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文档简介
2024-2025学年高中英语Unit21HumanBiologySectionⅤReading(Ⅲ)(教师用书)教案北师大版选修7科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)2024-2025学年高中英语Unit21HumanBiologySectionⅤReading(Ⅲ)(教师用书)教案北师大版选修7教学内容2024-2025学年高中英语Unit21HumanBiologySectionⅤReading(Ⅲ)(教师用书)教案,北师大版选修7。本节课主要围绕以下内容展开:
1.教材章节:Unit21HumanBiologySectionⅤReading(Ⅲ)
2.教学内容:
a.阅读文章:介绍人体生物学的相关知识,如细胞、组织、器官和系统等。
b.词汇学习:学习与人体生物学相关的词汇,如cell,tissue,organ,system等。
c.阅读策略:通过略读、寻读和精读等方法,提高学生的阅读理解能力。
d.语法点:复习一般现在时和一般过去时的被动语态。
e.课后练习:针对阅读文章内容进行相关练习,巩固所学知识。
本节课内容紧密联系教材,旨在帮助学生掌握人体生物学相关知识,提高英语阅读能力,为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养:
1.语言能力:通过学习人体生物学相关的词汇和表达,提高学生的英语词汇量和表达能力,使其能够运用英语准确描述人体生物学知识。
2.思维品质:培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维的能力,通过阅读和分析文章,对人体的结构和功能有更深入的理解。
3.文化意识:通过了解人体生物学的英文表达,增强学生对中外科学文化的认识,提高跨文化交际能力。
4.学习能力:指导学生掌握有效的阅读策略,培养自主学习、合作学习和探究学习的能力,激发学生对英语学科的兴趣和求知欲。学情分析本节课的教学对象为高中学生,以下是关于学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯的学情分析:
1.学生层次:学生已经进入高二阶段,具备一定的英语基础和认知能力。然而,在英语学科方面,学生的水平存在一定差异,部分学生基础扎实,表达能力和阅读理解能力强;另一部分学生则相对薄弱,需要加强基础知识的学习和提高阅读能力。
2.知识方面:学生在之前的课程中已经学习了关于生物的基础知识,但对于人体生物学的专业知识掌握有限。本节课的阅读文章涉及人体生物学的相关概念和知识,对学生来说既是对已有知识的巩固,也是对新知识的拓展。
3.能力方面:学生在英语阅读能力上有所差异,部分学生能够熟练运用阅读策略,快速获取文章信息,提高阅读理解能力;而另一部分学生则在阅读速度、理解程度和词汇掌握方面存在困难。此外,学生的写作和口语表达能力也有待提高。
4.素质方面:学生在学科素养方面表现不一,部分学生对英语学科充满兴趣,表现出较强的自主学习能力和合作精神;而另一部分学生对英语学习兴趣不足,缺乏学习动力和探究精神。
5.行为习惯:学生的行为习惯对课程学习产生了一定的影响。以下是对学生行为习惯的分析:
a.学习态度:大部分学生态度端正,认真对待课堂学习,积极参与课堂活动;但也有部分学生学习态度消极,课堂参与度不高。
b.学习方法:学生普遍采用死记硬背的方法学习英语,缺乏有效的学习策略。在本节课中,需要引导学生运用阅读策略,提高阅读效率。
c.课堂纪律:大部分学生能够遵守课堂纪律,认真听讲,积极参与讨论;但也有部分学生课堂纪律意识较弱,容易走神,影响学习效果。
d.合作学习:学生在小组合作学习中,表现出的团队协作能力和沟通能力参差不齐。部分学生能够主动承担责任,积极参与讨论,而另一部分学生则较为被动。教学资源准备1.教材:
-确保每位学生都提前准备好北师大版选修7的教材,特别是Unit21HumanBiology的SectionⅤReading(Ⅲ)部分。
-教师用书和学生用书中的相关练习和活动材料,以便学生能够在课堂上即时练习和巩固所学知识。
2.辅助材料:
-准备与人体生物学相关的图片和图表,如细胞结构图、组织类型图、人体器官系统图等,以帮助学生更直观地理解文本内容。
-搜集并剪辑相关的英语视频资料,如介绍细胞分裂、器官功能等科学教育视频,增强学生的视觉和听觉学习体验。
-设计和打印阅读理解练习题、词汇填空、句型转换等纸质练习,用于课堂上的即时反馈和巩固学习。
-准备与课程内容相关的互动游戏和在线资源链接,以便在课堂上进行互动教学。
3.实验器材:
-考虑到本节课涉及人体生物学知识,可以准备一些模型或实物,如心脏模型、眼球模型等,以便学生能够更直观地了解人体器官的结构和功能。
-确保所有实验器材的安全性,如有需要,提前进行安全检查和消毒处理。
4.教室布置:
-将教室分为几个不同的区域,包括教师讲授区、小组讨论区、展示区等,以适应不同的教学活动。
-在小组讨论区放置白板或挂图,方便学生记录讨论内容和展示成果。
-在教室前方设置多媒体设备,确保视频、图片等教学资源能够清晰展示。
-如果条件允许,将座位安排成半圆形或小组形式,以促进师生互动和学生之间的合作学习。教学流程(一)课前准备(预计用时:5分钟)
1.学生预习:
-发放预习材料,引导学生提前了解人体生物学的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
-设计预习问题,如“人体由哪些主要系统组成?”激发学生思考,为课堂学习人体生物学内容做好准备。
2.教师备课:
-深入研究教材,明确教学目标和重难点。
-准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
-设计课堂互动环节,提高学生学习积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
1.激发兴趣:
-通过展示人体生物学相关的图片、视频或故事,吸引学生的注意力。
-提出问题或设置悬念,如“为什么人体需要不同的器官系统?”引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。
2.回顾旧知:
-简要回顾上节课学习的生物基础知识,帮助学生建立知识之间的联系。
-提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为学习新课打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
1.知识讲解:
-清晰、准确地讲解人体生物学的知识点,结合实例帮助学生理解。
-突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
2.互动探究:
-设计小组讨论环节,让学生围绕“人体各系统如何协同工作”等问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
-鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
3.技能训练:
-通过例题讲解和练习,让学生掌握阅读理解、词汇运用等技能的操作方法。
-设计实践活动或实验,让学生在实践中体验知识的应用,提高实践能力。
4.总结归纳:
-在新课呈现结束后,对人体生物学知识点进行梳理和总结。
-强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
1.随堂练习:
-让学生完成随堂练习题,检查对人体生物学知识的掌握情况。
-鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决问题。
2.错题订正:
-针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
-引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
1.知识拓展:
-介绍与人体生物学相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
-引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
2.情感升华:
-结合内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
-鼓励学生分享学习心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
1.总结回顾:
-简要回顾本节课学习的人体生物学内容,强调重点和难点。
-肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
2.布置作业:
-根据本节课学习的内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-阅读材料一:《人体的免疫系统》
该材料详细介绍了人体免疫系统的组成、功能以及如何抵御病原体入侵。通过阅读,学生可以进一步了解人体生物学中关于免疫系统的知识。
-阅读材料二:《人体各器官系统的协同工作》
该材料阐述了人体各器官系统之间的相互联系和协同工作,帮助学生更深入地理解人体生物学中器官系统间的相互作用。
-阅读材料三:《遗传与变异在人体生物学中的应用》
本材料介绍了遗传与变异在人体生物学研究中的应用,如基因检测、基因治疗等。通过阅读,学生可以了解现代生物学技术的应用和发展。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-知识点一:人体生物学中的细胞分化
学生可以深入了解细胞分化的过程、机制以及其在人体发育和生长中的应用。此外,还可以探讨细胞分化异常导致的疾病。
-知识点二:人体生物学中的能量代谢
学生可以研究人体如何通过新陈代谢过程产生能量,以及能量在不同器官系统中的分配和利用。
-知识点三:人体生物学中的神经传递
学生可以学习神经递质的作用机制、神经元之间的信号传递过程,以及神经传递在人体生理活动中的重要性。
-知识点四:人体生物学中的心血管系统
学生可以探究心脏的泵血过程、血液循环的途径,以及心血管系统在维持人体生命活动中的作用。
-知识点五:人体生物学中的消化系统
学生可以了解消化系统的结构和功能,研究食物的消化、吸收和利用过程,以及消化系统疾病的相关知识。
-知识点六:人体生物学中的内分泌系统
学生可以研究内分泌系统的组成、激素的作用机制,以及内分泌系统在调节人体生理活动中的重要性。课堂1.课堂评价:
-通过提问、观察、测试等方式,了解学生的学习情况,及时发现问题并进行解决。
-在课堂上,教师可以通过提问学生关于人体生物学相关的问题,检查学生对知识点的掌握情况,同时观察学生的反应和参与度,了解他们的学习兴趣和动力。
-教师还可以设计一些小测试或练习,让学生在课堂上完成,以此来评估他们对人体生物学知识的理解和应用能力。
-对于学生在课堂上的表现,教师应该给予及时的反馈和评价,鼓励他们的积极表现,同时也指出需要改进的地方,帮助他们不断提高。
2.作业评价:
-对学生的作业进行认真批改和点评,及时反馈学生的学习效果,鼓励学生继续努力。
-教师在批改学生的作业时,不仅要检查答案的正确性,还要关注学生的思维过程和表达方式,以此来评估他们的学习效果。
-教师应该给予学生积极的反馈和鼓励,肯定他们的努力和进步,同时也要指出他们的不足之处,提供具体的建议和指导,帮助他们改进和提高。
-教师还可以通过作业的点评,与学生进行一对一的交流,了解他们的学习困惑和需求,提供个性化的帮助和支持。
-对于作业中出现的共性问题,教师可以在课堂上进行集中讲解和讨论,帮助学生加深理解和掌握。
-教师还可以定期组织作业展览或分享会,让学生展示自己的作业成果,互相学习和交流,激发他们的学习积极性和创造力。
-通过作业评价,教师可以及时发现学生的学习进步和问题,及时调整教学策略和方法,提高教学效果。
-教师还可以鼓励学生进行自我评价和反思,培养他们的自主学习能力和批判性思维,提高他们的学习效果和质量。
-教师应该定期与学生进行沟通和交流,了解他们的学习情况和需求,提供及时的帮助和支持,促进他们的全面发展。
-教师还可以与家长保持沟通,共同关注学生的学习进步和问题,形成家校合作的良好氛围,共同促进学生的健康成长和学习进步。
-通过教学评价,教师可以及时发现学生的学习进步和问题,及时调整教学策略和方法,提高教学效果。
-教师还可以鼓励学生进行自我评价和反思,培养他们的自主学习能力和批判性思维,提高他们的学习效果和质量。
-教师应该定期与学生进行沟通和交流,了解他们的学习情况和需求,提供及时的帮助和支持,促进他们的全面发展。
-教师还可以与家长保持沟通,共同关注学生的学习进步和问题,形成家校合作的良好氛围,共同促进学生的健康成长和学习进步。
-通过教学评价,教师可以及时发现学生的学习进步和问题,及时调整教学策略和方法,提高教学效果。
-教师还可以鼓励学生进行自我评价和反思,培养他们的自主学习能力和批判性思维,提高他们的学习效果和质量。
-教师应该定期与学生进行沟通和交流,了解他们的学习情况和需求,提供及时的帮助和支持,促进他们的全面发展。
-教师还可以与家长保持沟通,共同关注学生的学习进步和问题,形成家校合作的良好氛围,共同促进学生的健康成长和学习进步。课后作业-作业一:人体器官系统功能描述
要求学生选择一个人体器官系统,描述其主要功能及其在人体中的作用。例如,学生可以选择心血管系统,描述心脏泵血功能、血管运输功能及其在维持血液循环中的作用。
-作业二:细胞分化过程阐述
要求学生阐述细胞分化的过程,包括细胞分化前的状态、分化过程中的关键事件以及分化后的细胞特征。例如,学生可以描述红细胞从骨髓干细胞分化为成熟红细胞的过程。
-作业三:遗传与变异实例分析
要求学生分析一个遗传或变异的实例,包括遗传或变异的特征、原因及其对人体的影响。例如,学生可以分析色盲症的遗传特征、遗传方式和对人体视觉的影响。
-作业四:人体生物学知识应用
要求学生运用人体生物学知识,解释一个日常生活中的现象或问题。例如,学生可以解释为什么运动后肌肉会感到酸痛。
-作业五:人体生物学实验设计
要求学生设计一个简单的人体生物学实验,包括实验目的、材料、步骤和预期结果。例如,学生可以设计一个观察植物细胞质壁分离和复原的实验。板书设计1.重点知识点:
①人体生物学基本概念
②人体各器官系统的组成与功能
③细胞分化的过程与意义
④遗传与变异的基本原理
2.重点词汇:
①Cell
②Tissue
③Organ
④System
⑤Differentiation
⑥Genetics
⑦Mutation
3.重点句子:
①"Thehumanbodyiscomposedofvarioussystemsthatworktogethertomaintainhomeostasis."
②"Cellsdifferentiatetoperformspecificfunctionsinthebody."
③"Geneticvariationscanleadtodiversityinhumantraitsandsusceptibilitytodiseases."
4.艺术性与趣味性设计:
①使用彩色粉笔或白板笔,突出重点知识点和词汇。
②利用图表、流程图等形式,直观展示细胞分化过程、人体器官系统组成等复杂概念。
③在板书中加入有趣的插图或漫画,如人体器官的卡通形象,增加趣味性和记忆点。
④设计互动环节,如让
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