递抛接游戏、集体竞快游戏等。按身体素质进行分类：有奔跑速度游戏、力量游戏、灵敏游戏、耐力游戏等。按基本活动技能进行分类：有奔跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、攀爬游戏等。按游戏参加者的年龄分类：有幼儿游戏、儿童少年游戏、青年游戏、中老年游戏。前3类分别适合于体育课教学的开始部分、准备及基本部分、结束部分采用。室内体育游戏以及野外游戏分别适合雨天室内体育课与在野外活动时采用。体育游戏放松游戏集中注意力练习活动性游戏室内体育游戏野外游戏篮球游戏体操游戏排球游戏足球游戏田径游戏武术游戏摸索游戏掷准游戏猜测游戏沙滩游戏草坪游戏山地游戏第四节体育游戏的起源与发展一、体育游戏的起源二、体育游戏的发展（一）学校体育游戏（二）竞赛性游戏体育游戏的起源一方面，在原始社会，人们生活在极其艰险的环境中，为了生存，原始人不得不用低下的智力和体力与大自然抗争。在为生存而挣扎的过程中，远古人认识到，必须不断改善自己的体力和智力。提高人类自身与大自然抗衡的能力，于是，人类的眼光开始从自然转向自身，人们把在不同环境条件下获取食物和防御兽类的走、跑、跳跃、投掷、攀登、爬越、游泳等各种活动技能进行模仿再现。并把这些技能、经验传授给下一代，于是就出现了人类最初的教与学形式。教育和培养下一代的生活经验和劳动技能，并以此为谋生和改造自然的一种手段，这种有意识、有目的的技能再现和传授的教育活动，构成了人类社会中最早的游戏雏形。另一方面，原始人尽管需要水平很低，但除了劳动需要、防卫需要，他们也有思想感情、喜、怒、哀、乐，他们有交往的需要，有同疾病作斗争的需要，有表达和抒发内心情感的需要。因此，原始人类狩猎满载而归、劳动丰收或遇到意外危险死去亲人同伴时，会产生喜怒哀乐的心理情绪冲动，并通过一定的活动形式表现出来。或笑或哭，或唱或跳、或手舞足蹈，以抒发内心的情感，获得心理上的满足。也就是说体育游戏由原始人类“本能”的生产性活动，发展变化成为有意识的以满足人心理、生理需要的活动。体育游戏的发展体育游戏是伴随人类社会的发展而产生、发展并日趋完善。由于社会的需要，体育游戏的发展逐步分为学校体育游戏和竞赛性体育游戏两类。（一）学校体育游戏在体育教育中，游戏是一种有效的、深受学生欢迎的形式。在现代学校体育教育中，尤其是小学及初中的体育教学中，普遍地将体育游戏作为体育教学的重要手段，另外，也根据体育教学目的任务以及教学内容，创编成各种形式的游戏，并逐步地积累形成了一套由各种类型游戏组成的学校体育游戏。体育游戏早在清末就已在学校体育中出现，1902年在清政府颁布的《奏定学堂章程》中就以规定：各级各类学校均开设体操课（体育课）……体操一科，幼稚者以游戏、体操发育其身体……新中国成立后，体育游戏在学校体育教学中也占有很大的比重，国家教委于1986年将体育游戏列为高等学校体育教育专业学生的一门专业必修课。在国外的学校教育中，也很重视游戏的作用。奏定学堂章程清政府颁布的关于学制系统的文件。光绪二十九年（1903年），由张百熙、张之洞、荣庆等奏拟。这年为癸卯年，所以又称《癸卯学制》。除规定学制系统外，还订立了学校管理法、教授法及学校设置办法等，施行至辛亥革命为止。它包括《学务纲要》、《大学堂章程》（附《通儒院章程》）、《优级师范学堂章程》、《初级师范学堂章程》、《实业教育讲习所章程》等，以及《各学堂管理通则》、《任用教员章程》、《各学堂奖励章程》等。《癸卯学制》规定教育年限：小学为九年，中学五年，高等学堂及大学堂六至七年，入学年龄为六岁。

（二）竞赛性游戏竞赛性游戏又称竞技运动，它是体育游戏发展的高级阶段，它将一些对参加者具有持久吸引力的民间体育游戏，逐步以游戏的形式及游戏规则加以完善、严密，并增加它的竞争性，从而得到社会的公认而形成的。第五节体育游戏的特点一、具有锻炼身体的价值二、具有一定的规则三、具有趣味性的特点四、综合性特点五、具有教化性的特点六、直接的目的不是为了创造财富七、用假设与虚构的方法八、自由选择性九、变通性十、竞争性一、具有锻炼身体的价值从体育游戏的定义就可以看出，它是在体育运动的基础上，结合人体跑、跳、投、以及各项体育基本运动形式，既然是身体运动就必然对人体有某种锻炼价值，通过游戏可以使学生达到锻炼身体、增强体质的目的。二、具有一定的规则没有规则的游戏就是玩耍，不能称之为“游戏”，由于规则能够约束犯规行为，维护游戏的安全，保证双方的公平竞争，引导游戏的技术与战术向正确的方向发展，因而游戏的规则在游戏的发展中起着非常重要的作用。而且是随着游戏水平的高低而变化的。三、具有趣味性的特点趣味性是体育游戏的显著特征，由于体育游戏是一种参加者自由选择的活动，没有任何外来的压制，所以参加者能轻松、自由、平等地参加活动，体育游戏的变通性使得游戏的创编，更具灵活性，从而赋予游戏具有引人入胜，精彩纷呈的色彩，体育游戏过程中的随机性、偶然性、会使游戏参加者产生浓厚的兴趣和出乎预料的愉快成分，满足人们情绪、情感上的需求，产生愉快的情绪体验，使人情绪倍增。

四、综合性特点（1）几乎任何体育项目的练习都可作为体育游戏的素材。（2）几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段（3）体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力，又能运用它学习与提高运动技能、技术及战术。

五、具有教化性特点

体育游戏在未成年人全面发展的教育中具有积极的作用和重要的意义。六、直接的目的不是为了创造财富游戏组织者的直接目的是为了锻炼学生的身体，增加学生体质，而作为游戏参加者的学生来讲，他们直接目的是为了娱乐，为了经历与体验愉快的游戏过程，是为了满足精神上的某种需要。但不论是游戏的组织者还是参加者，他们共同的特点都不是为了在游戏中创造物质财富。七、用假设与虚构的方法假设与虚构是创编体育游戏的方法之一，所谓假设就是将一事物认定为另一事物，即“张冠李戴”。虚构，则是用语言或符号编造出当时游戏场合中并不存在的事物，即“无中生有”。在体育游戏中采用假设与虚构有两个作用，一是通过假设与虚构的情节，对少年儿童进行思想品德教育。二是通过假设与虚构的情节来增加游戏的趣味性。八、自由选择性游戏活动的目标可根据游戏者自己的愿望提出和设定，游戏活动过程中不受外部的制约和约束，游戏者可以自由选择玩什么，怎么样玩，用什么器材，并可以商议游戏的方法及进程，可以充分发挥参与者的自主性，做自己的主人，完善个体，实现自我。九、变通性体育游戏的活动方法、规则、跑动路线、可以根据参加者的实际情况有不同的变化，场地器材也可以根据实际情况选用。可随时改变动作形式，体育游戏的变通性与竞技运动形成鲜明对比，竞技运动动作规范严格，有明确的规则，又有国际性，对场地器材要求也极其严格。体育游戏这一特征使其成为具有广泛群众基础，老少皆宜，便于组织开展的活动。十、竞争性体育游戏的竞争与竞技体育的竞争有区别，竞技体育的竞争是在统一严格的规则制约下，一种强者的竞争，只有体能好，专项技战术水平高的人才能在竞争中获胜，而体育游戏由于其活动方式有较大的变通性，所以获胜的因素是多种多样的。第六节体育游戏的作用一、健身作用二、娱乐作用三、教育作用（一）有利于培养学生的良好品德（二）能发展学生的智力（三）能培养学生身体基本活动能力（四）能用于学习运动技术与战术四、社交作用体育游戏是体育手段的一种，体育对于人体的作用它基本上都具有，并具有它本身的特点，体育游戏对于学生来讲，主要有以下几个作用:一、健身作用

体育游戏与其他体育活动一样，是以身体活动的形式进行的，活动的内容与形式又是经预先设计的，因而它同样具有其他体育活动所具有的健身作用，另外，由于体育游戏是一种综合性很强的体育手段，因此它对身体具有比较全面的锻炼效果。二、娱乐作用三、教育作用

（一）有利于培养学生的良好品德首先，体育游戏是在一定规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则，遵守纪律的良好习惯，第二，由于体育游戏一般都是集体进行的，在游戏中，参加者必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏，取得胜利。这样，通过游戏就能培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德。第三，在体育游戏中，常采用对抗竞争的形式，有的游戏还具有一定的体力与智力难度，通过这些游戏可以激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。（二）能发展学生的智力在不少的体育游戏中，本身就或多或少的具有智力因素，在一些对抗的游戏中，个人或成队如何在规则允许范围内选用最佳合作方案，采用更加有效的动作完成游戏，以战胜对方，都需要开动脑筋，启发思维，此外，体育游戏内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变换、这对学生智力的发展、提高以及适应环境的能力均起到良好的作用。（三）能培养学生身体基本活动能力首先，体育游戏的趣味性强，最能吸引儿童主动积极参加，是儿童最喜爱的活动；其次，体育游戏又能运用假设与虚构的方法，将走、跑、跳、投、攀、爬、搬运、等身体练习赋予各种有趣的情节，这样就能使儿童在这种愉快的游戏中培养与提高身体的基本活动能力。（四）能用于学习运动技术与战术首先，运动技术是以走、跑、跳、投、攀、爬、搬运、等身体基本活动能力为基础的，体育游戏能有效地培养与提高身体的基本活动能力，无疑是为学习运动技术战术打下了基础，其次，在技术动作中，很多需要多次反复练习才能建立巩固的动力定型，学生往往在练习时感到枯燥无味，如果以这些技术动作为素材，采用竞赛的游戏形式来练习。则很容易调动学生的练习积极性，收到意想不到的好效果，还有，一些球类的战术练习，采用游戏的方式进行，效果也很好。四、社交作用

体育游戏都是集体进行的，学生通过游戏活动相互交往，能加深同学之间的了解，增进友谊，能在相互交往中增长学生社会交往的知识与经验。作业布置：1、名词解释：游戏体育游戏2、简述体育游戏的特点3、体育游戏与竞赛性游戏有何区别？小结本章主要阐明了游戏的几种理论流派，游戏与体育游戏的基本概念与特点，简单介绍了体育游戏的分类、体育游戏的起源与发展及体育游戏特点与作用。★游戏的当代理论精神分析学派的游戏理论、认知发展的游戏理论、社会文化历史学派的游戏理论★游戏与体育游戏★体育游戏的分类★体育游戏的起源与发展★体育游戏的特点★体育游戏的作用第二章

少年儿童体育游戏教学的特点与策略

第一节儿童体育游戏教学的特点与策略儿童期是指6、7岁——12、13岁这一阶段一、教学内容:教学中应多选择形象有趣，生动活泼的游戏内容。在安排教学内容时，应以走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、钻越、追捕、躲逃等身体基本活动能力的动作为主，在小学高年级的游戏中，可安排一些简单的体育运动技术作为游戏的素材。

《夺宝奇兵》《同心协力》《双人夹球接力跑》《欢乐大家庭》二、教学形式

儿童的体育游戏形式应变化多样，趣味性强。在低年级采用一些具有表演情节的游戏，高年级采用一些具有情节的分队竞赛游戏。三、教学方法（一）多采用直观的方法（二）语言要生动形象四、教学注意事项（一）不宜采用以下各种练习

1、负重过多的练习及时间较长的静力性练习。

2、经常需要憋气、肌肉过分紧张以及运动负荷过大的的练习。

3、较长时间的耐力练习。

（二）游戏的规则要少而简单

第二节少年体育游戏教学的特点与策略

少年期是指12、13岁——15、16岁这一阶段

一、教学内容将学习体育运动的基本技术动作放在重要地位，但仍要继续培养他们的基本活动能力。在游戏中多安排一些培养灵敏性、协调性的练习。游戏内容的总趋势是模仿性游戏明显减少，向竞争性游戏过渡．二、教学形式

这一时期男、女生的性别差异明显，运动能力差异也比较明显，在进行体育游戏教学时，教师应根据这一生理特点做到区别对待，如：男、女生分组教学，在安排游戏强度和难度等方面要考虑性别差异与能力差异。在游戏中适当采用一些假设与虚构的方法来渲染游戏的气氛，增加游戏的趣味性。三、教学注意事项（一）在游戏中不适宜做负重过多的练习；大强度的力量练习，较长时间的静力性练习或耐力性练习，较长时间的激烈运动。（二）女生注意区别对待（三）规则的条文不应太多太复杂（四）教师在组织游戏时，应采用适当的方法控制游戏的运动负荷量或选用有趣味的手段组织学生做好游戏。作业布置：在组织少年做游戏时，要注意什么问题？第三章

体育游戏的创编技法与

程序

第一节体育游戏的创编原则一、锻炼性原则

二、趣味性

（从以下几方面入手）（一）增加游戏的竞争因素（二）采用新颖的动作（三）适当采用一些惊险性的动作（四）适当提高动作的难度（五）加强游戏的故事情节

三、教育性原则（一）游戏的名称：（二）游戏的内容：（三）游戏的方法：（四）游戏的规则：（五）游戏的情节：（六）游戏的赏罚：四、启发性原则五、均等性原则六、安全性原则七、针对性原则（一）要以教学任务为依据（二）要针对学生实际（三）要考虑气候、场地、器材情况及其他有影响的因素第二节体育游戏的创编技法与程序一、体育游戏的创编技法（一）变化法（二）组合法（三）移植法（四）程序法（五）提炼法二、体育游戏的创编程序（一）明确游戏的目的任务

（二）选择游戏的素材

（三）确定游戏的方法1、游戏的准备

包括游戏所需要的教具及其安放方法、场地的规格、游戏的分队方法及队形站位等。2、游戏的进行形式

有接力、追逐、角力、争夺、攻防、传递抛接、集体竟快、摸索、掷准、猜测等。

3、游戏的队形

一般有纵队、横队、圆形、疏散、（分散）式队形及指定的其他队形。4、游戏的路线

穿梭式、来回式、围绕式

5、游戏的接替方法

交物法、接触法、过线法

（四）制定游戏规则

1、明确合理与犯规、成功与失败的界限2、明确对犯规者（犯规队）的处理方法（１）犯规者取得的成绩无效

（２）对犯规者（队）扣分或降级

（３）犯规队名次列于最后

（４）罚犯规者退出比赛

3、要有利于维护游戏的安全

4、要有一定的灵活性

（五）确定游戏名称

1、直接命名

2、拟喻命名

（六）提出游戏的教学建议

（七）体育游戏的书写格式

游戏名称——目的——器材——方法——规则——教学建议作业布置：

１、创编体育游戏应遵循什么原则？

2、制定游戏规则时要注意什么问题？

3、简述体育游戏的创编程序？

提问:

体育教学应遵循的一般原则是什么?自觉积极性原则直观性原则从实际出发原则循序渐进原则身体的全面发展原则合理的运动负荷原则巩固、提高原则第四章体育游戏的教学

第一节体育游戏的教学原则一、教师主导性原则

是指教师在课中的驾驭引导及指导的作用。

主要体现在：（一）在游戏中要有效地组织、调动学生队伍，以适应游戏的需要；对游戏中出现的不正常的行为进行管理，以保证游戏的正常进行。（二）指导学生正确地进行游戏，纠正游戏中的错误。（三）制造、激励游戏欢快紧张的气氛

制造合适的游戏气氛是游戏教学中的一种教学艺术常用的方法有：

1、鼓动用口号、语言、以及掌声的方式鼓动

2、奖罚通过奖励、惩罚可以制造增加游戏紧张激烈气氛

3、假设、虚构可以用假设与虚构来制造游戏的欢乐气氛和情趣

4、

教师参与（四）掌握游戏结束的时机A点：觉得游戏意犹未尽，下次还想做，保持了良好的做游戏的情绪。B点：有点疲劳、麻木C点：已经疲劳，不愿意再做要根据学生的面部表情，出汗量等等综合考虑。二、教育性原则在体育游戏中可以对学生进行以下几方面的德育教育：（一）进行遵守规则、纪律的教育（二）进行集体主义教育（三）进行意志品质的教育三、锻炼性原则在体育游戏教学中，教师一定要注意贯彻锻炼性原则，娱乐是手段，锻炼是目的。在选择游戏以及在组织游戏教学时，都要考虑游戏运动负荷量的大小及对学生的锻炼作用。四、娱乐性原则在体育游戏的教学中，教师应设法在游戏中增加游戏的趣味性，保证游戏的娱乐功能。五、安全性原则

安全第一是对体育教育工作中各项具体活动的普遍要求，在体育游戏的组织教学中应强化安全第一的观念。第二节

体育游戏的教学特点与形式

一、体育游戏的教学特点（一）学生具有主动积极性（二）教学任务的多样性（三）体力活动与智力活动相结合

1、体育游戏是一种综合性的体育活动。

2、体育游戏的规则是经常变化的。

3、

体育游戏包含着智力性。（四）讲解与组织工作较难二、体育游戏的教学形式

常见的体育游戏教学形式有以下几种：（一）集中注意力游戏（二）准备活动游戏（三）体育技术游戏（四）体育战术游戏（五）力量素质游戏（六）放松游戏

第三节

体育游戏的教学方法

一、游戏的准备工作

（一）场地

1、要注意场地的安全性

2、场地的界线要清楚

3、游戏场地离课室远一点

（二）教具体育游戏的教具可以从以下途径得到：1、利用其他体育项目的教具（如：各种球、栏架、跳箱、平衡木、体操凳、垫子、接力棒、跳绳等）2、收集各种废弃物作为游戏教具

3、购买

4、教师自己动手做教具

5、发动学生准备

（三）助手

1、伤、病的见习生

2、班长、体育委员、各组组长

3、分队游戏时，某些队多出的一人

二、游戏的讲解与示范

讲解:主要是向学生说明游戏的名称，游戏方法、动作要领、运动路线、交替信号和规则等，目的是为了引起学生对游戏的注意和兴趣，帮助他们建立起初步的游戏概念，了解游戏的方法。示范:是教师运用具体的动作按游戏的方法，路线和规则进行演示，以加深学生对整个游戏过程和动作要领的理解。此外，还要以娴熟的、有趣的动作激发学生的情趣，吸引学生积极参加到游戏中来。示范可以是游戏的全过程，或是游戏的关键动作。讲解的内容要简明扼要、重点突出。

应注意：（一）站位正确

（二）讲解前先集中学生注意力（三）尽量一次讲清楚

（四）讲解的顺序：

名称——游戏的队形分布——游戏的方法（过程）——游戏的规则要求三、游戏的裁判与赏罚

应注意以下问题：（一）裁判必须严格认真（二）裁判必须公正（三）游戏的赏罚是游戏式的四、游戏的结束工作

主要有游戏小结与收拾器材两项工作。

第四节

体育游戏教学的组织与管理

主要包括:一、游戏的分队

游戏分队比赛时要注意：（一）人数相等（二）实力相等（三）男女分开（四）人数恰当（五）组数合理二、选择领头人（一）教师指定

（二）学生推选

（三）学生自荐

（四）学生轮流担任

三、体育游戏中的指导与管理

（一）及时按规则处理犯规现象（二）及时制止课中的争吵现象（三）立即处理游戏中出现的不安全现象（四）防止游戏的学生进入其他班上课的场地（五）适时地结束游戏第五节

体育游戏的