初中英语教学论文 浅谈农村中学英语词汇教学

初中英语教学论文浅谈农村中学英语词汇教学PAGEPAGE1浅谈农村中学英语词汇教学摘要：本文根据英语词汇的教学原则和结合农村学生可能接受的最大限度，通过教学实践探索总结出多种行之有效的词汇教学方法，来激发学生的学习兴趣，让农村学生学得开心学得快学得有效，从而提高农村中学英语词汇教学的效果。

关键词：农村中学词汇教学现状应对策略词汇是语言的三要素（语音，词汇，语法）之一，是语言的必备基本建筑材料。语言是沟通的工具，离开词汇就无法进行语言沟通和表达思想；词汇不丰富，也必然会影响思想交流。但在目前的教学过程中，词汇是学生学习英语的最大“拦路虎”，因为英语词汇的复杂性，多变性更是让学生望而却步。另外，英语单词又有它的本义，转义和寓意，用法上还有复杂的搭配关系，对于中学生来说难度确实较大。那么如何让学生克服这一困难，掌握一定数量的词汇便成了中学英语教学的重要任务之一。本人从事农村英语教学十八年，经过多年的教学实践，本人发现如今农村中学在英语词汇教学中普遍存在如下现状和问题：一、现状和问题

1、词汇记忆机械呆板

农村中学大部分学生的主要记忆方法是机械记忆：死记硬背，背单词表，像记电话号码一样背英语单词；极少数同学能够通过音标、读音规则或构词法记忆词汇。而且一边学一边忘，不及时重复记忆。调查表明有26%的同学定期复习学过的单词，大部分同学只有老师盯得紧才偶尔复习一下，自觉性不高。久而久之失去对学英语的兴趣。

2、单词读音不标准

极少同学会利用音标读单词，大部分同学靠教师领读或模仿磁带或Mp3才能读准单词，甚至有的同学在汉语中找一个发音类似词语来帮助记读音，例如：English的旁边记上“应给利息”，soft旁边记上“索芙特”等。

3、工具书的使用不正确

三分之一学生有英汉或英汉双解词典，他们大部分主要用它查文章中生词的汉语意思，不注意英语解释，更不注重通过例句了解单词在语境中的使用。

4、教学方法存在误区

农村中学教师注重讲授单词的用法，如及物与非及词组的听、说、读、写。如教babysit一词时对学生说：Itmeans“lookafterortakecareof”这样用已经学习的简单的英语来解释新学单词，温故知新，不断学习新的重复旧的，联系和巩固新旧词汇最终做到扩大词汇量。同时学生的听力就在不断的听说练解释中得到提高。甚至学生也能自己用英语解释新词汇了，久而久之学生就增加了词汇量明白了词义无形中也就增加了学生们学习英语的信心。

5、由熟词联系新词由熟带新教词汇，也是较好的词汇教学方法。如教“importance和confidence时，可以讲下面一段话：“weknowEnglishisveryimportant.IfwelearnEnglishwell,wewillbeconfidentwhentalkingwithforeigners.”然后告诉学生另一种表达方式：“weknowtheimportanceofEnglish.IfwelearnEnglishwell,wewillhaveconfidencewhentalkingwithforeigners.”并将四个单词写在黑板上，让学生思考新词与熟词的关系：把t改成ce。通过这种方法。学生记忆新单词更快更牢，学习效率也更高，同时也达到了温故知新的目的。6、通过设计游戏或组织竞赛活动教词汇

呆板、沉闷、枯燥、一成不变的课堂会使学生厌烦降低学习效率。恰到好处的使用游戏或竞赛活动会带给课堂无限的生机和乐趣教学游戏集智力活动和竞争于一身是实现多样化趣味性和提高教学质量的一种途径。。要想调动学生学习的积极性，就让学生在“玩中学，学中玩”，比如：动物类英语单词接龙：sheep—panda—ant—tiger—rabbit也可以是比赛：在规定的十分钟时间内，分四组或叫四位学生到黑板上写出十五个五个字母的英语常用动词：dreamoffersolvereplyfoundshakeshiftseizeglarebathestateinferimplycheerexist。也不防尝试背诵英语谚语比赛或者每讲完一单元后复习该单元词汇时，可以把班里人平均分成4组，每人上黑板上写一个单词看看哪组写得又对又快又好，并给与一定的评价和奖励，让每个学生都有机会参与和表现，这样来调动整个班的气氛和积极性总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，但教无定法。教师不能把单词记忆的任务完全交给学生，而应积极主动研究词汇教学的规律和策略，引导学生掌握词汇记忆的方法和规律。从而不断扩大学生的词汇量，提高他们的英语水平。

总之，英语的词汇教学有很多方法，但我认为在初中阶段，特别是在低年级，应当坚持听说领先原则，加强语音规则教学，培养学生的拼写能力；通过实物、情景教学的方式讲解词义，培养学生的理解能力。利用各种不同的词汇教学技巧，能使词汇的读音和拼写的教学与词汇的意义和用法的教学紧密结合起来，使学生的词汇学习有条理、有规律，从而调动学生学习英语的积极性。这样，大面积提高学生英语学