金属腐蚀与防护说课稿

1、金属的腐蚀与防护说课稿丁娜 201011151939大家好，今天我说课的题目是人教版选修1第三章第二节金属的腐蚀与防护第一课时。本次说课依据人教版选修一，和普通高中化学课程标准，要求学生描述金属腐蚀的化学原理，知道金属防护的常用方法，认识防止金属腐蚀的重要意义。本次说课主要从以下几个方面进行。教材分析与学情分析，三维目标，教学过程，教学反思，板书设计。一. 教材分析与学情分析首先，我对本节教材内容进行分析，金属的腐蚀和防护是人教版教材选修一第三单元第二节内容，本节内容共分为两部分，共两个课时，金属腐蚀和金属防护，本节课为第一课时，金属的腐蚀。在此之前，学生们已经学习了合金的知识，这为过渡到本节

2、内容的学习起到了铺垫的作用， 下一课时将要学习金属的腐蚀，因此学好本节课金属腐蚀原理可以为为下节课打好基础。因此本节课在这一单元中具有不容忽视的重要地位。本节内容前面承接本教材前面合金的内容，后面承接本教材金属的防护这部分内容，所以学好这个内容为以后的化学金属知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。金属的腐蚀和防护属于化学学科的基础知识。对于选修化学与生活模块的学生来说，课程标准对这部分内容的要求是比较低的。本节课重在对学生进行方法和情感教育。从学生的在知识储备上来看，他们在初中化学进行过活动与探究铁钉锈蚀的条件实验，掌握原电池的基本原理知识及金属的还原性与活泼性关系

3、；在能力水平上具备一定的实验设计能力、实验操作能力、比较归纳能力；而且，本节内容紧密联系实际，学生学习兴趣浓厚，具备了主动探究的原动力。存在的问题是学生对知识的学习只注重表面现象，缺少生活经验，缺乏一定的综合思维能力。二. 教学目标新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为（1）能说出金属的化学腐蚀和电化学腐蚀的定义。（2）学生观察能力，实验动手能力得到提升。（3）能够运用理论知识解释生活中钢铁锈蚀的原因。（4）形成节约资源，循环利用资源的可持续发展观意识。三. 教

4、学过程确立了以上的三维目标，根据对教材的分析和学情分析，我对教材进行了如下处理，金属腐蚀的现象在生活中是非常普遍的，只是大家都不太在意，也没有金属腐蚀会造成严重危害的一时，因此我先通过一些生活中的金属腐蚀的图片展示，如铁钉腐蚀，引起学生对该现象的关注，再给出一些金属腐蚀造成经济损失的具体数据的 资料，激发学生的社会责任感和对“金属被腐蚀的根源”探究热枕。然后带领学生对金属腐蚀进行科学探究，分析金属腐蚀的本质原因，由于此段时间比较长，我会提前一周布置给学生让学生课下探究，在课堂只以成果汇报的形式讨论研究，老师引导学生对钢铁腐蚀现象尽享分析，得出电化学腐蚀是造成金属腐蚀的主要原因，并重点分析电化学

5、腐蚀的电化学原理，为后面金属防护打下基础，最后我再给出一些生活的实例让学生进行分析，是学生所学的知识得到应用，发展其分析问题，解决问题的能力。从生活到实验室再到实际应用，体现了知识的功能价值，以及教育理念。  本节教学设计，我采用实验探索的教学方法，以实验为着手点，结合大量图片和资料信息，引导学生进行交流讨论；将学生的探究成果进行展示；最后对本节的重难点进行讲解突破。新课标指出，教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程。为了本节课能够有序、高效地进行，我将本节课的教学环节设计如下：一、 课前准备，实验探究二、 创设情境，引入课题三、 原理分析，难点突破四、

6、实例分析，知识应用下面我将分别讲解各个环节环节一 课前准备，实验探究由于选修该模块的学生为文科班的学生，课程标准对这部分内容的要求不高，因此我将它设计为验证性实验以降低难度。即教师提供参考设计方案，学生也可自己设计，以此激发学生的学习兴趣。环节二 创设情境，引入课题上课前我先以年四川省宜宾市城区南门大桥断裂这个新闻引出金属腐蚀，引起学生对金属腐蚀的关注，接着以一系列生活中常见的金属腐蚀小事例图片，告诉学生金属腐蚀生活中普遍存在，吸引学生的注意力，接着给出一些金属腐蚀造成的经济损失数据，更直观地感受金属腐蚀所造成的严重危害，激发了学生想尝试解决腐蚀的心情和社会责任感，引起学生对“金属腐蚀的根源”

7、的探究欲望 环节三 原理分析，难点突破接着引导学生阅读教材并进行交流讨论，得出金属腐蚀的概念，并对金属腐蚀进行分类学生讨论完之后，老师给予系统的讲解，化学腐蚀实质是金属与氧化剂发生氧化还原反应，并以教材中的资料（家用燃气灶的中心部位很容易生锈，而食品罐头放在南极90年却很少生锈）强调化学腐蚀受温度的影响较为明显，总结出温度对化学腐蚀的影响。接下来仍然以生活中的现象海边的金铁制品比较容易生锈引出电化学腐蚀。不纯的金属或合金跟电解质溶液接触时发生原电池反应而引起的腐蚀属于电化学腐蚀。对于电化学腐蚀的原理是本节课的重难点教师行原理分析，在分析之前为了降低学生理解的难度，因此带领大家首先复习原电池原理

8、知识，为理解金属的电化学腐蚀原理做准备。复习合金的知识，为理解金属为什么发生电化学腐蚀做铺垫。然后通过分析问题“请比较下列现象的差异？”来理解电化学腐蚀，常使用的金属材料钢铁就是铁与碳的合金，在使用的环境中易在金属表面形成一层电解质溶液的薄膜，相当于在钢铁中形成了无数个微小的原电池而发生原电池反应。因而电化学腐蚀是造成钢铁腐蚀的主要原因。再根据原电池原理来分析钢铁在不同环境下发生的电化学腐蚀原理，讲解其正、负极上发生的电极反应。总结金属腐蚀的本质金属失去电子被氧化的过程。1、复习原电池原理知识，为理解金属的电化学腐蚀原理做准备。2、复习合金的知识，为理解金属为什么发生电化学腐蚀做铺垫。3、讲解

9、金属腐蚀的原理。金属与接触到的物质直接发生化学反应而引起的腐蚀属于化学腐蚀。结合教材中的图片3-14（家用燃气灶的中心部位很容易生锈，而食品罐头放在南极90年却很少生锈），强调化学腐蚀受温度的影响较为明显。不纯的金属或合金跟电解质溶液接触时发生原电池反应而引起的腐蚀属于电化学腐蚀。通常使用的金属材料钢铁就是铁与碳的合金，在使用的环境中易在金属表面形成一层电解质溶液的薄膜，相当于在钢铁中形成了无数个微小的原电池而发生原电池反应。因而电化学腐蚀是造成钢铁腐蚀的主要原因。再根据原电池原理来分析钢铁在不同环境下发生的电化学腐蚀原理，讲解其正、负极上发生的电极反应。4、总结金属腐蚀的本质金属失去电子被氧

10、化的过程。环节四 实例分析，知识应用化学从生活中来，也要回到生活中去。学生掌握了金属腐蚀的原理，就要运用所学的知识来解决生活中遇到的问题。为此，我选择几个生活中的实例，让学生根据所学的知识进行分析。1、过去通常用的是铝芯电线，现在常用的是铜芯电线。小符的家里还有些旧的铝芯电线舍不得扔，于是和现在的铜芯电线接起来使用。但是没过多久，家里经常出现断电。请你用所学的知识分析，小符家的做法对不对？为什么？2、小明的妈妈在阳台上钉了两个铁制的挂钩，中间系上一根废旧的铜芯电线做晾衣绳。过一段时间发现铁挂钩上长了一层铁锈。妈妈说现在的商品质量太差，小明却说是妈妈系电线的方法不对，并且经过简单的处理帮妈妈解决

11、了铁钩生锈太快的问题。你知道是为什么吗？3、家里炒菜用的铁锅，如果没有及时清洗，到第二天就会长出一层红褐色的铁锈，而且时间长了铁锅会越用越薄，甚至不能使用。请你用本节课所学知识解释其原因，并设法延长铁锅的使用寿命。    通过这些生活实例的分析，学生巩固了金属腐蚀的原理，并且为学习下一节金属的防护做好铺垫。四. 教后反思本节课我采用的是实验探究式教学，重在启发诱导。在教学过程中，教师的导是至关重要的，虽然在整节课中，老师讲授的时间少了，演示的时间少了，但教师的工作要做在课前，精心指导学生设计每一个探索实验，以保证学生探究实验的顺利进行；精心设计每一个问题，以保证大多数学生能通过思考回答出来。同时，在课堂上，教师要多使用一些具有感染力的语言，鼓励学生勇于尝试，勇于提出问题，发现问题，并勇于去设想