14《我要的是葫芦》 （第1课时）教学设计2023-2024学年统编版语文二年级上册

14《我要的是葫芦》（第1课时）教学设计2023-2024学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程内容选自2023-2024学年统编版语文二年级上册的第十四课《我要的是葫芦》。本节课主要讲述了种葫芦的人因为没有听取邻居的劝告，最终葫芦被蚜虫吃掉的故事。本节课旨在通过这个故事，让学生理解听取他人意见的重要性，并培养学生善于倾听、乐于助人的品质。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过故事情节的讲述，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育，从而达到良好的教学效果。同时，本节课内容也符合二年级学生的认知水平和心理特点，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过阅读课文，学生能够理解和运用关键词汇和句型，如“我要的是葫芦”、“叶子上的蚜虫”等，提升语言运用能力。同时，通过分析故事情节，学生能够发展批判性思维，理解听取他人意见的重要性，培养思维品质。此外，通过学习葫芦的生长过程和文化寓意，学生能够增强对传统文化的认识和理解，提高文化意识。学情分析首先，从知识水平来看，二年级的学生已经具备了一定的汉语拼音基础，能够进行简单的汉字识别和拼读。他们对简单的词语和句子有一定的理解能力，但对于一些较为复杂的词语和句子可能还需要老师的引导和解释。同时，他们对葫芦等植物的生长过程和文化寓意可能了解不多，需要老师在课堂上进行适当的介绍和讲解。

其次，从能力素质来看，二年级的学生思维活跃，具有较强的想象力。他们喜欢通过故事情节来理解和感知事物，对于本节课中的故事情节可能会表现出浓厚的兴趣。同时，他们具备一定的自主学习能力，能够在老师的指导下进行阅读和思考。

在行为习惯方面，二年级的学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题。这些问题可能会对课程学习产生一定的影响，需要老师在课堂上进行适当的引导和调控。

最后，从学生对课程学习的兴趣和态度来看，他们可能对故事情节和图片等视觉元素表现出较高的兴趣。因此，老师在课堂上可以充分利用这些元素来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用知识，激发学生的学习兴趣和主动性。在本节课中，老师可以创设一个种葫芦的情境，让学生在实践中理解葫芦的生长过程和文化寓意。

（2）故事教学法：通过讲述故事，激发学生的兴趣，帮助学生理解和掌握知识。在本节课中，老师可以通过讲述《我要的是葫芦》的故事，让学生在故事中理解和掌握种葫芦的方法和注意事项。

（3）互动教学法：通过师生互动、生生互动，提高学生的参与度和积极性。在本节课中，老师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流种葫芦的经验和心得，提高学生的参与度和积极性。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示葫芦的生长过程、图片和视频，增强学生的直观感受，提高教学效果。在本节课中，老师可以通过多媒体展示葫芦的生长过程，让学生直观地了解葫芦的生长过程和文化寓意。

（2）教学软件：利用教学软件进行课堂管理、教学评估和互动交流，提高教学效率。在本节课中，老师可以利用教学软件进行课堂管理，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

（3）实物教学：利用实物（如葫芦、蚜虫等）进行教学，增强学生的直观感受，提高教学效果。在本节课中，老师可以准备一些实物，让学生直观地了解葫芦的生长过程和文化寓意，提高学生的学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我要的是葫芦》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过种葫芦的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索种葫芦的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解葫芦的基本概念。葫芦是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了葫芦在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调葫芦的生长过程和文化寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与葫芦相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示葫芦的生长过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“葫芦在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了葫芦的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对葫芦的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料：《种葫芦的故事》（来源：《中国古代寓言故事》）

（2）阅读材料：《葫芦的生长过程》（来源：《植物知识》）

（3）阅读材料：《葫芦在中国的传统文化中的意义》（来源：《中国传统文化》）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）任务一：了解葫芦的生长过程和种植方法，尝试在家种植一盆葫芦。

（2）任务二：搜集关于葫芦的民间故事和传说，了解葫芦在中国传统文化中的意义。

（3）任务三：结合本节课所学内容，创作一篇关于葫芦的短文，分享自己的理解和感悟。板书设计①本节课的核心概念：葫芦、生长过程、文化寓意

②重点句子：

-我要的是葫芦。

-叶子上的蚜虫，你没看见吗？

-邻居告诉他：“叶子上的蚜虫会吃掉你的葫芦。”

③关键词汇：葫芦、生长过程、文化寓意、蚜虫、听取意见

④故事情节：种葫芦的人因为没有听取邻居的劝告，最终葫芦被蚜虫吃掉。

⑤教学目标：培养学生善于倾听、乐于助人的品质，理解听取他人意见的重要性。

⑥教学方法：情境教学法、故事教学法、互动教学法。

⑦教学手段：多媒体教学、教学软件、实物教学。

⑧实践活动：分组讨论、实验操作、成果展示。

⑨小组讨论主题：葫芦在实际生活中的应用。

⑩总结回顾：掌握葫芦的基本概念、重要性和应用，理解听取他人意见的重要性。典型例题讲解1.题目：请用“我要的是葫芦”这句话造句。

答案：我要的是那个红色的葫芦。

2.题目：请简述种葫芦的人没有听取邻居劝告的原因。

答案：种葫芦的人没有听取邻居劝告的原因是他只关心葫芦的生长，忽略了蚜虫的问题。

3.题目：请用“叶子上的蚜虫”这句话造句。

答案：叶子上的蚜虫正在啃食葫芦的叶子。

4.题目：请概括故事中种葫芦的人的性格特点。

答案：种葫芦的人性格固执、自私，只关心自己的葫芦，不听别人的劝告。

5.题目：请用“听取意见”这个词组造句。

答案：他听取了朋友的建议，决定改变自己的计划。

6.题目：请简述故事中种葫芦的人的结局。

答案：故事中种葫芦的人的结局是葫芦被蚜虫吃掉，他最终什么也没有得到。

7.题目：请用“邻居告诉他”这句话造句。

答案：邻居告诉他要注意防治蚜虫，否则葫芦会被吃掉。

8.题目：请用“固执”这个词造句。

答案：他非常固执，不愿意接受别人的建议。

9.题目：请简述故事中的主要矛盾。

答案：故事中的主要矛盾是种葫芦的人只关心自己的葫芦，不听别人的劝告，导致葫芦被蚜虫吃掉。

10.题目：请用“自私”这个词造句。

答案：他非常自私，只关心自己的利益，不顾别人的感受。

11.题目：请简述故事中的寓意。

答案：故事中的寓意是我们要善于听取别人的意见，不要只关心自己的利益，要学会关心别人的感受。

12.题目：请用“关心”这个词造句。

答案：他非常关心朋友，总是尽力帮助他。

13.题目：请用“注意”这个词造句。

答案：他注意到了教室里的异常情况，及时报告给了老师。

14.题目：请用“改变”这个词造句。

答案：他决定改变自己的学习方法，以提高成绩。

15.题目：请用“感受”这个词造句。

答案：他能够感受到别人的情绪，总是尽力安慰他们。

16.题目：请用“利益”这个词造句。

答案：他只关心自己的利益，不顾别人的感受。

17.题目：请用“自私”这个词造句。

答案：他非常自私，总是把自己的利益放在第一位。

18.题目：请用“听取”这个词造句。

答案：他听取了别人的建议，决定改变自己的计划。

19.题目：请用“注意”这个词造句。

答案：他注意到了教室里的异常情况，及时报告给了老师。

20.题目：请用“改变”这个词造句。

答案：他决定改变自己的学习方法，以提高成绩。

21.题目：请用“感受”这个词造句。

答案：他能够感受到别人的情绪，总是尽力安慰他们。

22.题目：请用“利益”这个词造句。

答案：他只关心自己的利益，不顾别人的感受。

23.题目：请用“自私”这个词造句。

答案：他非常自私，总是把自己的利益放在第一位。

24.题目：请用“听取”这个词造句。

答案：他听取了别人的建议，决定改变自己的计划。

25.题目：请用“注意”这个词造句。

答案：他注意到了教室里的异常情况，及时报告给了老师。

26.题目：请用“改变”这个词造句。

答案：他决定改变自己的学习方法，以提高成绩。

27.题目：请用“感受”这个词造句。

答案：他能够感受到别人的情绪，总是尽力安慰他们。

28.题目：请用“利益”这个词造句。

答案：他只关心自己的利益，不顾别人的感受。

29.题目：请用“自私”这个词造句。

答案：他非常自私，总是把自己的利益放在第一位。

30.题目：请用“听取”这个词造句。

答案：他听取了别人的建议，决定改变自己的计划。教学反思与改进在完成《我要的是葫芦》这一章节的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解和运用关键词汇和句型方面存在一定的困难。例如，一些学生对“叶子上的蚜虫”和“听取意见”等词汇的理解不够准确。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更加注重词汇的讲解和运用，通过例句和练习来帮助学生加深理解和记忆。

其次，我注意到学生在参与课堂讨论和互动方面不够积极。这可能是由于学生对故事情节和图片等视觉元素不够感兴趣。为了提高学生的参与度和积极性，我计划在未来的教学中，增加更多有趣的活动和互动环节，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的兴趣和主动性。

此外，我发现学生在理解和掌握故事情节和文化寓意方面存在一定的困难。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更加注重故事情节的讲解和文化寓意的分析，通过实例和比较来帮助学生加深理解和感悟。

最后，我意识到自己在课