中班活动教案《雪孩子》2

中班活动教案《雪孩子》精选一、教学内容本次教学内容选自中班语文教材第四章《冬天里的故事》，详细内容为《雪孩子》一文。通过讲述一个可爱的小雪孩子为朋友们带来欢乐的故事，让学生了解冬天的特点，感受雪的美丽与趣味。二、教学目标1.让学生掌握故事的基本情节，理解雪孩子的形象特点，提高学生的想象力。2.通过故事教学，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。3.提高学生的语言表达能力，让学生能够用自己的话复述故事。三、教学难点与重点1.教学难点：理解雪孩子的形象特点，体会故事所传递的关爱他人、乐于助人的精神。2.教学重点：掌握故事的基本情节，提高学生的语言表达能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、图片、挂图、故事卡片。2.学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。五、教学过程1.导入：通过展示一组雪景图片，引导学生谈论冬天的特点，激发学生对雪的兴趣。2.新课导入：（1）教师讲述故事《雪孩子》，引导学生关注故事中的人物和情节。（2）讨论雪孩子的形象特点，让学生用自己的话描述雪孩子。（3）分析故事中所体现的关爱他人、乐于助人的精神。3.例题讲解：（1）出示故事卡片，引导学生复述故事。（2）通过提问，检查学生对故事内容的掌握。4.随堂练习：（1）让学生分角色扮演故事中的人物，进行角色扮演。（2）让学生用彩笔、画纸等学具，画出自己心中的雪孩子。（1）让学生谈谈自己对故事的理解，引导他们关注故事所传递的精神。（2）鼓励学生发挥想象，为故事编写一个结尾。六、板书设计1.故事《雪孩子》2.人物：雪孩子、小白兔、小松鼠、小熊3.情节：雪孩子为朋友们带来欢乐，大家一起度过快乐时光七、作业设计2.答案示例：故事《雪孩子》讲述了一个可爱的雪孩子为朋友们带来欢乐的故事。故事中，雪孩子关爱他人、乐于助人，让我们感受到了冬天的温暖。我们要向雪孩子学习，关心他人，帮助他人，让我们的生活更加美好。八、课后反思及拓展延伸1.教师反思：在本次教学中，要注意关注学生的情感体验，引导他们关注故事中所传递的关爱他人、乐于助人的精神。2.拓展延伸：（1）开展“我心中的雪孩子”绘画比赛，鼓励学生发挥想象，画出自己心中的雪孩子。（2）组织学生进行故事改编，激发学生的创作热情。（3）开展关爱他人的实践活动，让学生将故事中的精神付诸实践。重点和难点解析1.教学目标中的“让学生掌握故事的基本情节，理解雪孩子的形象特点，提高学生的想象力。”2.教学难点与重点中的“理解雪孩子的形象特点，体会故事所传递的关爱他人、乐于助人的精神。”3.教学过程中的“例题讲解”和“随堂练习”。一、教学目标1.让学生掌握故事的基本情节，理解雪孩子的形象特点，提高学生的想象力。（1）在讲述故事时，教师应注重语调的把握，通过声音的变化吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。（2）通过提问、讨论等方式，引导学生关注故事中的细节，如雪孩子的外貌、性格等，帮助学生理解雪孩子的形象特点。（3）在教学过程中，教师可适时提出一些开放性问题，鼓励学生发挥想象，如：“如果你是雪孩子，你会为朋友们做些什么？”从而提高学生的想象力。二、教学难点与重点1.理解雪孩子的形象特点，体会故事所传递的关爱他人、乐于助人的精神。（1）教师在讲述故事时，要着重描绘雪孩子的形象特点，如善良、乐于助人等，让学生感受到雪孩子的美好品质。（2）通过分析故事中的具体情节，引导学生体会关爱他人、乐于助人的精神，如雪孩子为朋友们堆雪人、烤火取暖等。（3）组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事中的角色，加深对雪孩子形象特点的理解，培养关爱他人、乐于助人的品质。三、教学过程1.例题讲解：（1）教师出示故事卡片，引导学生复述故事，注意关注学生的语言表达能力和对故事情节的掌握。（2）针对学生的回答，教师进行点评和指导，帮助他们提高复述能力。2.随堂练习：（1）角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行表演，锻炼学生的表达能力，增强他们对故事情节的理解。（2）绘画：让学生用画笔描绘自己心中的雪孩子，培养他们的观察力和创造力。四、作业设计（1）学生在完成作业时，要注重对故事情节的描述，尽量用自己的话进行表达。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.讲述故事时，注意语调的抑扬顿挫，用声音的变化吸引学生的注意力。2.在提问和讨论环节，保持语速适中，让学生能清晰听到问题，并有时间思考。二、时间分配1.合理安排教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行。2.例题讲解和随堂练习的时间分配要适中，避免过长或过短。三、课堂提问1.提问要具有针对性和开放性，引导学生深入思考。2.注意提问的顺序，由浅入深，让学生逐步理解故事内涵。四、情景导入1.利用雪景图片、音乐等元素，创造一个生动有趣的课堂氛围。2.结合实际生活，让学生谈谈对冬天的感受，激发他们对故事的兴趣。教案反思1.教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。2.教学方法是否灵活多样，能否激发学生的学习兴趣。3.课堂提问的设计是否合理，是否有助于学生思考和表达