2023年10月自考00465心理卫生与心理辅导试题及答案含解析

心理卫生与心理辅导年月真题

00465202310

1、【单选题】第一届国际心理卫生大会的召开时间是

1929年

1930年

A:

1931年

B:

1932年

C:

D答:案：B

解析：1930年,第一届国际心理卫生大会在美国华盛顿召开,与会代表来自包括中国在内的

53个国家,达3000多人。p40

2、【单选题】出版《自觉之心》,并借此批判了精神障碍患者所遭受的非人待遇，呼唤提高

精神障碍患者待遇的人是

比内尔

艾萨克

A:

比尔斯

B:

迪克斯

C:

D答:案：C

解析：1908年,比尔斯出版了一本名为《自觉之心》的书,批判了精神障碍患者所遭受的非

人待遇,呼唤提高精神障碍患者的待遇。该书一经出版就引起了广泛的关注,带动了精神疾

病治疗方面的改革,使得越来越多的人开始关注精神障碍患者的生活。p39

3、【单选题】小王性格内向，他对和同学老师打交道、交谈等活动都感到恐惧和不安，并会

采取回避的策略，因怕丢脸而尽量不跟人接触，以致学习、生活受到影响。小王最有可能被

诊断为

场所恐惧症

社交焦虑障碍

A:

广泛性焦虑障碍

B:

分离焦虑障碍

C:

D答:案：B

4、【单选题】“不具有同龄人所应有的愉快满意心境，和他人相处略感困难，独立应对生活

工作有些吃力。”属于心理健康水平三个等级中的

一般常态心理

轻度失调心理

A:

中度失调心理

B:

严重病态心理

C:

答D:案：B

解析：二为轻度失调心理。不具有同龄人所应有的愉快满意心境,他人相处略感困难,独立

应对生活工作有些吃力。若能主动调节或请专业人士帮助,可以恢复常态。p50

5、【单选题】小林高中时一次因为和舍友发生矛盾，大打出手，从此他总是怀疑有人监视

他，说他坏话，舍友面对这些怀疑都予以否认，可是小林坚信不疑，他常常听到有人在说他

坏话，而且宣称外星人接管了他的思想，他的行为越来越离谱，经常自言自语。小林最有可

能被诊断为

抑郁症

社交焦虑障碍

A:

精神分裂症

B:

强迫症

C:

答D:案：C

解析：精神分裂症在临床上表现为症状各异的综合征，涉及感知觉、思维、情感和行为等

多方面的障碍以及精神活动不协调，最突出即无法指导自己存在病态思想和行为。p54-55

6、【单选题】学校心理辅导直接而有效的途径是

学科教学渗透

校园环境渗透

A:

心理健康节

B:

个别辅导

C:

答D:案：A

解析：学科教学渗透是学校心理辅导直接而有效的途径。学科教学和学校心理辅导有机地

结合不应一有助于学校素质教育的全面实施，也有助于帮助学生提高学习活动中的认知、

情感、态度和技能。促进人全面发展的素质教育应是德育、智育、体育、美育、心理健康

等协调发展的教育。p83

7、【单选题】在巴普洛夫经典条件反射的实验中，碎肉属于

条件刺激

中性刺激

A:

无条件刺激

B:

C:

条件反射

答D:案：C

解析：巴普洛夫的实验是将狗在实验架上，让它面对窗口，从那里可以出现灯光。实验者

通过遥控，使窗口的小灯闪闪发光，开始亮灯后狗只是动一动，并不分泌唾液。正式实验

阶段，在灯亮几秒钟以后，就将碎肉呈现在狗的面前。此时饥饿的狗见到肉，便大吃起

来。这时可记录到狗有大量的唾液分泌。经过多次重复，仅开亮小灯、不呈现碎肉，就发

现狗仍然会分泌唾液。碎肉是原来就能引起狗分泌唾液的剌激，即无条件刺激；灯光是中

性刺激，即条件刺激。p86

8、【单选题】“我必须出色地完成我所有的事情，赢得人们的赞赏”属于不合理信念中的

过分概括化

绝对化要求

A:

读心

B:

糟糕至极

C:

答D:案：B

解析：我必须出色地完成我所有的事情，赢得人们的赞赏；否则，我会认为自己是一个毫

无价值的人。从韦斯勒等提出的不合理信念的特点看，上述人们对自己的不合理要求中，

第一句话是一种绝对化要求的体现，而第二句话则是过分概括化的体现。p93

9、【单选题】班杜拉所做的“攻击充气娃娃”的实验说明的是

观察学习理论

强化理论

A:

经典条件反射理论

B:

操作性条件反射理论

C:

答D:案：A

解析：班杜拉提出了观察学习理论。他认为人们可以只通过观察他人行为而习得新的反

应。榜样行为所得的不同结果只影响模仿表现，对学习几乎没有影响。p88

10、【单选题】情绪ABCDE理论中，D指的是

诱发性事件

信念

A:

辩论和驳斥不合理信念

B:

新的想法、行为和情绪

C:

答D:案：C

11、【单选题】青春期(12-18岁)阶段体验的是

忠实的实现

意志的实现

A:

爱情的实现

B:

能力的实现

C:

答D:案：A

解析：青春期(12~18岁)：自我同一性和角色混乱的冲突。此阶段的主要任务是建立自我

同一性和防止角色混乱，体验着忠实的实现。p108

12、【单选题】关于成年期说法错误的是

主要任务是获得繁殖感，避免停滞感

体验着关怀的实现

A:

生育对自我专注的冲突

B:

体验着智慧的实现

C:

答D:案：D

解析：成年期（25-50岁）：生育对自我专注的冲突。此阶段的主要任务是获得繁殖感而

避免停滞感，体验着关怀的实现。p109

13、【单选题】以下关于生涯的理解错误的是

大多数人认为生涯围绕职业展开，但又不局限于职业

人的生涯是贯穿个体一生发展的

A:

儿童、学生、工作者和父母属于生涯角色

B:

罪犯和情人不属于生涯角色

C:

答D:案：D

解析：对于生涯的定义，不同学者有自己的看法，大多数人都认为生涯围绕职业展开，但

又不局限于职业，人的生涯是贯穿个体一生发展的。舒波认为，生涯是个体在其生命历程

中所扮演的综合的连续的角色。这些角色既包括儿童、学生、休闲者、公民、工作者、配

偶、持家者、父母和退休人员等大多数人都会在某些时间段扮演的角色，也包括了那些并

不常见的角色，如罪犯、改革家和情人。p124

14、【单选题】儿童认识自己的生涯角色的基石是

兴趣

控制点

A:

时间透视

B:

C:

自我概念

答D:案：D

解析：时间透视是儿童为将来做出计划的前提,自我概念是儿童认识自己的生涯角色的基

石。p128

15、【单选题】学生将学习材料与已有知识结构建立起了非任意的和实质性的联系是

观察学习

内在学习

A:

有意义的接受学习

B:

建构学习

C:

答D:案：C

解析：奥苏泊尔(D.p.Ausubel)提出的有意义的接受学习,是当前中小学生最主要的学习方

式,即通过学习课堂上经过思考的、有组织、有序列的材料,学生将学习材料与已有知识结

构建立起非任意的和实质性的联系。p143

16、【单选题】强调学习内容与学习者全人的意义关系的有意义学习的提出者是

布鲁纳

奥苏泊尔

A:

马斯洛

B:

罗杰斯

C:

答D:案：D

解析：人本主义心理学家罗杰斯提出了“以学生为中心”的教育理念,在学习方面罗杰斯

提倡有意义学习,他认为学习不仅仅是增长知识,而是一种使个体行为、态度、个性以及未

来选择等各个部分融合在一起的活动。罗杰斯提出的有意义学习强调学习内容与学习者全

人的意义关系。p144

17、【单选题】“牛犊恋”时期又被称为

性的反感期

向往年长者期

A:

接近异性期

B:

向往异性期

C:

答D:案：B

解析：向往年长者期。这一时期产生对年长者的适应和崇拜，这些年长者既可以是同性，

也可以是异性，因此，这一时期又被称为“牛犊恋”(calflove)时期，青少年会像小牛依

恋母牛一样着迷地倾倒于自己所向往的年长异性。p168

18、【单选题】未经允许而强行搭对方的肩膀或手臂属于

性暴力

性恐吓

A:

性骚扰

B:

性侵害

C:

答D:案：C

解析：一般而言，性骚扰有三种表现形式。一是不自愿的、令人不快的，甚至是有侵害性

的身体上的接触，未经允许而强行搭对方的肩膀或手臂；二是令人不快的、侮辱性的，甚

至是有侵害性的言语接触；三是令人不快的、侮辱性的，甚至是有侵害性的非言语接触。

p174

19、【单选题】教师在面对充满挑战的条件和不断出现的挫折中坚持教学承诺和教学行为，

属于教师复原力的

特质论

过程论

A:

交互论

B:

结果论

C:

答D:案：D

解析：教师复原力的结果论。教师复原力是指教师在面对充满挑战的条件和不断出现的挫

折中坚持教学承诺和教学行为。p190

20、【单选题】社会的细胞，社会生活的基本单位是

个体

家庭

A:

社区

B:

学校

C:

答D:案：B

解析：家庭作为一个群体，是社会的细胞，是社会生活的基本单位。家庭是由婚姻关系、

血缘关系及亲子关系构成的。p207

21、【多选题】病与非病的原则包括

是否具有自知力

A:

主观世界和客观世界统一原则

精神活动内在协调性原则

B:

个性的绝对稳定性原则

C:

情绪稳定性原则

D:

答E:案：ABC

解析：第一,主观世界和客观世界统一原则。第二,精神活动内在协调性原则。第三,

个性相对稳定性原则。此外，还可以借助是否有“自知力”这一点来判断精神障碍问

题。p51

22、【多选题】桑代克提出的高效率学习原则有

准备律

练习律

A:

联结律

B:

效果律

C:

强化律

D:

答E:案：ABD

解析：桑代克(E.L.Thorndike)提出了高效率学习要遵循的三个重要原则:①准备律;②练

习律;③效果律。P143

23、【多选题】我国学者一般将性心理的发展分为

疏远异性期

接近异性期

A:

向往异性期

B:

恋爱期

C:

婚姻期

D:

答E:案：ABCD

解析：我国学者一般将性心理的发展分为以下四个阶段：(1)疏远异性期(12〜14岁)。

(2)接近异性期(14~16岁)。(3)向往异性期(16~18岁)。(4)恋爱期(18岁以后)。P168

24、【多选题】以下不属于格林豪斯提出的工作家庭冲突形式的有

基于时间的冲突

基于空间的冲突

A:

基于行为的冲突

B:

基于压力的冲突

C:

D:

基于情绪的冲突

答E:案：BE

解析：格林豪斯和彼特尔认为，工作家庭冲突主要有三种形式，分别是基于时间的冲突、

基于压力的冲突、基于行为的冲突。P185

25、【多选题】家庭心理卫生辅导的基本原则包括

家庭成员目标的统一

家庭成员要具备内省的能力

A:

家庭是一个系统

B:

家庭成员要分工明确

C:

心理辅导工作者要明确自身角色

D:

答E:案：ACE

解析：家庭心理卫生辅导的基本原则:1.家庭成员目标的统一;2.家庭是一个系统;3.心

理辅导工作者要明确自身角色。P219-220

26、【简答题】简述心理卫生与心理辅导对个体的意义。

答案：首先,心理卫生与心理辅导可以帮助患有心理问题和精神障碍的人解除心理上的痛

苦,重新获得心理上的平衡,达到心理健康的状态。其次,心理卫生与心理辅导可以帮助

普通群体维护和增进心理健康,获得更好的心理状态。最后，心理卫生与心理辅导可以

帮助人们缓解和预防生理上的疾病。p45-46

27、【简答题】简述学校心理辅导对学校思想政治教育的补偿功能。

答案：观念补偿。方法补偿。内容补偿。p71

28、【简答题】简述行为辅导法的辅导目标。

答案：行为辅导法的辅导目标：(1)克服行为中的不足。(2)加强适应性行为。(3)

减弱或消除病态行为。(4)放松的能力。(5)自我肯定的能力。(6)有效的社会技

能。(7)自我控制的能力。p89

29、【简答题】简述本我、自我和超我的内涵和关系。

答案：三者是相互作用并保持着动态平衡的关系。本我不顾现实,只要求满足欲望,寻求快

乐;超我按照道德准则对人的欲望和行为多加限制,而自我则活动于本我和超我之间,它以

现实条件实行本我的欲望,又要服从超我的强制规则,它不仅必须寻找满足本我需要的客体,

而且还必须考虑到所寻找的客体不能违反超我的价值观。因此,在人格的三方面中,自我

扮演着难当的角色,一方面设法满足本我对快乐的追求;另一方面必须使行为符合超我的要

求。所以,自我的力量必须强大到能够协调它们之间的冲突和矛盾,否则,人格结构就处于

失衡状态,导致不健全的人格形成。p107

30、【简答题】简述建构主义学习理论。

答案：①知识观：知识不是人们对现实的纯粹客观反映，也不是对绝对真实的表征，而是

人们对客观世界的一种解释、假设或假说，会随着人们认识的加深而不断变化。②学习

观:学习不是简单被动地接收信息，而是学生根据自己的经验背景，对外部信息进行主动

选择、加工和处理的建构过程。③学生观：学生在过往的学习中已经形成了相关的知识

经验，对任何事物都会有自己的看法，即便是那些没接触过的事物，也会根据已有的经验

提岀自己的解释。p144

31、【论述题】试述性认识的含义，并具体说明如何辅导性认识。

答案：性认识是指对有关性问题如性知识、生理知识等的认识，主要包括对生理知识、卫

生保健知识、避孕、性骚扰、性心理等方面的理论知识的了解。1.弥补性知识的空白

应当帮助青少年树立科学的性认知，让他们了解身体的基本结构和作用，认识到进入青春

期后生理和心理发展变化的特点，尤其是认识到生殖器官的发育成熟、第二性征的出现、

性功能的成熟对于成长的重要意义，知道生命的诞生过程，能意识到男女两性之间的各种

性别差异，把握好异性正常交往的原则、方式，掌握防范和拒绝性骚扰、性侵害的具体方

法，了解有关过早性行为的危害、避孕、性病、艾滋病等方面的知识。通过向青少年传授

生理知识、性知识，揭开性的神秘面纱。2.纠正不正确的性知识有些青少年通过网

络、杂志、小说等社会媒介获取了大量的生理知识、性知识，然而这些知识可能是含糊不

清、不完整，甚至是错误的，青少年如果缺乏一定的判断能力和鉴别能力，就会被这些错

误的性知识误导，从而影响其自身的健康成长。在辅导的过程中，要注意纠正青少年已有

的不正确认知，帮助他们树立正确的生理知识和性知识。3.为获取性知识提供科学的途

径可以通过开通相关的网站、心理辅导课程、各种科普活动、相关书籍等为青少年提供

必要和正确的性知识，同时，教会他们如何筛选、鉴别各种信息也是非常重要的。青少年

的思维已经从表象性思维中解脱岀来，抽象概念得到了很大的发展，但他们的学习仍然离

不开具体事物的支持，因此，在性知识的辅导过程中，除了讲授还可以釆用其他更加形象

生动的方式传授性知识。例如，通过釆用体验性教学活动、图片、动漫、视频等方式加深

青少年对性知识的理解，让他们能够在学习中感受到趣味性和重要性，帮助他们树立正

确、健康的性知识观。p176-177

32、【论述题】举例说明对于辅导不同学段的学生提升自我认识水平时注意的不同要点。

答案：提升自我认识水平是对中小学生进行生涯辅导的基础，只有当中小学生能够正确地

认识自己的兴趣、特质及自己与环境的相互影响时，才能够进行更适合自己的生涯发展决

策。具体来说，可以通