三年级上册科学教案-12 认识空气｜冀教版

《认识空气》教学设计

一、教学理念：

本节课是《认识空气》的第一课时，是引导学生探究空气这

种自然物质的开门课。本节课的教学设计力图通过引领学生动手

操作实验，利用多种感官观察事物性质的基础上，使学生在生动

有趣的情景中，感受空气的存在和认识空气的基本物理性质，从

而激发他们对空气进行探究的兴趣，使学生认识到空气和水都是

具有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的性质。不同的是水

是液体，空气是气体。能体会到可借助不可见物质对可见物质的

"扰动"，可以观察到不可见物质这种科学研究的方法。

二、教学目标：

科学探究目标：能用多种感官和方法证明空气的存在。

科学知识目标：能正确地用语言描述空气基本物理性质。

情感态度与价值观目标：激发学生科学探究的兴趣，培养学

生积极的探究态度，渗透环保意识。

三、教学重、难点：

能够用多种感官和方法感知空气的存在，认识空气的基本物

理性质。

四、教学准备：

多媒体课件，礼物箱

每小组准备实验材料：盛有水的水槽、两个杯子、塑料袋、

扇子、粉笔、气球、吸管。

五、教学过程：

1、激趣引入

同学们，今天这么多的老师和我们一起来上科学课，你们高

兴吗？（生：高兴。）老师今天特意带来了满满的一大箱子礼物

要送给同学们，故做费力的从讲台下抬上个礼物箱。

让多名学生到讲台上拿礼物。说明游戏规则，每个同学拿到

礼物都要把手攥紧，不能松开。拿到了礼物，同学们一定很想知

道。让老师用一个谜语告诉同学们礼物的名称。猜迷语：奇妙奇

妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不

了。

这个礼物我们虽然看不到、摸不着，却离我们非常近，离开

它人类就无法生存。

生：“空气”

师：对，是空气。（摸礼物的同学同时松开手，展示礼物给

同学看）那同学们对空气又有哪些认识呢?本课就让我们一起来

认识一下空气这位新朋友吧！（教师板书：认识空气）

设计意图：好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生

的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，教师抓住了小朋友们

喜欢收礼物的心理入手，故弄悬虚地把空气作为礼物送给他们。

把所有的学生的精神集中在一起，使课堂气氛一开始就热闹起

来，这样很自然地把课题引出。

2、找空气:

师：刚才同学们看到老师送给你们的礼物一空气了吗？

生：没有。

师：是的，空气是看不到的，老师用纸箱找到了空气送给同

学们当礼物，那么我们还可以用什么样的方法来证明空气就在我

们周围呢？或者说你怎样才能找到空气呢？咱们就利用我们准

备的这些材料一起来玩一个叫做“我和空气捉猫猫”的游戏怎么

样？

生：好。

师：请听游戏的规则，看大屏幕，谁愿意给大家大声朗读一

遍？（出示幻灯片）①、每个小组，在五分钟之内，比比看哪个

小组能用最多的方法找到空气，或者证明周围有空气。②、要充

分调动我们的眼、耳、鼻、舌、手(五宝)等感官哟！③游戏结

束时要整理桌上器材。.

师：好，同学们看一下桌上的实验材料，盛有水的水槽、

烧杯、塑料袋、扇子、粉笔、气球、吸管。

现在就让我们一起用心的去和空气这位新朋友进行亲密地

接触吧！(在孩子们活动过程中，教师要巡视指导，对遇到困难

的孩子进行必要的帮助，赞扬活动积极的孩子，鼓励胆小的孩子,

还要提醒大家注意记录，以及注意时间等问题。)

师：在刚才的活动中，老师发现每个组都利用了不同的材料,

动用了各种感觉器官，用很多的方法感受到空气。哪个组先来跟

大家说说你们是怎样感受到空气的？

(1)生：用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来，说明里面有空气。

师：你的想法真棒！既简单又形象。这样就能很快的找到

空气了。

(2)生：吹气球，鼓起来的气球里有空气。

师：你的想法也很好。

(3)生：往装水的烧杯里吹气，会有气泡，说明有空气。

师：你真棒！

(4)生：用扇子扇风(使空气流动)，会有凉丝丝的感觉，头

发也会飘起来，说明空气流动。

师：你的想法真不错！

(5)生：把粉笔放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。

师：你的想法真奇特，老师都没想到！

同学们的想法真多呀，你们真聪明！接下来，我们一起再

做一个小游戏。游戏规则：捏住鼻子，紧闭嘴巴，老师数数，看

你能坚持多长时间，老师说开始的时候再开始。注意，你感觉不

好时，随时可以松手，游戏结束。学生说感受。

师：是的，我们周围到处都有空气，我们每时每刻都离不开

空气，说明空气是无处不在的，空气对我们人类是非常重要的。

设计意图：通过小组讨论交流，感受实验方法的多样性、可

行性、安全性，体现科学研究的思想；并引导学生形成小组合作

学习的意识和能力;让学生了解到在空气是无处不在的，在地球

的表面到处都有空气。

3、空气和水的比较：

师：我们的生活离不开空气，那在上一单元中我们还学到了

与我们的生活不能分离另一位好朋友，请同学们一起大声告诉老

师是什么？

生：水！。

师：对，水是我们的生命之源，人和动植物也都离不开它，

那谁能告诉同学们水有哪些特征呢？

生：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

师：（出示水的特征的幻灯片）同学们说的非常正确，我们

已经知道了水的特征是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形

状、透明的液体；今天我们就用研究水的方法，一起来研究一下

空气的特征吧！请同学们以小组的形式进行讨论，并把讨论的结

果填写在“比较空气和水”的表格中。

生：学生以小组形式进行讨论。

师：请小组代表说一说你们发现的空气的特征。

生：我们小组发现空气是没有颜色、没有气味、没有味道、

透明的气体。

师：那空气和水有什么相同的地方吗？

生：没有颜色、没有气味、没有味道、透明。

师：那空气和水有什么不同的地方吗？

生：水是液体，空气是气体。

师：谁能用语言完整的来描述一下空气的特征？

生：空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、透明的气体。

教师板书空气的特征。

设计意图：直接点明探究目标，用比较的方法，让学生用多

种感官观察空气的特征。通过小组讨论交流，观察、记录，形成

结论，鼓励学生将思维转化为语言表达出来，进一步感受到与小

组同学合作好处。

4、拓展延伸：

师：同学们找到了空气的这么多特征，现在空气已经成为我

们亲密的朋友了。那么，我们又应该怎样与这位朋友相处呢？下

面请同学们和老师一起来看一个和空气有关的童话故事。（播放

关于空气的小故事《小狐狸卖空气》的视频）

师：通过这部片子，你知道了什么？

①小狐狸为什么会生病？

②小狐狸的病是怎样好起来的？

③小狐狸为什么要到城里卖空气？

④到最后小狐狸的空气为什么卖不出去了。

师:是啊!我们的生活离不开空气，我们需要呼吸清洁、新鲜

的空气，空气对我们来说是至关重要的，可是现在空气正在受到

伤害,你们有什么话想说？

生：我们要爱护空气，爱护环境，不要让空气受到污染。我

们要保持空气清洁，不随地吐痰，不乱仍东西，爱护花草树木，

保护地球环境