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文档简介
三年级科学上册(冀人版)第12课热胀冷缩(教学设计)科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)三年级科学上册(冀人版)第12课热胀冷缩(教学设计)课程基本信息1.课程名称:三年级科学上册(冀人版)第12课热胀冷缩
2.教学年级和班级:三年级1班
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过观察和实验,学生能够理解热胀冷缩的原理,提高科学思维能力;通过小组合作,学生能够培养团队协作和沟通能力;通过动手实践,学生能够提升创新意识和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点
(1)理解热胀冷缩的概念:物体在温度变化时,其体积会发生变化的现象。
(2)掌握热胀冷缩的原理:分子在温度变化时,运动速度发生变化,导致物体体积发生变化。
(3)了解热胀冷缩在生活中的应用:如热水袋、汽车轮胎等。
(4)培养学生的观察、实验、分析能力:通过观察实验现象,分析热胀冷缩的原因。
2.教学难点
(1)热胀冷缩原理的理解:分子在温度变化时,运动速度发生变化,导致物体体积发生变化。
(2)实验操作技巧:如何准确地观察和测量物体的体积变化。
(3)生活实际与科学知识的联系:将热胀冷缩原理应用于生活中的实际问题。
(4)学生自主探究能力的培养:如何在小组合作中发挥自己的作用,有效地解决问题。
举例说明:
对于教学重点中的热胀冷缩原理,教师可以通过实验来进行讲解。例如,准备两个相同体积的气球,一个放入热水中,一个放入冷水中,观察两个气球的体积变化。通过实验现象,引导学生分析热胀冷缩的原因。
对于教学难点中的实验操作技巧,教师可以现场示范如何准确地观察和测量物体的体积变化。例如,使用量筒测量气球体积时,要确保气球完全浸没在水中,避免气泡产生。
对于生活实际与科学知识的联系,教师可以举例说明热水袋的工作原理。热水袋中的液体在受热时会发生热胀冷缩,从而实现暖手的效果。
对于学生自主探究能力的培养,教师可以组织小组合作活动。例如,让学生分组设计实验,探究不同物体的热胀冷缩现象。在小组合作中,教师引导学生发挥自己的作用,有效地解决问题。教学方法与手段教学方法:
1.实验法:通过设计实验,让学生直观地观察和体验热胀冷缩现象,提高学生的实践操作能力。例如,可以使用不同体积的物体(如气球、水等)在不同温度下进行实验,观察其体积变化。
2.讨论法:在实验过程中,引导学生进行小组讨论,分享实验现象和心得体会,培养学生的团队协作和沟通能力。例如,可以让学生讨论实验中观察到的热胀冷缩现象的原因。
3.讲授法:在实验前后,教师对热胀冷缩的概念、原理和应用进行讲解,帮助学生建立科学知识体系。例如,教师可以讲解分子在温度变化时的运动变化,从而导致物体的体积变化。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件,生动形象地展示热胀冷缩的原理和实验过程,提高学生的学习兴趣和理解能力。例如,可以使用动画演示分子在温度变化时的运动变化。
2.教学软件:运用教学软件进行虚拟实验,让学生在电脑上进行操作和观察,提高教学效果和效率。例如,可以使用虚拟实验室软件,让学生在电脑上进行热胀冷缩实验。
3.互动式白板:利用互动式白板,进行实时演示和讲解,增强学生的参与感和互动性。例如,教师可以在互动式白板上展示实验过程,让学生上台进行操作和讲解。教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“热胀冷缩”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解热胀冷缩知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解热胀冷缩课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:教师通过故事、案例或视频等方式,引出热胀冷缩课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解热胀冷缩的概念、原理和应用,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握热胀冷缩技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验热胀冷缩知识的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解热胀冷缩知识点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握热胀冷缩技能。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解热胀冷缩知识点,掌握热胀冷缩技能。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据热胀冷缩课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与热胀冷缩课题相关的拓展资源,如书籍、网站、视频等,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结:学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的热胀冷缩知识点和技能。
-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握:学生能够理解热胀冷缩的概念,掌握热胀冷缩的原理和常见应用,如热水袋、汽车轮胎等。
2.实验技能:学生通过亲身参与实验,提高观察和分析问题的能力,学会使用量筒、温度计等实验工具,掌握实验操作技巧。
3.思维能力:通过小组讨论和问题解答,学生的逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼和提升。
4.团队合作:学生在小组合作中,培养团队协作和沟通能力,学会分享和倾听他人的观点,培养解决问题的能力。
5.自主学习:学生能够自主阅读预习资料,独立思考问题,主动参与课堂讨论,培养自主学习能力。
6.创新意识:学生通过实践活动,激发创新意识,学会将所学知识应用于解决实际问题。
7.情感态度:学生对科学产生浓厚的兴趣,对实验和实践活动充满热情,培养积极的科学态度。
8.实际应用:学生能够将热胀冷缩的知识应用于生活,提高生活实践能力。课堂1.课堂评价
(1)提问:教师通过提问的方式,了解学生对热胀冷缩知识点的掌握情况,及时发现学生的疑惑并进行解答。例如,教师可以提问学生关于热胀冷缩原理的理解,以及实验操作中的注意事项。
(2)观察:教师在课堂中观察学生的参与程度、实验操作的正确性以及小组讨论的活跃度,了解学生的学习状态。例如,教师可以观察学生在实验过程中的操作技巧,以及他们在小组讨论中的贡献程度。
(3)测试:教师可以设计一些课堂小测验,如选择题、填空题或简答题,测试学生对热胀冷缩知识点的掌握情况。例如,教师可以出一道关于热胀冷缩原理的简答题,让学生在课堂上回答。
2.作业评价
(1)批改:教师认真批改学生的作业,及时给出反馈。例如,教师可以批改学生关于热胀冷缩实验报告的作业,评价学生的实验结果和分析。
(2)点评:教师在作业点评中,给予学生鼓励和指导。例如,教师可以对学生作业中的亮点进行表扬,并对需要改进的地方提出建议。
(3)反馈:教师及时向学生反馈作业评价结果,帮助学生了解自己的学习效果,并鼓励学生继续努力。例如,教师可以通过课堂时间或微信群,向学生通报作业评价的结果,并提出改进的建议。教学反思与总结在教授三年级科学上册(冀人版)第12课热胀冷缩的过程中,我深刻地反思了自己的教学方法和策略。我意识到,通过实验法和讨论法,学生能够更好地理解和掌握热胀冷缩的原理和应用。实验法让学生亲身体验热胀冷缩现象,激发他们的好奇心和探究欲望;讨论法则让学生在小组合作中交流思想,培养他们的团队合作和沟通能力。同时,我也意识到,在教学中,我需要更多地关注学生的个体差异,因材施教,满足不同学生的学习需求。
在教学管理方面,我意识到,课堂纪律是保证教学质量的关键。我需要在课堂上建立明确的规则和期望,引导学生遵守纪律,积极参与课堂活动。同时,我也需要更加关注学生的情感态度,鼓励他们积极参与课堂讨论,提出问题和观点,培养他们的自信心和积极性。
在教学总结方面,我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生对热胀冷缩的概念和原理有了更深入的理解,能够运用所学知识解释生活中的热胀冷缩现象。通过小组讨论和实验,学生的团队合作和沟通能力得到了锻炼和提
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