Module 10 Unit 2 Sam had lots of chocolate 单元整体教学设计

Module10Unit2Samhadlotsofchocolate单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Module10Unit2Samhadlotsofchocolate》单元整体教学设计，基于教材内容，主要包括以下部分：

1.理解和掌握一般过去时的用法，特别是在描述过去发生的事情时的运用；

2.掌握课文中的重点词汇和短语，如：chocolate,lotsof,eatup,etc.;

3.学习和运用一般过去时的疑问句和否定句结构；

4.通过Sam的故事，了解并讨论健康饮食的重要性；

5.完成教材中的相关练习，包括填空、选择、改写句子等；

6.创编关于自己过去发生的事情的对话或小故事，运用单元所学的语法和词汇。

教学内容与教材紧密关联，旨在帮助学生扎实掌握一般过去时的用法，并能够运用所学进行实际交流。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习一般过去时，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力，使他们能够熟练运用所学描述过去的事件；

2.思维品质：培养学生分析和推理能力，使他们能够从Sam的故事中理解并探讨健康饮食的重要性，激发学生对生活常识的思考；

3.文化意识：通过学习本单元，让学生了解和尊重不同文化背景下的饮食习惯，培养他们的跨文化交际意识；

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，如合作学习、探究学习等，提高自主学习英语的能力，培养他们终身学习的观念。

这些核心素养目标与教材内容紧密相关，有助于学生在掌握语言知识的同时，提高自身的综合素质。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的正确运用及其疑问句、否定句结构。

2.课文中的重点词汇和短语的掌握与运用。

难点：

1.学生对于一般过去时与现在时态的区分混淆。

2.在实际对话或故事创编中，正确使用一般过去时进行表达。

解决办法及突破策略：

1.通过对比现在时与一般过去时的句子，帮助学生明确两者的区别，并通过大量例句进行练习，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用一般过去时进行对话，增强语感。

3.采用图示、时间轴等可视化工具，帮助学生形象理解一般过去时的概念。

4.对于词汇和短语的学习，通过游戏、歌曲、记忆卡片等多种形式，提高记忆效果。

5.分组讨论，让学生相互纠错，提高语法运用的准确性。

6.教师提供反馈，强调易错点，引导学生注意细节，逐步突破难点。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

-学生用书

-作业本

2.软件资源：

-课文音频

-语法练习软件

-词汇卡片

-角色扮演道具

3.课程平台：

-在线学习平台（用于发布学习任务、作业、反馈等）

-电子教室管理系统（用于课堂管理和学生表现跟踪）

4.信息化资源：

-电子教材

-互动式教学PPT

-语法和词汇在线练习

-时间轴动画

5.教学手段：

-情境教学法

-互动式提问

-小组合作学习

-角色扮演

-语法游戏

-词汇竞赛教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台，发布包含一般过去时语法点和词汇预习的PPT和音频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"Samhadlotsofchocolate"的故事，设计问题引导学生思考过去发生的事件如何用英语描述。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解一般过去时的用法和重点词汇。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步接触一般过去时，为新课学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放Sam的故事视频，自然引入一般过去时的学习。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的结构，结合Sam的故事进行实例分析。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组内用一般过去时描述自己的周末活动。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与教师的提问。

-参与课堂活动：学生在小组内进行角色扮演，运用一般过去时进行交流。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对一般过去时有全面理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握一般过去时的运用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对一般过去时的理解，并能实际运用。

-通过实践活动，提高学生的语言实际运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一般过去时的填空、写作等作业，巩固学习内容。

-提供拓展资源：提供与一般过去时相关的阅读材料和视频，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对一般过去时的理解。

-反思总结：自我反思学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识到自己的学习成效，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对一般过去时的掌握，并能运用到实际写作中。

-通过拓展学习和反思总结，提升学生的自我学习能力。知识点梳理1.一般过去时的用法

-Samhadlotsofchocolate.（Sam有许多巧克力。）

-描述过去发生的事情或状态，常与时间状语（如：yesterday,lastweek,in1990等）连用。

-动词过去式变化规则和常见不规则动词。

2.一般过去时的疑问句和否定句结构

-疑问句：Did+主语+动词原形+其他？

-否定句：主语+didn't+动词原形+其他。

3.课文中的重点词汇和短语

-chocolate（巧克力）

-lotsof（许多）

-eatup（吃光）

-finish（完成）

-go（去）

-play（玩）

-visit（参观）

-lastweekend（上周末）

4.健康饮食的重要性

-通过Sam的故事，让学生了解过度食用巧克力等甜食对身体健康的影响。

-讨论如何保持均衡饮食，养成良好的饮食习惯。

5.语法练习

-填空、选择、改写句子等练习，巩固一般过去时的用法。

-小组活动：用一般过去时描述组员过去的经历或活动。

6.创编对话或小故事

-运用一般过去时，创编关于自己或组员过去发生的事情的对话或小故事。

-通过角色扮演，展示创编的对话或小故事。

7.课文理解与分析

-理解Sam的故事情节，分析一般过去时在文中的运用。

-根据课文内容回答问题，提高阅读理解能力。

8.词汇学习策略

-通过词汇卡片、游戏、歌曲等形式，学习并记忆重点词汇和短语。

-运用词汇造句，巩固词汇用法。

9.语法点拓展

-介绍一般过去时与现在时态的对比，明确两者区别。

-拓展一般过去时的其他用法，如：usedto结构。

10.课程评价

-课堂表现：积极参与、小组合作、提问与讨论等。

-课后作业：完成作业质量、拓展学习成果、反思总结等。板书设计1.标题：Module10Unit2Samhadlotsofchocolate

2.内容结构：

-一般过去时的结构：主语+动词过去式

-疑问句结构：Did+主语+动词原形+其他？

-否定句结构：主语+didn't+动词原形+其他

3.重点词汇：

-chocolate,lotsof,eatup,finish,go,play,visit,lastweekend

4.Sam的故事时间线：

-Before:Samhadlotsofchocolate

-During:Heateupallthechocolate

-After:Hefeltsick

5.健康饮食提示：

-Balanceyourdiet

-Eatlesssweetfood

6.创编活动提示：

-Usepasttensetodescribeyourstory

-Includekeywordsandphrasesfromthelesson

7.课堂练习：

-Fillintheblanks

-Choosethecorrectanswer

-Rewritesentences

8.语法拓展：

-Usedto:Heusedtoeatlotsofchocolate.

9.艺术性和趣味性设计：

-使用彩色粉笔突出重点词汇和语法结构

-绘制Sam的故事场景，增加趣味性

-设计时间轴图形，帮助学生形象理解

板书设计紧扣教学内容，结构清晰，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测在课堂小结环节，教师会总结今天学习的一般过去时和Sam的故事，强调重点词汇和语法结构，如：chocolate,lotsof,eatup,finish,go,play,visit,lastweekend等。教师还会提醒学生注意一般过去时的疑问句和否定句结构，如：Didyoueatallthechocolate?No,Ididn't.

在当堂检测环节，教师会设计一系列的练习题，包括填空、选择和改写句子等，让学生在课堂上完成。这些练习题旨在检测学生对一般过去时的理解和运用能力，以及他们对Sam的故事的理解程度。教师会根据学生的完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固和提高。典型例题讲解例题1：

Samvisitedhisgrandparentslastweekend.Hewenttotheparkwiththem.Theyplayedgamesandateicecream.Theyhadagreattimetogether.

请问：Sam上周做了什么？

解答：Samvisitedhisgrandparentslastweekend.Hewenttotheparkwiththem.Theyplayedgamesandateicecream.Theyhadagreattimetogether.

例题2：

Samfinishedhishomeworkandthenplayedvideogames.HeateasnackandwatchedTV.Intheevening,hewenttothecinemawithhisfriends.

请问：Sam昨天做了什么？

解答：Samfinishedhishomeworkandthenplayedvideogames.HeateasnackandwatchedTV.Intheevening,hewenttothecinemawithhisfriends.

例题3：

Samwenttothelibrarylastweek.Heborrowedsomebooksandreadthemathome.Healsovisitedhisfriendandtheyplayedfootballtogether.

请问：Sam上周做了什么？

解答：Samwenttothelibrarylastweek.Heborrowedsomebooksandreadthemathome.Healsovisitedhisfriendandtheyplayedfootballtogether.

例题4：

Samhadabusydayyesterday.Hewenttoschool,thenhewenttothegym.Afterthat,hewenttothesupermarketandboughtsomefood.Intheevening,hecookeddinnerandwatchedamovie.

请问：Sam昨天做了什么？

解答：Samhadabusydayyesterday.Hewenttoschool,thenhewenttothegym.Afterthat,hewenttothesupermarketandboughtsomefood.Intheevening,he