2024学年小学制度规范推进和谐校园建设班会教学设计

2024学年小学制度规范推进和谐校园建设班会教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自2024学年小学《道德与法治》教材，旨在引导学生了解校园规章制度，树立正确的价值观，促进和谐校园建设。课程内容包括校园规章制度的意义、作用以及如何遵守。通过本节课的学习，学生将掌握校园规章制度的基本知识，树立遵守纪律的意识，为构建和谐校园贡献力量。核心素养目标本节课通过学习校园规章制度，旨在培养学生良好的道德品质、法治意识和公民素养，使其成为具有社会责任感和集体荣誉感的新时代少年。具体目标如下：

1.了解校园规章制度的意义和作用，培养学生的法治意识。

2.掌握遵守校园规章制度的方法，提高学生的自律能力。

3.树立正确的价值观，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。

4.引导学生积极参与校园建设，培养学生的社会责任感和使命感。

5.通过案例分析，培养学生的判断力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）了解校园规章制度的意义和作用

（2）掌握遵守校园规章制度的方法

结合实际情况，引导学生了解如何在生活中遵守校园规章制度，提高学生的自律能力。

（3）树立正确的价值观，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神

（4）引导学生积极参与校园建设，培养学生的社会责任感和使命感

（5）通过案例分析，培养学生的判断力和解决问题的能力

2.教学难点

（1）理解校园规章制度的具体内容

由于学生年龄较小，对于校园规章制度的理解可能存在一定难度，需要教师耐心讲解，结合实际案例进行分析。

（2）培养学生的自律能力

学生可能对于如何在生活中自觉遵守校园规章制度存在困惑，需要教师通过具体案例、课堂活动等方法，引导学生养成良好的自律习惯。

（3）激发学生的团队协作意识

部分学生可能对于团队合作的重要性认识不足，需要教师通过讨论、分享等形式，引导学生认识到团队合作的重要性，激发学生的团队协作意识。

（4）培养学生的问题解决能力

学生在面对实际问题时，可能缺乏解决问题的方法，需要教师通过案例分析、课堂讨论等方法，引导学生学会运用所学知识解决问题。

（5）培养学生的社会责任感和使命感

学生可能对于自身在校园建设中的角色和责任认识不清，需要教师通过课堂活动、社会实践等方法，引导学生树立正确的社会责任感和使命感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《道德与法治》教材、笔记本、文具等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如校园规章制度宣传册、校园安全知识手册、校园文化建设案例等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。具体布置如下：

（1）教室前方设置多媒体投影仪，用于展示教学内容、图片、视频等。

（2）教室两侧墙壁张贴与校园规章制度、校园文化建设相关的宣传海报。

（3）教室后方设置一个展示区，用于展示学生优秀作品、班级风采等。

（4）将教室座位布置为分组讨论区，每组四人，方便学生进行小组讨论和合作学习。

（5）为每个小组准备一张讨论桌、四把椅子，以及必要的文具用品。

（6）在教室角落设置一个图书角，提供与校园规章制度、道德教育、法治教育等相关的书籍，供学生课余阅读。

（7）确保教室通风、照明充足，营造一个舒适、和谐的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园规章制度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园规章制度吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园规章制度的图片或视频片段，让学生初步感受规章制度的重要性。

简短介绍校园规章制度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园规章制度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园规章制度的基本概念、组成部分和作用。

过程：

讲解校园规章制度的定义，包括其主要组成部分。

详细介绍校园规章制度的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解校园规章制度在实际中的应用或作用。

3.校园规章制度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园规章制度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园规章制度案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园规章制度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用校园规章制度解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论校园规章制度的未来发展和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园规章制度相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园规章制度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园规章制度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园规章制度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园规章制度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园规章制度。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园规章制度的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生将深刻理解校园规章制度的意义和作用，认识到遵守校园规章制度的重要性，从而提高自己的法治意识和自律能力。

2.学生将能够掌握遵守校园规章制度的方法，如自觉遵守校规校纪、尊重他人、维护校园秩序等，从而在日常生活中自觉遵守校园规章制度，形成良好的行为习惯。

3.学生将树立正确的价值观，培养集体荣誉感和团队合作精神，自觉为校园和谐发展贡献力量。

4.学生将积极参与校园建设，培养社会责任感和使命感，学会从自身做起，为校园的可持续发展做出贡献。

5.学生将通过案例分析，提高判断力和解决问题的能力，学会运用所学知识分析实际问题，提出有效的解决方案。

6.学生将通过小组讨论，培养合作能力和团队协作精神，提高沟通和表达的能力。

7.学生将通过课堂展示和点评，锻炼自己的表达能力和思维能力，加深对校园规章制度的理解和认识。

8.学生将能够运用所学知识，撰写关于校园规章制度的短文或报告，巩固学习成果，提高写作能力。

9.学生将能够在实际生活中，自觉遵守校园规章制度，维护校园秩序，促进和谐校园的建设。

10.学生将能够将所学知识应用于实际问题解决，提高自己的综合素质和社会适应能力。教学反思与改进通过问卷调查、课堂讨论、课后访谈等方式，收集学生对课堂内容的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题。同时，观察学生在课堂上的表现，评估他们对课堂知识的掌握程度。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施。

根据反馈和观察结果，针对学生存在的难点和问题，调整教学策略和方法。例如，对于学生难以理解的概念，可以采用更多样化的教学手段，如实物展示、案例分析、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

对于学生在课堂上的参与度不高的问题，可以设计更多的互动环节，如提问、小组活动、游戏等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

针对学生对知识的应用能力不足的问题，可以增加实践环节，如角色扮演、模拟情境、实际操作等，锻炼学生的实际应用能力。

通过不断反思和改进，提高教学效果，使学生能够更好地掌握知识，提高他们的学习兴趣和积极性。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

-校园规章制度的意义和作用

-遵守校园规章制度的正确方法

-树立正确的价值观，培养集体荣誉感和团队合作精神

-积极参与校园建设，培养社会责任感和使命感

-案例分析，培养学生的判断力和解决问题的能力

2.结构清晰，条理分明

-导入新课

-基础知识讲解

-案例分析

-小组讨论

-课堂展示与点评

-课堂小结

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

-校园规章制度的定义和重要性

-校园规章制度的组成部分和功能

-校园规章制度的实际应用和作用

-校园规章制度的未来发展和改进方向

-校园规章制度的案例分析

-校园规章制度的实际应用和挑战

4.艺术性和趣味性

-使用生动有趣的图片、图表、视频等多媒体资源

-设计新颖的板书布局，如创意字体、色彩搭配等

-结合学生感兴趣的实际案例，提高学生的学习兴趣和主动性作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以帮助学生巩固所学知识并提高能力：

a.请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于校园规章制度的短文或报告，字数不限，要求内容充实、观点明确、逻辑清晰。

b.让学生设计一个关于校园规章制度的宣传海报，要求创意新颖、色彩搭配合理、内容符合校园规章制度的要求。

c.请学生思考本节课所学的案例，并提出自己的观点和解决方案，要求分析深入、逻辑严密、具有可操作性。

d.让学生分组讨论，针对校园中可能出现的违反规章制度的行为，制定相应的预防措施和处理方案，要求方案具体、可行、具有针对性。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

a.对于学生撰写的短文或报告，重点关注学生的观点是否明确、论述是否充分、逻辑是否严密。对于存在的问题，及时指出，并提出改进建议。

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