2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 1.2 哲学的基本问题教案（1）部编版必修4

2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律1.2哲学的基本问题教案（1）部编版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律1.2哲学的基本问题教案（1）部编版必修4教学内容2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律，1.2节聚焦哲学的基本问题。本节内容主要包括：哲学的基本问题是什么，哲学基本问题的内涵及其在历史发展中的演变，以及哲学基本问题与时代精神的关系。具体教学内容如下：

1.哲学的基本问题：存在与思维的关系问题；

2.哲学基本问题的内涵：对世界本质、人生价值、认识方法等方面的探讨；

3.哲学基本问题在历史发展中的演变：从古希腊哲学、中世纪哲学、近现代哲学到当代哲学的发展脉络；

4.哲学基本问题与时代精神的关系：分析哲学基本问题在不同历史时期的特点及其对社会发展的影响。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.提升学生的思辨能力：通过探讨哲学的基本问题，使学生能够运用理性思维分析和评价不同的哲学观点，形成自己的见解。

2.增强学生的历史意识：了解哲学基本问题在历史发展中的演变，认识哲学与时代背景的关系，提高学生对历史与现实的理解。

3.培养学生的批判精神：在探讨哲学基本问题的过程中，培养学生敢于质疑、勇于挑战权威的批判性思维。

4.提高学生的价值观念：通过对哲学基本问题的学习，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强道德素养。

5.增进学生的文化理解：通过学习不同历史时期的哲学观点，使学生了解多元文化，提高跨文化沟通能力。

6.培养学生的社会责任感：让学生认识到哲学基本问题对社会发展的重要影响，激发学生关注现实问题，积极参与社会建设。学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生在初中阶段已初步接触过哲学基础知识，对哲学有一定的了解，但知识体系尚不完整；

（2）学生对哲学的基本问题有一定的认识，但往往停留在表面，难以深入理解；

（3）学生对哲学史的发展脉络了解有限，对哲学与时代背景的关系认识不足。

2.能力层面：

（1）学生的逻辑思维能力逐渐发展，能够进行简单的分析和推理，但面对复杂问题仍有一定困难；

（2）学生的批判性思维有待提高，对于权威观点容易盲目接受，缺乏独立思考；

（3）学生的自主学习能力较强，但合作学习能力有待加强。

3.素质层面：

（1）学生具备一定的道德素养，能够分辨是非，但价值观尚不稳定，容易受到外部因素的影响；

（2）学生对多元文化有一定兴趣，但跨文化沟通能力有待提高；

（3）学生关注社会现象，但社会责任感不强，缺乏实际行动。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂学习中，注意力较为集中，但部分学生课堂参与度不高；

（2）学生课下学习习惯良好，能主动完成作业，但学习方法有待改进；

（3）学生在团队合作中，沟通能力较强，但有时会出现依赖心理。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.教学内容上，注重哲学基本问题的深入讲解，结合实际案例，使学生理解哲学基本问题的内涵及其在历史发展中的演变；

2.教学方法上，采用问题驱动、小组讨论等形式，引导学生主动探究，培养学生的思辨能力和批判精神；

3.教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的自主学习能力和合作学习能力；

4.教学评价上，注重过程性评价，关注学生在课堂讨论、作业完成等方面的表现，激发学生的学习兴趣和积极性；

5.教学拓展上，鼓励学生参与社会实践活动，提高学生的社会责任感和跨文化沟通能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对哲学基本问题的内涵、历史发展等知识点，采用生动的语言、形象比喻，深入浅出地进行讲解，使学生易于理解。

（2）讨论法：针对哲学基本问题中的争议性、探索性问题，组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考，培养学生的思辨能力和批判精神。

（3）案例分析法：结合哲学史上的经典案例，分析哲学基本问题在不同历史时期的发展，使学生更好地理解哲学与时代背景的关系。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与教学内容相关的图片、视频、动画等，使抽象的哲学概念形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、思维导图等，制作课件，梳理哲学基本问题的知识体系，便于学生掌握课程内容。

（3）网络资源：引导学生利用网络查阅与哲学基本问题相关的资料，拓展学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

具体实施策略如下：

1.讲授法：

（1）在讲解哲学基本问题时，教师应以通俗易懂的语言，结合生活实例，使学生感受到哲学的实用性和趣味性。

（2）注重启发式教学，引导学生从多角度思考问题，激发学生的思维活力。

2.讨论法：

（1）将学生分成若干小组，针对哲学基本问题展开讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养团队协作能力。

（2）教师巡回指导，引导学生深入探讨，及时解答学生的疑问。

3.案例分析法：

（1）选择具有代表性的哲学案例，分析哲学家们对基本问题的探讨，使学生了解哲学思想的发展脉络。

（2）鼓励学生从案例中总结规律，形成自己的认识。

4.多媒体设备：

（1）利用多媒体设备，展示与哲学基本问题相关的图片、视频等，增强课堂的趣味性。

（2）结合教学内容，制作动画，形象地展示哲学基本问题的内涵。

5.教学软件：

（1）运用教学软件，制作课件，将抽象的哲学概念以图表、流程图等形式呈现，便于学生理解。

（2）利用思维导图，梳理哲学基本问题的知识体系，提高学生的知识概括能力。

6.网络资源：

（1）为学生提供与哲学基本问题相关的网络资源，引导学生进行自主学习，提高学生的信息检索能力。

（2）鼓励学生分享自己的学习心得，促进学生之间的交流与互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对哲学基本问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哲学的基本问题是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于哲学基本问题的图片或视频片段，让学生初步感受哲学的魅力。

简短介绍哲学基本问题的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.哲学基本问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解哲学基本问题的定义、内涵及其在历史发展中的重要性。

过程：

讲解哲学基本问题的定义，包括存在与思维的关系等核心内容。

使用图表或示意图详细介绍哲学基本问题的内涵，帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解哲学基本问题在实际生活和学习中的应用。

3.哲学基本问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解哲学基本问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的哲学基本问题案例进行分析，如古希腊哲学家的探讨、近现代哲学观点等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解哲学基本问题的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用哲学基本问题解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论哲学基本问题在当代社会的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与哲学基本问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对哲学基本问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调哲学基本问题的意义和作用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括哲学基本问题的定义、内涵、案例分析等。

强调哲学基本问题在现实生活和学习中的价值，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于哲学基本问题的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）哲学经典著作：推荐学生阅读《西方哲学史》、《苏格拉底》、《庄子》等哲学经典著作，以深入了解哲学基本问题的历史发展和不同哲学家的观点。

（2）哲学论文：引导学生查阅与哲学基本问题相关的论文，如存在主义、唯物主义、唯心主义等方面的研究，以提高学生的学术素养。

（3）哲学讲座：观看著名哲学家或学者的讲座视频，如罗素、康德、黑格尔等，帮助学生更好地理解哲学基本问题的内涵。

（4）哲学故事：收集与哲学基本问题相关的寓言故事、典故等，让学生在轻松愉快的氛围中感受哲学的魅力。

（5）时政新闻：关注时事政治，了解哲学基本问题在当代社会中的体现，如科技发展、伦理道德等方面的争议。

2.拓展建议：

（1）组织哲学读书会：鼓励学生组成哲学读书小组，定期分享阅读心得，互相学习，共同提高。

（2）开展哲学沙龙：邀请校内外的哲学家、学者或有一定哲学素养的人士，与学生们进行面对面的交流，拓宽学生的视野。

（3）撰写哲学小论文：指导学生结合所学，选择一个感兴趣的哲学基本问题，进行深入研究，并撰写小论文。

（4）参加哲学竞赛：鼓励学生参加各类哲学竞赛，如全国中学生哲学知识竞赛等，以提高自己的哲学素养和竞争力。

（5）进行哲学实践：引导学生关注现实生活中的哲学问题，如环境保护、社会公平等，积极参与社会实践，将哲学基本问题与实际相结合。课后拓展（1）哲学经典著作：推荐学生阅读《西方哲学史》、《苏格拉底》、《庄子》等哲学经典著作，以深入了解哲学基本问题的历史发展和不同哲学家的观点。

（2）哲学论文：引导学生查阅与哲学基本问题相关的论文，如存在主义、唯物主义、唯心主义等方面的研究，以提高学生的学术素养。

（3）哲学讲座：观看著名哲学家或学者的讲座视频，如罗素、康德、黑格尔等，帮助学生更好地理解哲学基本问题的内涵。

（4）哲学故事：收集与哲学基本问题相关的寓言故事、典故等，让学生在轻松愉快的氛围中感受哲学的魅力。

（5）时政新闻：关注时事政治，了解哲学基本问题在当代社会中的体现，如科技发展、伦理道德等方面的争议。

2.拓展要求：

（1）组织哲学读书会：鼓励学生组成哲学读书小组，定期分享阅读心得，互相学习，共同提高。

（2）开展哲学沙龙：邀请校内外的哲学家、学者或有一定哲学素养的人士，与学生们进行面对面的交流，拓宽学生的视野。

（3）撰写哲学小论文：指导学生结合所学，选择一个感兴趣的哲学基本问题，进行深入研究，并撰写小论文。

（4）参加哲学竞赛：鼓励学生参加各类哲学竞赛，如全国中学生哲学知识竞赛等，以提高自己的哲学素养和竞争力。

（5）进行哲学实践：引导学生关注现实生活中的哲学问题，如环境保护、社会公平等，积极参与社会实践，将哲学基本问题与实际相结合。内容逻辑关系1.重点知识点：

①哲学的基本问题：存在与思维的关系问题；

②哲学基本问题的内涵：对世界本质、人生价值、认识方法等方面的探讨；

③哲学基本问题在历史发展中的演变：从古希腊哲学、中世纪哲学、近现代哲学到当代哲学的发展脉络；

④哲学基本问题与时代精神的关系：分