三年级科学上册（冀人版）第12课热胀冷缩（教学设计）

三年级科学上册（冀人版）第12课热胀冷缩（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级科学上册（冀人版）第12课热胀冷缩（教学设计）课程基本信息1.课程名称：三年级科学上册（冀人版）第12课热胀冷缩

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过观察和实验，学生能够理解热胀冷缩的原理，提高科学思维能力；通过小组合作，学生能够培养团队协作和沟通能力；通过动手实践，学生能够提升创新意识和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解热胀冷缩的概念：物体在温度变化时，其体积会发生变化的现象。

（2）掌握热胀冷缩的原理：分子在温度变化时，运动速度发生变化，导致物体体积发生变化。

（3）了解热胀冷缩在生活中的应用：如热水袋、汽车轮胎等。

（4）培养学生的观察、实验、分析能力：通过观察实验现象，分析热胀冷缩的原因。

2.教学难点

（1）热胀冷缩原理的理解：分子在温度变化时，运动速度发生变化，导致物体体积发生变化。

（2）实验操作技巧：如何准确地观察和测量物体的体积变化。

（3）生活实际与科学知识的联系：将热胀冷缩原理应用于生活中的实际问题。

（4）学生自主探究能力的培养：如何在小组合作中发挥自己的作用，有效地解决问题。

举例说明：

对于教学重点中的热胀冷缩原理，教师可以通过实验来进行讲解。例如，准备两个相同体积的气球，一个放入热水中，一个放入冷水中，观察两个气球的体积变化。通过实验现象，引导学生分析热胀冷缩的原因。

对于教学难点中的实验操作技巧，教师可以现场示范如何准确地观察和测量物体的体积变化。例如，使用量筒测量气球体积时，要确保气球完全浸没在水中，避免气泡产生。

对于生活实际与科学知识的联系，教师可以举例说明热水袋的工作原理。热水袋中的液体在受热时会发生热胀冷缩，从而实现暖手的效果。

对于学生自主探究能力的培养，教师可以组织小组合作活动。例如，让学生分组设计实验，探究不同物体的热胀冷缩现象。在小组合作中，教师引导学生发挥自己的作用，有效地解决问题。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设计实验，让学生直观地观察和体验热胀冷缩现象，提高学生的实践操作能力。例如，可以使用不同体积的物体（如气球、水等）在不同温度下进行实验，观察其体积变化。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享实验现象和心得体会，培养学生的团队协作和沟通能力。例如，可以让学生讨论实验中观察到的热胀冷缩现象的原因。

3.讲授法：在实验前后，教师对热胀冷缩的概念、原理和应用进行讲解，帮助学生建立科学知识体系。例如，教师可以讲解分子在温度变化时的运动变化，从而导致物体的体积变化。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示热胀冷缩的原理和实验过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，可以使用动画演示分子在温度变化时的运动变化。

2.教学软件：运用教学软件进行虚拟实验，让学生在电脑上进行操作和观察，提高教学效果和效率。例如，可以使用虚拟实验室软件，让学生在电脑上进行热胀冷缩实验。

3.互动式白板：利用互动式白板，进行实时演示和讲解，增强学生的参与感和互动性。例如，教师可以在互动式白板上展示实验过程，让学生上台进行操作和讲解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“热胀冷缩”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解热胀冷缩知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解热胀冷缩课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出热胀冷缩课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解热胀冷缩的概念、原理和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握热胀冷缩技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验热胀冷缩知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解热胀冷缩知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握热胀冷缩技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解热胀冷缩知识点，掌握热胀冷缩技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据热胀冷缩课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与热胀冷缩课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的热胀冷缩知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解热胀冷缩的概念，掌握热胀冷缩的原理和常见应用，如热水袋、汽车轮胎等。

2.实验技能：学生通过亲身参与实验，提高观察和分析问题的能力，学会使用量筒、温度计等实验工具，掌握实验操作技巧。

3.思维能力：通过小组讨论和问题解答，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼和提升。

4.团队合作：学生在小组合作中，培养团队协作和沟通能力，学会分享和倾听他人的观点，培养解决问题的能力。

5.自主学习：学生能够自主阅读预习资料，独立思考问题，主动参与课堂讨论，培养自主学习能力。

6.创新意识：学生通过实践活动，激发创新意识，学会将所学知识应用于解决实际问题。

7.情感态度：学生对科学产生浓厚的兴趣，对实验和实践活动充满热情，培养积极的科学态度。

8.实际应用：学生能够将热胀冷缩的知识应用于生活，提高生活实践能力。课堂1.课堂评价

（1）提问：教师通过提问的方式，了解学生对热胀冷缩知识点的掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。例如，教师可以提问学生关于热胀冷缩原理的理解，以及实验操作中的注意事项。

（2）观察：教师在课堂中观察学生的参与程度、实验操作的正确性以及小组讨论的活跃度，了解学生的学习状态。例如，教师可以观察学生在实验过程中的操作技巧，以及他们在小组讨论中的贡献程度。

（3）测试：教师可以设计一些课堂小测验，如选择题、填空题或简答题，测试学生对热胀冷缩知识点的掌握情况。例如，教师可以出一道关于热胀冷缩原理的简答题，让学生在课堂上回答。

2.作业评价

（1）批改：教师认真批改学生的作业，及时给出反馈。例如，教师可以批改学生关于热胀冷缩实验报告的作业，评价学生的实验结果和分析。

（2）点评：教师在作业点评中，给予学生鼓励和指导。例如，教师可以对学生作业中的亮点进行表扬，并对需要改进的地方提出建议。

（3）反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，帮助学生了解自己的学习效果，并鼓励学生继续努力。例如，教师可以通过课堂时间或微信群，向学生通报作业评价的结果，并提出改进的建议。教学反思与总结在教授三年级科学上册（冀人版）第12课热胀冷缩的过程中，我深刻地反思了自己的教学方法和策略。我意识到，通过实验法和讨论法，学生能够更好地理解和掌握热胀冷缩的原理和应用。实验法让学生亲身体验热胀冷缩现象，激发他们的好奇心和探究欲望；讨论法则让学生在小组合作中交流思想，培养他们的团队合作和沟通能力。同时，我也意识到，在教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。

在教学管理方面，我意识到，课堂纪律是保证教学质量的关键。我需要在课堂上建立明确的规则和期望，引导学生遵守纪律，积极参与课堂活动。同时，我也需要更加关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂讨论，提出问题和观点，培养他们的自信心和积极性。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生对热胀冷缩的概念和原理有了更深入的理解，能够运用所学知识解释生活中的热胀冷缩现象。通过小组讨论和实验，学生的团队合作和沟通能力得到了锻炼和提