Module 1 Unit 1 You and me Period 2 单元整体教学设计

Module1Unit1YouandmePeriod2单元整体教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Module1Unit1YouandMe》是针对七年级学生的英语课程，本单元围绕“人与人之间的关系”主题展开，通过丰富的语言实践活动，让学生掌握基本的英语交际用语。本节课作为单元整体教学设计的第二课时，旨在巩固和拓展学生在第一课时学到的知识，将重点放在人称代词、形容词和简单的句型结构上。教学内容与课本紧密相关，选取了课本中对话、课文及练习中的关键部分，通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的听说读写综合运用能力，确保课程实用性。同时，结合学生年龄特点，注重激发学生的学习兴趣，培养他们积极与他人交流合作的意识。二、核心素养目标分析《Module1Unit1YouandMe》的课程设计中，核心素养目标旨在培养学生英语学科的关键能力与人文素养。通过本节课的学习，学生将能在实际语境中恰当地运用人称代词和形容词，表达个人特质和情感，实现语言能力的发展。同时，通过探讨人与人之间的关系，提升学生的跨文化交际意识，培养其全球化视野。

在思维品质方面，本课程鼓励学生运用批判性思维，分析并创造性地运用所学语言知识，形成对个人和他人的认识，促进自我意识与同理心的协调发展。此外，通过小组合作和讨论，学生将锻炼团队合作能力，培养解决问题的策略和自主学习的能力。

情感态度方面，课程着重引导学生树立积极的人际交往观，尊重和理解个体差异，发展健康向上的自我形象。学生在角色扮演等活动中，增强自信心，克服交流恐惧，体验英语学习的乐趣。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括人称代词（I,you,he,she,we,they）、形容词（happy,sad,tall,short,kind,friendly）以及相关短语（liketodo,begoodat,beinterestedin等），这些词汇是学生构建句子、表达个人特质和情感的基础。

（2）语法：重点掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构，以及如何使用形容词来描述人。

（3）句型：学会运用以下句型进行自我介绍和描述他人，如：“Iam...”,“Iliketo...”,“He/Sheis...”,“Theyare...”等。

（4）交际：通过角色扮演等活动，熟练运用所学词汇和句型进行自我介绍、询问他人喜好和简单交流。

2.教学难点

（1）词汇的准确运用：学生需要理解并正确使用形容词来描述自己和他人，这要求他们对词汇意义有深刻的理解，并能结合实际情况灵活运用。

（2）语法的正确使用：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句结构对于七年级学生来说是一个挑战，特别是主语和动词的一致性，以及否定句中助动词和情态动词的运用。

（3）交际能力的培养：学生在实际对话中可能存在紧张、不自信的情况，如何引导他们克服心理障碍，大胆开口交流是教学难点之一。

（4）文化差异的理解：在描述他人时，学生需要了解并尊重文化差异，避免使用可能引起误解的形容词或表达方式。

具体举例：

-在词汇运用上，学生可能会混淆相似意义的形容词，如“happy”和“joyful”，教学过程中需要通过例句和情境对比来加深理解。

-在语法上，学生可能会在构成否定句时忘记加助动词，如“Idon'tliketodo”而不是“Idon'tlikedoing”，教师需要通过反复练习和错误分析来帮助学生掌握。

-在交际能力培养上，教师可以通过设置情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际对话中练习，同时提供正面反馈，增强学生的自信心。

-在文化差异的理解上，教师可以引入多元文化的实例，讨论不同文化背景下相同形容词的含义差异，提升学生的跨文化交际能力。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了《Module1Unit1YouandMe》的教科书，以便于在课堂上随时查阅对话、课文和练习。

-配套的工作手册和练习册，供学生在课堂上完成相关练习和活动。

2.辅助材料：

-准备一系列与课程内容相关的图片，如不同表情的人物图片，用于帮助学生理解和记忆形容词（happy,sad,etc.）。

-设计并打印相关的图表，如形容词比较表，展示不同形容词之间的意义和用法区别。

-搜集并剪辑相关主题的视频片段，如人物介绍、自我展示的视频，用于激发学生兴趣和提供真实的语言环境。

-准备单词卡片，正面写英文单词，背面写中文翻译，用于词汇复习和游戏活动。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一张桌子、若干椅子和一块白板或黑板，方便学生进行小组合作和展示。

-在教室前部设置一个表演区，用于学生进行角色扮演和对话练习。

-教室内张贴相关的英文海报和标语，营造英语学习的氛围。

-确保教室内的多媒体设备（如电脑、投影仪、音响等）运作正常，以便于播放视频和音频材料。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的在线学习平台，上传预习PPT和视频资料，明确要求学生预习《Module1Unit1YouandMe》的词汇和语法点。

-设计预习问题：围绕“自我介绍”和“描述他人”的主题，设计问题如“你能用英语描述你的好朋友吗？”和“为什么我们会用不同的形容词来描述人？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中相关部分，学习人称代词和形容词的用法。

-思考预习问题：学生尝试用英语回答问题，记录下自己的思考和不会的地方。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，或直接在微信群中提出疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，共享预习资源，实现学习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步尝试。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于不同人做自我介绍的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的语法结构，通过实例解释如何使用形容词描述人。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相介绍并用英语描述彼此的特点；进行角色扮演，模拟真实场景中的交流。

-解答疑问：在活动中，针对学生的疑问进行个别指导和集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何运用所学的词汇和语法结构。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极运用英语进行交流。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提出，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解语法点和词汇用法。

-实践活动法：通过小组活动和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握本节课的词汇和语法难点。

-通过实践活动，培养学生的实际语言运用能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的写作作业，如写一篇关于自我介绍或朋友的描述短文。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站、视频和书籍，供学生进一步学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行自主学习和探索。

-反思总结：对学习过程进行回顾，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，鼓励学生探索拓展资源。

-反思总结法：指导学生通过反思，认识自己的学习成效和不足。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习到的词汇和语法知识。

-通过拓展学习，丰富学生的语言输入，提高语言素养。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。六、知识点梳理1.词汇：

-人称代词：I,you,he,she,we,they

-形容词：happy,sad,tall,short,kind,friendly

-短语：liketodo,begoodat,beinterestedin,besimilarto,bedifferentfrom

2.语法：

-一般现在时：肯定句、否定句和疑问句结构

-形容词的使用：如何使用形容词描述人

3.句型结构：

-自我介绍：Iam.../Mynameis.../Iliketo...

-描述他人：He/Sheis.../Theyare...

-询问喜好：Doyoulike...?/Areyouinterestedin...?

4.交际技巧：

-自我介绍时的语言组织

-描述他人时注意文化差异和礼貌用语

-日常交流中的基本问候和回应

5.文化理解：

-不同文化背景下，形容词使用上的差异

-在交流中使用礼貌用语，如请、谢谢、对不起等

6.课堂活动：

-小组讨论：围绕特定话题，如个人喜好、外貌特征等，进行讨论和交流

-角色扮演：模拟真实场景，如初次见面、自我介绍等，进行对话练习

-词汇游戏：通过单词卡片、接龙等方式，巩固词汇学习

7.作业与拓展：

-课后作业：根据课堂学习内容，完成相关的写作作业，如描述朋友或家人的短文

-拓展学习：推荐相关英语学习资源，如视频、书籍等，帮助学生提高语言素养

8.教学难点与重点：

-词汇的准确运用：学会在不同情境中使用合适的形容词描述人

-语法的正确使用：掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句结构

-交际能力的培养：在实际对话中，能够自信、流畅地表达自己的观点七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如积极发言、参与小组讨论、完成角色扮演等，作为评价学生课堂表现的重要依据。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作能力、交流沟通能力和问题解决能力，以及对知识的理解和运用能力。

3.随堂测试：设计随堂测试题，考查学生对词汇、语法、句型和交际技巧的掌握程度，以了解学生的学习效果。

4.课后作业：评估学生完成课后作业的质量，包括作业的准确性、语言的流畅性和创造性，以了解学生对课堂知识的掌握程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和建设性的反馈，鼓励学生发挥优点，改进不足，提高学习效果。同时，教师也需要反思自己的教学方法和效果，以便于改进教学策略，提高教学质量。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与课文主题相关的英语文章，如关于人物介绍的传记、描述不同文化背景下的交流习惯等。

-视频资源：提供与课程内容相关的英语视频，如名人演讲、纪录片片段、英语教学节目等，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐的英语文章，提升阅读理解能力，拓宽知识视野。

-观看视频资源，模仿发音和语调，提高英语听说能力，同时了解不同的文化背景。

-学生可记录阅读和观看过程中的新词汇、新句型，以及自己的感想和疑问。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的问题，指导学生如何有效地进行自主学习。

-鼓励学生将所学应用到日常生活中，如用英语介绍自己或他人，描述日常活动等。

（1）阅读材料拓展：

-文章一：《MyBestFriend》——描述一位学生和他的朋友之间的友谊，以及他们共同的活动和兴趣。

-文章二：《CulturalDifferencesinGreetings》——探讨不同文化背景下的问候方式和交际习惯。

-文章三：《TheImportanceofBodyLanguage》——介绍身体语言在交流中的重要性，以及如何理解和运用身体语言。

（2）视频资源拓展：

-视频一：名人演讲《ThePowerofIntroverts》——帮助学生了解内向性格的优势，并学习如何用英语表达个人观点。

-视频二：纪录片片段《DifferentSchoolsAroundtheWorld》——展示世界各地学校的差异，提高学生的跨文化交际意识。

-视频三：英语教学节目《HowtoDescribePeople》——教授如何用英语描述人的外貌、性格等特点。内容逻辑关系①人称代词与形容词的使用

-重点知识点：人称代词（I,you,he,she,we,they）和形容词（happy,sad,tall,short,kind,friendly）的用法。

-重点词：人称代词、形容词、描述、情感、外貌、性格等。

-重点句型：Iam...,Youare...,He/Sheis...,We/Theyare...。

②语法结构：一般现在时

-重点知识点：一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构。

-重点词：动词、助动词、情态动词、时态、句型等。

-重点句型：肯定句（主语+动词）、否定句（主语+助动词+n