五年级语文上册 第二单元 6《将相和》教案 新人教版

五年级语文上册第二单元6《将相和》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》。教学内容围绕课文《将相和》展开，通过学习课文中负荆请罪、和衷共济的典故，使学生了解古代将领的胸怀和智慧，体会团结协作的重要性。本节课与学生的已有知识联系在于：学生在之前的学习中已经掌握了寓言故事、成语故事等文学体裁，对故事情节的分析、理解能力已有一定基础。《将相和》这一课将在此基础上，引导学生深入探讨人物性格、品质，并联系实际生活，培养学生的团结合作精神。通过本节课的学习，旨在提高学生的文学素养，增强历史感悟，培养正确的人际交往观念。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养、历史感悟和人际交往能力。通过学习《将相和》，引导学生深入体会文学作品的语言魅力，提升审美鉴赏能力；培养学生对历史人物及事件的探究兴趣，增强历史责任感和时代使命感；通过分析人物形象，学会理解和尊重他人，培养合作与沟通能力，实现以下具体目标：

1.能够理解并感受课文中的成语和典故，提升文学素养。

2.增强对古代历史事件的认知，激发对历史的探究兴趣。

3.通过小组合作讨论，提高人际沟通与协作能力，树立团队精神。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解《将相和》中负荆请罪、和衷共济的典故及其背后的历史意义。

-掌握课文中出现的成语“负荆请罪”、“和衷共济”的含义和用法。

-分析课文中的人物形象，特别是廉颇和蔺相如的性格特点及其在故事中的表现。

-体会课文通过故事传达的团结协作、顾全大局的价值观。

举例解释：

-通过对课文内容的细致解读，让学生明白廉颇和蔺相如之间由冲突到和解的过程，以及这一过程中展现的智慧和勇气是本节课的重点。教师应着重讲解成语的具体应用场景，使学生能够准确运用到日常生活和学习中。

2.教学难点

-难以理解古代将领的胸怀和战略眼光，以及这些品质在现实生活中的意义。

-对于成语背后的历史背景和文化内涵的深入理解。

-在小组合作中，如何引导学生有效沟通，理解并尊重他人的观点。

-如何将课文中的团结协作精神转化为学生自身的行动指南。

举例解释：

-针对古代将领品质的理解难点，教师可以结合历史背景进行讲解，通过具体事例让学生感受到这些品质在当时的价值和意义，并联系到现代社会中类似的情境。

-对于成语的历史背景和文化内涵，教师可通过故事、图片等辅助教学手段，帮助学生建立起对成语的深刻理解。

-在小组合作环节，教师应设计具体的讨论问题和活动，引导学生积极参与，并通过反馈和指导帮助学生提高沟通技巧。

-教师需设计相关的实践活动，让学生在实践中体验团结协作的重要性，将理论知识转化为实际行为，如角色扮演、小组讨论等。教学方法与策略1.教学方法选择

-针对本节课的核心素养目标和学生的年龄特点，采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，向学生讲解《将相和》的故事情节、人物特点及成语典故，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析人物形象，探讨团结协作的重要性，培养学生的思辨能力和表达能力。

-案例研究法：以课文中的典型事例为案例，让学生分析廉颇和蔺相如的处理问题的方式，从而启发学生在现实生活中面对矛盾冲突时如何应对。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演课文中的人物，重现负荆请罪、和衷共济的情景，使学生在体验中深入理解人物心理和品质。

-小组讨论：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如：“如果你是廉颇或蔺相如，你会怎么做？”通过讨论，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

-成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，巩固学生对成语的记忆，提高学生的语文素养。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、人物形象、成语典故等，帮助学生直观地理解课文。

-视频：播放相关历史故事视频，让学生更直观地了解成语背后的历史背景，激发学生的学习兴趣。

-在线工具：利用网络资源，如在线词典、成语故事网站等，帮助学生自主查找成语含义、用法等相关知识。

-实物展示：准备与课文相关的实物道具，如古代兵器、服饰等，让学生在观察中感受古代文化。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《将相和》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与他人发生矛盾，最后通过沟通达成和解的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索团结协作、化解矛盾的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《将相和》中负荆请罪、和衷共济的基本概念。负荆请罪是指主动承认错误并请求原谅；和衷共济是指齐心协力，共同克服困难。这两个成语体现了团结协作的重要性。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中廉颇和蔺相如的故事展示了这两个成语在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调负荆请罪、和衷共济这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与团结协作相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示负荆请罪、和衷共济的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“团结协作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《将相和》中负荆请罪、和衷共济的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对团结协作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

-历史故事书籍：推荐学生阅读与《将相和》相关的历史故事书籍，如《史记》、《资治通鉴》等，以便更深入地了解战国时期的历史背景和人物事迹。

-成语故事集：鼓励学生查阅成语故事集，学习更多成语的来源和用法，加深对成语内涵的理解。

-古代兵器、服饰展览：组织学生参观古代兵器、服饰展览，使学生在实物观察中感受古代文化，增强对课文的理解。

-传统文化讲座：邀请专家进行传统文化讲座，向学生介绍战国时期的礼仪、政治制度等，拓展学生的文化视野。

2.拓展建议

-成语积累：建议学生准备一个成语积累本，将学到的成语进行分类整理，并尝试用这些成语造句，提高语文素养。

-角色扮演：鼓励学生在课后与同学一起进行角色扮演，模拟课文中的人物对话，加深对人物性格和故事情节的理解。

-小组研究：学生可以分组选择一个与课文相关的研究主题，如廉颇、蔺相如的生平事迹，通过查阅资料、讨论等方式，完成研究报告。

-家庭讨论：鼓励学生与家人分享所学内容，讨论团结协作在家庭生活中的重要性，将课文知识应用于实际。

-写作练习：布置相关的写作练习，如写一篇关于《将相和》的读后感，或以廉颇、蔺相如为主角的短篇故事，提高学生的写作能力。板书设计1.中心主题：《将相和》

-廉颇、蔺相如

-负荆请罪

-和衷共济

2.重点成语：

-成语：负荆请罪

-意义：主动认错，请求宽恕

-成语：和衷共济

-意义：齐心协力，共渡难关

3.人物品质：

-廉颇：勇敢、直率、知错就改

-蔺相如：智慧、宽容、顾全大局

4.结构脉络：

-故事起因

-冲突发展

-和解过程

-历史意义

5.艺术设计：

-使用不同颜色的粉笔，区分成语、人物品质和故事脉络。

-用简笔画描绘廉颇、蔺相如的形象，增加趣味性。

-在板书周围适当添加与主题相关的图案，如兵器、战车等，强化视觉效果。

板书设计旨在通过清晰的结构和简洁的内容，帮助学生抓住教学重点，同时艺术性和趣味性的融入，旨在激发学生的学习兴趣，增强课堂的吸引力。课后拓展1.拓展内容

-历史故事书籍：推荐学生阅读《史记》中的相关篇章，如《廉颇蔺相如列传》，以深入了解战国时期的历史背景和人物事迹。

-成语故事集：鼓励学生查阅成语故事集，如《成语故事大全》，学习更多成语的来源和用法，加深对成语内涵的理解。

-相关影视作品：推荐学生观看与《将相和》相关题材的影视作品，如《廉颇蔺相如》、《赵氏孤儿》等，以更直观地感受故事情节和人物形象。

-传统文化讲座：鼓励学生参加传统文化讲座，了解战国时期的礼仪、政治制度等，拓展学生的文化视野。

2.拓展要求

-阅读笔记：要求学生撰写阅读笔记，记录阅读过程中的心得体会，培养阅读理解和表达能力。

-成语运用：鼓励学生在日常交流中运用所学成语，提高语文素养。

-影视作品观后感：要求学生撰写影视作品观后感，分享观影感受，锻炼写作能力。

-传统文化分享：鼓励学生将所学传统文化知识分享给家人和朋友，传播中华优秀传统文化。

-自主学习计划：指导学生制定自主学习计划，合理安排课后时间进行拓展学习，培养自主学习能力。反思改进措施教学特色创新：

1.角色扮演：通过组织学生进行角色扮演，模拟《将相和》中的场景，增强了学生对课文内容的理解和体验，提高了学生的学习兴趣。

2.情境教学：在课堂上创设与课文相关的情境，让学生在情境中感受团结协作的重要性，培养了学生的团队合作意识。

存在主要问题：

1.教学方法单一：在教学过程中，过多地采用了讲