Unit 4 Where's my schoolbag？Section B 2a-3b Self check-教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级上册

Unit4Where'smyschoolbag？SectionB2a—3bSelfcheck-教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册Unit4Where'smyschoolbag？SectionB2a—3bSelfcheck。本节课主要围绕寻找书包的主题，通过不同情境的对话和图片，让学生进一步掌握一般过去时的用法，以及如何询问和描述过去发生的事情。同时，学生将通过听力练习，提高听力理解能力，并通过口语表达，增强实际运用英语进行交流的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit1和Unit2的内容，掌握了基本的日常英语对话，以及一般现在时和一般过去时的基本用法。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用一般过去时描述过去发生的事情，并通过实际情境，让学生学会如何询问和描述他人的过去经历。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够准确地使用一般过去时描述过去发生的事情，提高英语听力和口语表达能力。同时，学生将能够在实际情境中运用所学知识，与他人进行流畅的英语交流。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生将能够了解到不同文化背景下的人们如何描述过去发生的事情，增强对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：本节课将通过听力练习和口语表达活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生需要分析对话内容，归纳总结信息，并能够提出有针对性的问题。

4.学习能力：本节课将鼓励学生自主学习，培养学生的学习策略和元认知能力。学生需要通过听、说、读、写的实践活动中，自主探索和发现语言规律，提高学习效果。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）语言知识：学生需要掌握一般过去时的构成（动词过去式）和用法，能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

（2）语言技能：学生需要提高听力理解能力，能够听懂并理解含有过去式的对话；同时，学生需要增强口语表达能力，能够运用一般过去时进行情景交际。

（3）情感态度：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，乐于参与课堂活动。

（4）学习策略：学生需要掌握有效的学习策略，如通过观察、模仿、实践等方式，自主探索和发现语言规律。

2.教学难点：

（1）一般过去时的构成：学生对动词过去式的变化规则可能不够熟悉，难以正确构造一般过去时的句子。

（2）听力理解：对话中可能涉及到快速的对话、模糊的语音、复杂的背景噪声等，学生需要提高听力技巧，如抓住关键词、预测信息等。

（3）口语表达：学生可能在实际口语交流中，难以准确、流畅地运用一般过去时进行描述，需要通过大量的实践来提高。

（4）文化差异：学生可能对不同文化背景下的人们如何描述过去发生的事情不够了解，需要通过对比、讨论等方式，增强文化意识。

（5）学习策略的应用：学生可能对如何运用学习策略进行自主学习不够明确，需要教师引导和示范，帮助学生建立起有效的学习策略。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语境，让学生在特定的情境中学习和使用英语，提高学生的语言实践能力。例如，模拟商店购物场景，让学生用一般过去时描述购买经历。

2.任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和解决问题的能力。例如，学生分组完成一个过去事件的调查报告，包括采访、写作和汇报。

3.交际法：通过模拟真实的社交场合，让学生运用英语进行交流，提高学生的口头表达能力。例如，组织角色扮演活动，让学生模拟不同人物，用一般过去时讲述自己的故事。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频、音频等教学资源，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于过去事件的短片，引导学生听懂并描述发生的事情。

2.电子白板：利用电子白板展示教学内容，方便教师进行书写、修改和展示。例如，在电子白板上展示一般过去时的动词变化规则，让学生直观地了解并学习。

3.学习平台：利用教学软件和学习平台，进行在线测试、互动讨论等教学活动，提高学生的学习效果。例如，在学习平台上发布听力练习，让学生在线完成并即时得到反馈。

4.实物教学：使用实物道具，让学生直观地理解和记忆英语单词和句型。例如，展示不同物品的图片，让学生用一般过去时描述购买这些物品的经历。

5.小组合作学习：通过小组讨论、分享和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，学生分组进行讨论，分享彼此的过去经历，并用英语进行汇报。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit4Where'smyschoolbag？SectionB2a—3bSelfcheck》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经丢失过东西？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述过去发生的事情。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的基本概念。一般过去时是用来描述过去发生的事情的时态。它可以帮助我们表达过去的经历和状态。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般过去时描述丢失东西的经历。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与丢失东西相关的实际问题，如何用英语描述这些问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用英语描述过去发生的事情。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述过去发生的事情”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语使用一般过去时描述过去发生的事情。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课的主要知识点围绕一般过去时的用法展开，具体包括以下几个方面：

1.一般过去时的构成：一般过去时是通过在动词的原形后面加上-ed来构成的。例如：walk→walked,write→wrote。

2.一般过去时的用法：一般过去时用来描述过去发生的事情或经历。例如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”（上周末我拜访了我的祖父母。）

3.一般过去时的标志性词汇：一些常用的词汇可以帮助我们判断句子是否使用了一般过去时，如yesterday（昨天）、today（今天）、tomorrow（明天）、ago（以前）、earlier（早些时候）等。

4.一般过去时的疑问句：询问过去发生的事情时，我们通常使用“Did+动词原形+主语？”的结构。例如：“Didyougototheparkyesterday?”（你昨天去公园了吗？）

5.一般过去时的否定句：表示过去没有做某事时，我们使用“Didn't+主语+动词原形？”的结构。例如：“Hedidn'twatchthemovielastnight.”（他昨晚没有看电影。）

6.一般过去时的肯定句：表示过去做了某事时，我们使用“主语+动词过去式”的结构。例如：“Theyplayedsoccerinthepark.”（他们在公园踢足球。）

7.一般过去时的被动语态：表示过去某事被做时，我们使用“主语+was/were+动词过去分词”的结构。例如：“Thewindowwasbrokenbytheball.”（窗户被球打破了。）

8.一般过去时的特殊变化：一些动词在变为过去式时，除了加-ed外，还会发生元音变化，如sit→sat,run→ran。

9.一般过去时的句型练习：通过不同情境的句型练习，让学生熟练运用一般过去时描述过去发生的事情。例如：“Wherewereyoulastnight?”（你昨晚在哪里？）“Iwasathome.”（我在家里。）

10.一般过去时的听力练习：通过听力材料，让学生练习理解并使用一般过去时描述过去的事情。例如，听一段对话，回答问题：“Whatdidtheydoyesterday?”（他们昨天做了什么？）

11.一般过去时的口语表达：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际情境中运用一般过去时进行交流。例如，模拟一个旅游场景，用一般过去时描述旅行经历。

12.一般过去时的写作练习：通过写作活动，让学生练习运用一般过去时描述过去的故事或经历。例如，写一篇关于昨天活动的日记。七、教学反思与总结在今天的课堂教学中，我主要采用了情境教学法和任务型教学法，通过创设真实的语境和设计具有挑战性的任务来激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我发现学生们对一般过去时的构成和用法掌握得较好，但在实际运用中，特别是在口语表达方面，仍存在一定的困难。这可能是因为学生们缺乏足够的实践机会，需要更多的实际情境来提高他们的口语表达能力。

在听力理解方面，学生们能够基本听懂并理解含有过去式的对话，但在处理模糊的语音和复杂的背景噪声时，仍显得有些吃力。这提示我在今后的教学中，需要更多地关注听力技巧的培养，如抓住关键词、预测信息等。

在小组讨论和实验操作环节，学生们表现出了较高的积极性和参与度，能够通过合作来解决问题，并展示他们的讨论成果。这表明学生们具备了一定的团队合作能力和解决问题的能力，我在今后的教学中可以更多地采用这种形式，以培养学生的合作精神和实践能力。

然而，在教学中也存在一些不足之处。首先，我在讲解一般过去时的构成和用法时，可能过于强调了理论知识的传授，而忽视了学生的实际应用能力的培养。其次，在听力材料的选取上，可能过于注重难度和挑战性，而忽视了学生的实际接受能力。最后，在课堂管理方面，可能对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序出现一些混乱。

针对以上问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的实际应用能力的培养，通过设计更多的实际情境和实践活动来提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

2.在听力材料的选取上，我将更加注重学生的实际接受能力，选择适合他们水平的听力材料，并逐步提高难度。

3.在课堂管理方面，我将更加严格地要求学生的纪律，确保课堂秩序的稳定，以提高教学效果。八、作业布置与反馈作业布置：

1.语法练习：要求学生完成一般过去时的语法练习，包括填空、改错和选择题，以巩固对一般过去时的理解和运用。

2.听力练习：要求学生完成一段含有过去式的听力材料，要求学生听懂并理解对话内容，回答问题。

3.口语表达：要求学生用一般过去时描述一个过去发生的事件，可以是家庭、学校或朋友之间的事情，以提高口语表达能力。

4.写作练习：要求学生写一篇关于昨天活动的日记，使用一般过去时描述过去发生的事情，以提高写作能力。

作业反馈：

1.语法练习：在批改学生的语法练习时，注意检查学生对一般过去时的理解和运用是否准确，指出错误并提供正确的答案。对于常见的错误，可以在课堂上进行集中讲解，帮助学生巩固知识点。

2.听力练习：在批改学生的听力练习时，注意检查学生是否能够听懂并理解对话内容，对于错误答案，可以指出错误