25王戎不取道旁李 教案

25王戎不取道旁李教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文四年级上册第六单元第16课《王戎不取道旁李》。本课主要讲述了西晋时期王戎七岁时，与伙伴们一起玩耍时，其他伙伴都争先恐后地去摘道旁的李子，只有王戎没有去。当伙伴们回来的时候，他们的衣服都湿透了，而王戎却安然无恙。原来道旁的李子是苦的，不能吃。王戎之所以没有去摘李子，是因为他善于观察，善于思考，能够明辨是非。本节课的学习目标是通过学习课文，使学生理解课文内容，体会王戎善于观察、思考、明辨是非的品质，以及懂得“appearancescanbedeceiving”的道理。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习课文《王戎不取道旁李》，使学生在语言运用方面能够理解课文内容，体会语言表达的准确性；在思维发展方面，培养学生善于观察、思考、明辨是非的能力，提升逻辑思维和批判性思维；在审美鉴赏方面，引导学生感受故事中的人物形象，提升学生的审美能力；在文化传承方面，使学生了解中国古代文化背景，增强文化认同感，培养学生的文化自信。通过本节课的学习，使学生在语文学科核心素养方面得到全面的提升。教学难点与重点1.教学重点

（1）语言建构与运用：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的关键词语和句子的含义，把握课文的大意。例如，学生需要理解“道旁的李子树”、“其他伙伴都争先恐后地去摘李子”等句子所表达的意思。

（2）思维发展与提升：学生能够通过课文内容，理解王戎善于观察、思考、明辨是非的品质，以及懂得“appearancescanbedeceiving”的道理。例如，学生需要通过课文中的描述，理解王戎为什么没有去摘李子，以及他为什么能够判断出李子是苦的。

（3）审美鉴赏与创造：学生能够感受故事中的人物形象，理解故事所传达的价值观。例如，学生需要通过课文内容，感受到王戎的聪明才智和正确的判断力，以及他的小伙伴们盲目跟从的行为。

（4）文化传承与理解：学生能够了解中国古代文化背景，增强文化认同感，培养学生的文化自信。例如，学生需要通过课文内容，了解到西晋时期的社会背景，以及中国古代重视智慧和判断力的传统价值观。

2.教学难点

（1）思维发展与提升：学生对于王戎为什么能够判断出李子是苦的这一逻辑推理过程的理解。教师可以通过实际操作，例如让学生尝试尝一下不同味道的李子，从而帮助学生理解王戎的推理过程。

（2）审美鉴赏与创造：学生对于故事中人物形象的理解和感受。教师可以通过引导学生参与角色扮演活动，让学生亲自体验故事中人物的行为和情感，从而帮助学生更好地理解和感受人物形象。

（3）文化传承与理解：学生对于中国古代文化背景的理解。教师可以通过多媒体展示或讲解相关的历史背景，让学生更好地了解西晋时期的社会背景，以及中国古代重视智慧和判断力的传统价值观。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象，解释其中的道理和价值观。

2.讨论法：教师组织学生分组讨论，让学生分享对故事的理解和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.实践法：教师安排学生进行角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的人物行为和情感，增强学生的实际操作能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师使用多媒体课件和视频资料，生动展示故事情节和人物形象，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师利用教学软件进行互动教学，例如进行课文朗读、词语解释等，提高教学效果和学生的学习主动性。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源进行自主学习，例如查找相关的历史背景资料，拓宽知识面，培养学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《王戎不取道旁李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《王戎不取道旁李》的故事吗？它告诉我们什么道理？”

展示一些与故事相关的图片或视频片段，让学生初步感受故事的氛围。

简短介绍故事的背景和主要情节，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解《王戎不取道旁李》的故事情节和人物形象。

过程：

讲解故事的情节，包括主要事件和人物的行为。

详细介绍故事中的人物形象，分析他们的性格特点和动机。

3.故事解析与讨论（15分钟）

目标：引导学生深入解析故事，思考其中的道理和价值观。

过程：

分析故事中的冲突和解决冲突的方式，让学生思考其中的道德问题。

引导学生讨论故事中人物的行为和决策，以及他们的后果。

让学生分享自己对故事的理解和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。

4.角色扮演活动（10分钟）

目标：通过角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物行为和情感。

过程：

学生分组，每组选择一个角色进行角色扮演。

每组准备并进行角色扮演，其他学生作为观众进行观察和评价。

引导学生思考角色扮演过程中的感受和体验，以及故事中的道理如何应用到现实生活中。

5.小组讨论与分享（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事中的道理和价值观。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物形象和道理的理解。

强调故事中的道理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于故事的理解和感受的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）故事背景资料：提供关于西晋时期的历史背景资料，帮助学生更好地了解故事发生的时代背景。

（2）古代文化知识：介绍中国古代文化中与故事相关的内容，如古代的价值观、道德观念等。

（3）相关故事延伸：推荐一些与本节课故事类似的故事，供学生进一步阅读和探讨。

2.拓展建议

（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的的理解和感受，鼓励学生提出不同的观点和看法。

（2）研究报告：鼓励学生撰写关于故事的理解和感受的报告，培养学生的写作能力和表达能力。

（3）创意表达：让学生以绘画、表演等形式，表达自己对故事的理解和感受，培养学生的艺术表达能力。

（4）延伸阅读：推荐学生阅读一些与故事相关的历史文献或小说，拓宽知识面，提高学生的阅读能力。

（5）实地考察：组织学生进行实地考察，如参观历史博物馆、古迹等，让学生更好地了解古代文化背景。教学反思今天的课堂氛围整体来说还是很不错的，学生们对《王戎不取道旁李》这个故事表现出了浓厚的兴趣。在导入新课时，通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的注意，激发了他们的探索欲望。在课文内容讲解环节，学生们对于故事的情节和人物形象的理解都比较到位，通过详细介绍故事中的人物形象，学生们能够很好地把握他们的性格特点和动机。

在故事解析与讨论环节，我引导学生深入解析故事，思考其中的道理和价值观。这个环节学生们表现出了积极的思考和讨论，能够主动分享自己的理解和感受。这个环节的设置让学生们更好地理解了故事中的道德问题，并能够将其应用到现实生活中。

在角色扮演活动中，学生们通过亲身体验故事中的人物行为和情感，更好地理解了故事中的道理。这个环节学生们积极参与，表现出了很高的热情和创造力。通过角色扮演，学生们能够更好地感受到故事中的情感和道理，增强了学习的实际操作性。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在小组讨论与分享环节，我发现有些学生在讨论中表现得比较被动，缺乏积极的参与和表达。在未来的教学中，我需要更加引导和鼓励这些学生，让他们能够更好地参与到课堂讨论中。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出了较高的参与度和积极性，能够积极回答问题，主动参与讨论。他们对故事情节和人物形象的理解也比较到位，能够抓住故事的主要内容。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中表现出了较高的合作意识和创造力，能够积极提出问题并寻找解决方案。在成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的逻辑思维和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们能够正确地回答问题，显示出对故事情节和人物形象的理解。他们能够准确地把握故事中的关键信息和道德观念。

4.作业完成情况：学生们在课后作业中能够认真思考并撰写短文，表现出对故事的理解和感受。他们能够运用故事中的道理来分析现实生活中的问题，显示出良好的应用能力。

5.教师评价与反馈：我对学生们在课堂上的表现给予了积极的评价，表扬了他们的参与度和思考能力。对于小组讨论成果展示，我给予了肯定并提出了进一步的建议，鼓励他们继续发挥创造力。在随堂测试和作业完成情况中，我对学生们能够正确回答问题和认真完成作业给予了表扬，并针对个别学生的不足提出了改进的建议。我鼓励学生们在未来的学习中继续保持积极的态度，继续提高自己的理解和表达能力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于《王戎不取道旁李》的背景资料，了解故事发生的时代背景和文化背景。

（2）阅读材料：推荐学生阅读中国古代成语故事，如“狐假虎威”、“愚公移山”等，通过阅读了解中国古代成语故事的特点和寓意。

（3）视频资源：推荐学生观看关于《王戎不取道旁李》的动画视频，通过观看加深对故事情节和人物形象的理解。

（4）视频资源：推荐学生观看关于中国古代文化的纪录片或讲座，通过观看了解中国古代文化的特点和价值。

（5）阅读材料：推荐学生阅读关于中国古代价值观的书籍，如《论语》、《道德经》等，通过阅读了解中国古代价值观的特点和意义。

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择适合自己的阅读材料或视频资源进行学习。

（2）鼓励学生对拓展内容进行深入思考和理解，通过阅读或观看学习，理解拓展内容中的知识点和寓意。

（3）鼓励学生将拓展内容与课文内容进行联系和对比，思考拓展内容对课文内容的理解和应用。

（4）鼓励学生将自己的学习心得和思考记录下来，通过写作或绘画等形式进行表达。

（5）鼓励学生在学习过程中遇到疑问时，及时向教师请教，教师可提供必要的指导和帮助。

（6）鼓励学生在课后拓展中，与其他同学进行交流和分享，共同学习和进步。板书设计①故事情节：用简洁的词语或句子概括故事的主要情节，如“王戎不取道旁李”、“其他伙伴摘李子”、“王戎安然无恙”等。