人教版语文 七年级上册 第五 单元教案设计

备课日期上课审批审批审批人

日期日期意见

课题写作突出中心授课

课时2课时课型新授

知识1.借助课文，帮助学生认识中心对于一篇文章的重要性。

与技

2.从读到写，学习并体会如何突出中心。

能

写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，写出情感和思

教3.

学考。

目过程从读到写，学习并体会如何突出中心

标与方

法

情感通过一件小事、一个场景、一个物品，写出情感和思考。

态度

与价

值观

重点中心明确，详略得当。

难点选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心

教学具准备多媒体课件教法部将绯

讲授舞刁

教学过程

【写作知识】

什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。写好记叙

文的第一步，就是要明确中心。不论是作文题目中直接明确的，还是要根据自己考虑

的，写作者都应该也必须树立写作的意识，明确想要通过这篇文章表达怎样的中心。

那么，怎样才能突出中心呢？

1、开门见山点明中心。就是一开始就让读者明白你的作文要表达什么意思，而不

是拐弯抹角、旁逸斜出地让读者找不到方向。如

2009年安徽中考满分作文《好想说声对不起》的开头：三年时光流水般逝去。坐

在窗前，看鸟语花香，回想过去，我好想说声对不起。不是对不起别人，也不是对不起

外物，而是对不起我的人生。开门见山点明中心的好处是为作文“定调”。

2、选择典型的材料。如2007福建中考满分作文《感谢文学》除了开头就点明“我

感谢中国文学”这一中心外，还在文中使用了能突出中心的“我感谢诗经乐府”“我感

谢唐诗宋词”和“我感谢余秋雨的文学”等典型材料，使文章中心十分突出。

3、多点开花，强化中心。题目透露中心，开头点明中心，正文突出中心，结尾深

化心。

4、一文写一人，一文一中心

【文题再现】本单元的作文题目是：

一、书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离，

假

如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确立中心的角度？试根据

提示将你想到的填写在下表中。（表格见课文）

【思路点击】

一、1.首先，书包是我们使用的学习用品，也是我们观察和欣赏的对象，因此，我

们可以由此出发，从把书包作为一种客观事物的角度，尝试着从书包的功能、外观设

计等方面考虑写作的中心。

2.其次，我们可以采用拟人化的手法，赋予书包以生命，赋予它以人的思想感情。

从这个角度考虑，它肯定就会有着自己的心声：它可能会以能够为主人服务而自豪，也

可能会为主人把自己乱扔乱放而委屈，还可能会为主任日益加重的学习负担鸣不平,”，设

身处地，发挥想象，我们肯定会能确立一个新颖深刻的中心

3.书包，是学生不可或缺的，你和同学之间、老师之间、和父母之间,”，围绕着书包

肯定会发生过一些事情，我们可以从这个角度出发，将文章构思成一篇记叙文。

我的书包

我有一个小巧玲珑的书包，但很精致、漂亮。

书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太

阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，

甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的

美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello!

书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说

不尽的智慧--书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影

不离的“亲戚”--试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。

不过有时候，一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地方，便

敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了！

书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，它载着一大叠文具，跟随着我上学去。当

我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“你一定要努力学习啊!

因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获‘嘛！我相信你

一定能有收获!”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的

小书包失望!”

哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！

我喜爱我的小书包！有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩报

答它呢？

（点评：作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的

功用时，能适当穿插自己的心理活动。全文脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一

定的思想深度。）我和书包第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子；岁月如梭，摇身

一变，现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。这都要归功于我的书包，它整天默默无

闻地陪伴着我学习，也改变了我的生活。我拥有过好几个书包，其中有一个给我留

下了不可磨灭的印象。

我刚上学，背上第一个书包时，还是个脏兮兮的男孩。书包跟着我算倒了大霉：里

面装的都是碎纸片、小木棒等垃圾；外表都是灰尘、油污，甚至泥巴；书包有许多的地

方受到了破坏，比如挂条断了、背条开裂了、书包上还有许多的小洞。有一天中午，我

正在睡觉，忽然被什么东西吵醒了。我睡眼朦胧地张开眼睛，看见书包正在哭，许多的

文具都在一旁商议着什么。文具盒说：“你还是逃跑吧，不然的话你早晚都会被丢弃掉」

“对，就应该这么力、，我赞同/铅笔在一旁起哄道。小刀说：“要不你来我家，我会让

我家主人收留你的，总之不要再回到那位魔鬼主人那里了「最后，我的书包表明了自

己的决定：“我决定离开那位魔鬼主人，自己一人去闯荡江湖我连忙去阻止，可是书

包已经铁了心要离开我，而且文具们还把我戏耍了一番。我突然惊醒了，看见在一旁呆

呆的脏兮兮的书包，我的心震颤了。我以迅雷不及掩耳之势，拿出书本，三两下就把书

包里的垃圾清洗干净了，然后拿了一根针，把书包坏掉的部分修一修一我真的生怕，有

一天书包离我而去。

从那以后，我和书包都一尘不染，干干净净。这就是我和书包发生的故事，虽然后

来我换了新书包，但是这个书包我一直珍藏着。在我眼里，它是天底下最好的。（点

评：本文以一个书包对“我”的重大影响为线索，文中穿插书包里各种文具的对话，对

“我”有很大的启发，充满童趣。）

二、电视机前（餐桌旁）的一家子

题目限制了本文的地点（电视机前或餐桌旁）和人物（一家子）。但是，供我们发

挥的空间还是很大的，时间是什么？一家人之间发生了一件什么事情？是在共同欣赏某

个电视节目，是在讨论某件事情，还是在吃饭时发生了某件事情,”，我们需要特别注意的

一点是，无论我们构思一件什么事情，都要有一个中心，不管是谋篇布局、详略处理，

还是人物刻画、环境描写，都要为突出这个中心服务。

电视机前的一家子

我是一台电视机，生活在一个三口之家.我的主人们都非常喜欢我，每天都会按着

遥控器让我变幻着不同的魔术，说实话，有时候我觉得很累。

男主人长得高高瘦瘦的，他最喜欢看球赛，看到精彩的时候他会跳起来，大喊“好

球!”，仿佛这一脚临门是他射的一样。可是看到输球的时候，他会攥紧拳头，样子好可

怕，男主人好像恨不得要钻进我的肚子里亲自踢球一般。他还会狠狠地砸沙发，我真替

沙发老兄担忧，男主人的拳头可厉害了！

女主人可漂亮了！长波浪、瓜子脸，她最喜欢看电视连续剧，看着看着，就会抱着

纸巾盒嘤嘤地哭个不停，我也搞不懂她在哭什么？当连续剧里插播广告的时候，女主人

可不耐烦了！她就会说：“什么电视啊！这么多广告！”我听了感到很委屈，这又不是

我的错！

可爱的小主人放学回家了，一到家，书包一扔，就捧着一包薯片坐在我面前，边吃

边看。一直看到天黑了，男主人说：“该写作业了！”小主人无动于衷。女主人喊：“宝

贝，吃饭了！”小主人“哎”了一声，屁股挪都不挪一下。我心里可着急了，我的小主

人呀！作业怎么可以拖拉呀？饭也不吃，这可怎么办呀！我情急之下，一使劲，启动内

控功能，“啪”的一下，关掉了。

夜深了，我听到女主人对男主人说：“明天去把电视机修一下，我还要看连续剧呢!”

我想说：我没病，倒是小主人的“电视瘾”要好好治一治了！

（点评：本文以电视机的口吻，描述了主人一家三口在电视机前的各种表现，想象

丰富，视角新颖独特）

电视机前的一家子

我们一家子可都是电视迷，老妈喜欢电视剧，老爸喜欢看新闻，我除了打仗类的电

视剧

和动画片，几乎什么都看，小妹则是动画片的忠实粉丝，怎么都不会变节的。

今天是周六，我想，大家的“眼球爱好”不同，今晚可有好戏看喽。可是今天，我

家看电视还真有点儿奇妙。不信，请看。

和往常一样，七点半，电视按时打开。这些天，老妈准时锁定中央八台，她可是电

视剧《特殊使命》的忠实观众。每晚播出时间一到，她就放下手头的活儿，端坐在沙发

上，全神贯注地看着。她总是不住地称赞“身在曹营心在汉”的巩向光，也常常为地下

党打败了无恶不作的日本鬼子而拍手叫好。可是今天，她竟然没看精彩的电视剧，反而

跟着表妹六六看起了动画片《海绵宝宝》。

我呢，丈二和尚摸不着头脑，老妈怎么“返老还童”，啥时爱上动画片了？无所事事

的我倒在沙发上打盹，恍惚中看见表妹六六正美美地看她的《海绵宝宝》，时而兴奋地

在沙发上又蹦又跳。

“姐姐，快看！"我睁眼一看，咦？六六咋换了频道？竟换成了我爱看的《武十郎》！

我顿时来了精神，不管三七二十一，两眼直直地盯上了电视，看着演员们搞笑的动作，

我笑得直不起腰。表妹六六在一旁自我夸奖：“我是好宝宝，讲文明！”无意间，我发现

老妈在发呆，一阵歉意涌上心头。平时老妈最累了，好不容易到晚上看看电视放松放松,

再说六六都知道不自私，可是我呢？于是，我马上又把电视换回了中央八台。

很快，爸爸回来了，我们把电视调到了爸爸喜欢的新闻频道，然后，爸爸也发现了

这一天晚上到家走马灯似的看着各自的喜欢的电视节目和对方喜欢的电视节目，虽

然断断续续，但是大家心里都很开心！瞧这电视机前的一家子啊！

（点评：本文以“我”的口吻，聚焦在周六，四个人围在电视机旁。重点描述了每

个人的语言、动作、神态、心理描写，充满家的温馨。）

电视机前的一家子

俗话说得好，“青菜萝卜，各有所好"。这不，晚饭刚过，我们一家子便“各奔东西”

了：奶奶把门轻轻一关，便进入了自己的“戏剧天地”。不一会儿，她的房间便依稀传

出了“咿咿呀呀”“咚咚锵锵”的声音，不用说，又在看戏剧片了！时不时地，还能听

到奶奶那沙哑的嗓音一看到高兴处，奶奶便会跟着哼几句；老妈刚进自己的卧室，门还

没关紧，“你是风儿我是沙的歌声便响了起来；而客厅，则是我和老爸的体育世界。

每每说起这惬意的时刻，我便会想起几年前，电视机前那可笑而温馨的一家子--

终于，我家也买电视机了！一家老小都十分开心，以前蹭电视的日子总算熬到头了。

于是，嘴巴里还嚼着饭呢，一家四口便围着那“受宠若惊”的电视机了。收看什么节目

呢？老爸把遥控器递给老妈一老妈是这个家的女主人，这类爸爸所谓的“小事”，当然

得由她作主。“看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就是那些扭扭捏捏，

一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突然又把遥控器塞给了我一

老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯定心疼了。我也不客气，赶紧调到体育频道，

生怕错过了精彩的赛事。（在老爸从小的培养和熏陶下，我已早早地成了体育迷了）“快

传，射门！，,,,加油，，只剩5分钟了！”

我看了看表，急得差点跳了起来。就在看表的一刹那，无意中瞥见了一旁太师椅上

的奶奶：眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么.是呀，奶奶怎么看得懂

这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控器……唉，折腾了半天，什么

也没看成，谁也没看成。干脆，一家子就早早睡觉吧。

想起这些，便觉得好笑。再想想现在的日子，真是”,，用奶奶的话说，享福了。不是

这样吗？

点评：用“各奔东西”总领全段。一家人都有属于自己的电视，体现了生活的富足

幸福。过渡段，承上启下。从“蹭电视”，到自家买电视，家中生活水平有了提升。

其乐融融的家庭气氛，却弥补不了不能尽兴看电视的遗憾。结尾照应开头，前后对比，

中心突出。

点评：

1、对比手法的运用。小作者从现实写起：晚饭后，一家人坐在属于自己的电视机

前，看着自己喜欢的节目。由此，作者联想到从前；先是家里没有电视，去别人蹭电

视；然后好不容易买回来一部电视，全家人守着一部电视，却不能尽兴观赏自己喜欢的

节目……通过前后对比，体现出了家庭经济收入水平的快速大幅度提升，歌颂了我们社

会制度的优越性。

2、插叙手法的成功运用。作者没有按照时间顺序先从过去写起，而是从现在落笔，

先写一家人晚饭后看电视的幸福场景，然后插叙以前的家庭情况，最后再回到现实之

中。这样写来，文章篇幅虽短，但是摇曳多姿，曲折有致。

餐桌旁的一家子

我埋着头，小心翼翼地吃着碗里的白米饭，两侧的爸妈也沉默不语。我深切地感到

自己被一团严肃、紧张的无形之雾笼罩着。在这种压抑的气氛中，我心里很难受，不敢

出声，因为我知道爸爸妈妈正为我的数学成绩而气愤和难过。

一声清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞声打破了这令人窒息的沉寂。随后，便是爸爸粗犷

的声音：“李惠雪，你自己来分析一下数学成绩吧。"我心中一惊，看来这次爸爸是真的

生气了。我不敢抬头，不敢直视爸爸那充满愤怒和无奈的双眼。我的心里像是打翻了五

味瓶一样，不断的扪心自问为什么考得这么差，为什么不多考几分呢。我想张口说时，

却被妈妈的一席话打断了，“你还说！不就是你在考试前两天说不要做卷子，看看数学

书就可以了吗？"她突然爆出的这句话，无疑是给此时的爸爸火上浇油。“难道做卷子

就能考好吗？题海战术未必有效啊！而且孩子搞这么累，考试反而考不好「爸爸振振

有词地说道。

我最不情愿看到的事情终究还是发生了，一次“和平”的晚餐演变成爸妈之间激烈

的对话。他们彼此都不甘示弱，理直气壮地争辩起来，针尖对麦芒，一声比一声高，一

句比一句有理。

我无力地呆呆坐在椅子上，眼神空洞地顶着一桌被冷落的饭菜，不争气的泪水已经

开始在眼眶里打转了。心里全是对数学考试的懊悔和无奈。耳畔的争执声渐渐小了，最

后归于家里餐桌上从未有过的寂静。过了不知多久，我缓缓抬起疲惫不堪的脸庞。此时,

爸妈都已经安静得坐在座位上，爸爸轻轻呷着酒，眉毛蹙成了一团，妈妈则面无表情地

夹着菜。

我将椅子往后挪了挪，发出一声刺耳的摩擦声。我离开了餐桌，径直走向书房，心

里空落落的，悲伤至极。“别气馁，继续努力吧!”“我们相信你，加油!”爸爸和妈妈每

人一句平静而又充满力量的话传到我耳中，我的心灵一震，泪水夺眶而出,,,，（点

评：文中小作者围绕“我”因没有取得好的数学成绩而难过的心理贯穿了全文，小作者

对爸妈进行了详细的语言、神态、心理描写。）

餐桌旁的一家子

一家人围坐在餐桌旁，吃饭。

母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了，

这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走出来，围坐在餐桌旁,

一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些五花八门的话题。

话题是聊不完的。儿子学校里发生的新鲜事；妻子单位里的同事哪个又结婚了，哪

个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波澜壮阔；我的写作进度，常常获得最高的关

注；最难得发言的是母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，似乎插不上一句嘴。

忽然有人喊，汤勺呢？闻声一看，鸡汤盆里，漂浮着缕缕香气，却没有汤勺。母亲

赶紧放下饭碗，站起身，喃喃笑着说，你瞧我这个记性，又忘记拿汤勺了。样子像个犯

了错误的孩子。母亲迈着碎步，走进厨房，拿来了汤勺。

大家继续吃饭。儿子手舞足蹈地给我们讲了一个班级里发生的笑话。不小心，筷子

被碰落到了地上。儿子弯腰捡起筷子，我正准备让他去厨房再换一双，母亲已经放下饭

碗，站了起来，去厨房又拿了一双干净的筷子来，递给儿子。儿子接过筷子随口说了声，

谢谢奶奶。母亲笑得眼睛眯成了一条线：“这孩子，跟奶奶客气啥啊!”大家埋头

吃饭，谁夹起一口菜，嘀咕了声：“好像有点儿凉了「

母亲放下饭碗，站起身，“我去热一下。”说着，端着两盆炒菜，走进了厨房。不一

会儿，母亲就端着两盆热气腾腾的菜，回到了餐桌旁。

大家都将筷子伸向那两盆热菜，真好吃“丁零零!”突然，家里的电话响起来了。

我正准备起身去接，母亲已经站了起来：“你们快趁热吃饭，我去接电话」母亲

的饭碗，搁在桌上，已经看不到一丝热气，估计吃了一半的饭，都凉透了。突然意识到，

仅仅这一顿饭工夫，母亲就像时刻绷紧了弦的士兵一样，隙时准备站起身来。母

亲一次次站起来，是想让我们其他人安心地吃顿饭啊！

如果留意一下，就会看出，其实在我们每个家庭的饭桌上，都有这样一个：当厨房

里的水烧开了，当菜凉了需要再热一下，当电话铃声响起，当谁需要餐具或调料,,,,（他）

她总是及时站起身来，去帮我们。这个人，如果不是我们的母亲，就一定是我们的父亲。

总是站起来的那个人，是用一辈子在呵护我们的亲人啊！

点评：

开篇点题，语言简练。平凡的家庭生活场景，体现出的是浓浓的亲情。对母亲的

动作、语言、神态描写，表现出了母亲的在家中的任劳任怨。母亲的勤劳，母亲对一家

子人的侍候，已经成为了生活的常态。篇末议论，饱含感情，点明了文章的中心。

点评：一家子人热烈的议论着，她只是静静地听着；有人忘拿汤勺了，她赶紧起身

去拿；儿子的筷子掉地上了，她赶紧去换……作者就是用这一幕幕发生在餐桌旁的最最

平常的场景，表现出了伟大无私的母爱。文章对母亲的细节描写，初读之，似觉无味；

再读之，让人动容；深读之，则令人潸然泪下。只要我们有了一双善于发现美的眼睛，

生活中最最平常的琐事，也散发着动人的光芒。

三、1、你一定有校处活动的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工

,,,,其中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣等都可能触动过你的内

心，引发过你的思考,”，请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文，

不少于550字。

［思考点击］

写作中，我们可以以记事为主，也可以以写人为主。但无论是写人还是记事，都

要注意写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个

人物写开去就好。

2、写人记事是基础，而“触动过你的内心，引发过你的思考”才是本文的写作价

值之所在，也就是我们确立中心的立足点。

3、中心又可以作为连缀全文的一条线索，以此来贯穿全篇，处处紧扣中心，抓住

“触动”和“思考”两个关键点写。在记人叙事的基础上，我们要适当穿插议论和抒情,

用以点明文章的中心，深化文章的主题。

女孩和乞丐

知了在窗外不停地叫着，太阳火辣辣地炙烤着大地。同样的天气，那天却发生了一

件令我永远难忘的事情。

暑假的那天，我和妈妈去上海玩。路过一座天桥。天桥上人来人往，天桥下车辆穿

梭，在这一曲美妙的乐章中，我听到了一个很不协调的声音，沙哑、凄凉。循声望去，

只见天桥一边的地上坐着一个六十多岁的老人。紧闭双眼，正忘情地拉着二胡名曲《二

泉映月》。他沉浸在音乐的天堂中，但仔细观察后，感觉有点儿不对劲。在他面前的是

一个开着盖的铁盒，里面零乱地躺着几个钱币--原来是一个乞丐。

天桥上人来人往，竟没有人愿意驻足聆听二胡乐曲，也没有人愿意伸出援助之手来

帮助他，二胡的声音不断地哽咽着，似在诉说着什么,,,，

这时一个六七岁的小女孩拉着她妈妈的手，在那老人的面前静静地听他拉完了一

曲。“妈妈，给这老爷爷一点钱吧!”她晃着那妇女的手哀求道。只见她妈妈狠狠瞪了她

一眼，说：“你装什么好心？你看这盒子里有多少？”“我们为何要跟别人一样？这老爷

爷看上去的确是挺惨的J"小孩子没见过世面就别瞎说。你知道现在有几个乞丐是真

的？”

女孩换来的只是妈妈的又一次瞪眼。但这一刹那，我看见那乞丐的脸上有了稍许变

化，那就像一种委屈与无奈。

那妇女拉起女孩的手正准备离开。女孩却使劲挣脱妈妈的手，在自己的衣服口袋里

摸了半天，终于摸出一枚纪念章，放进铁盒中，并对老人是说：“爷爷，我只有这个了J

这时，乞丐抬起头，仍是闭着眼睛，“看”着小女孩，我从他的眼中捕捉到了感激的目

光以及几滴晶莹的泪水。我这时也才明白，原来他是一个盲人。

天桥又恢复了热闹，二胡声也跟着响起来了，唯一增多的，只是小女孩留下的那一

颗纯洁、善良的心灵。

那天的我已经无心逛街，思绪一直定格在天桥上的那一幕，那小女孩离开时的背影

,,,,虽然我没有在学校内，但是也上了一堂受益匪浅的课。

（点评：本文以女孩对乞丐的同情为线索，把妈妈的世俗和小女孩的纯真进行对比,

批评了现代人的冷漠，赞扬了小女孩的善良纯真，引人深思。）

点评：由天气引入对事情的回忆，引起下文。“美妙的乐章”与“不协调的声音”

形成对比。小女孩的热心与周围人的淡漠形成对比。对乞丐的神态描写令人心酸。言

尽意长，尾耐人寻味，引人深思。

点评：本文最突出的写作特色就是对人物的细节刻画和对比手法的成功运用。文章

一开始，描写了川流不息的人流，沙哑、凄凉的二胡乐音，老年乞丐凄惨困苦的生活境

况，这幅画面将路人的冷漠和老人的凄惨境况形成了对比。而对小女孩，小作者则重点

刻画了她的语言、动作，将小女孩与路人和她的妈妈形成了对比，赞美了她的美好善良

的心灵，也是对路人和她妈妈冷酷心灵的鞭挞。

【写作实践】：以上三题任选其一

板

书

设

计

教

学

后

记

备课日期上课审批审批审批人

日期日期意见

课题综合性学习成-长的烦恼授课2课时课型新授

课时

知识认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度

与技面对烦恼。

能

教过程1、审视自己的烦恼，重新评价自我，大胆写出自己的心里话，表

学

与方达自己的真情实感。

目法

标2、围绕中心，有主题。写出自己独特的认识。

情感

态度引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。

与价

值观

重点1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对

烦恼。

2、围绕中心，有主题。写出自己独特的认识。

难点审视自己的烦恼，重新评价自我，写出自己的真情实感。

教学具准备多媒体课件教法

讲授讨论评析法

教学过程

第一课时

(一)投放目标

教师可在上一课“综合性学习：成长的烦恼”学习结束时，告诉学生本课的写作内

容，让学生整理好活动记录，为本课的写作做好准备。

导入新课：

同学们，青少年时期是人生的一个美好阶段，这一阶段是一个人日趋成熟与完善的

阶段。我们大家就生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的

成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天,

我们就上一节写作课——《成长的烦恼》

(-)写前指导

上一节综合性学习课，让我们了解到处在人生美好阶段的我们也有不少烦恼，我们

也曾哭过、恨过、生过气、心烦过……如果把这些烦恼分类整理一下的话，不外乎以下

几类。

1、感觉父母或老师对自己不公平，或者感觉自己受到冷落。

2、与伙伴发生矛盾。

3、父母不民主，不能理解孩子，致使合理要求被拒绝，自己的愿望达不到。

4、学习成绩不好或者做错了事情而被父母或老师责骂。

5、被别人冤枉。

6、失去自己喜欢的人或者物。

7、因失败而懊恼。

8、做错事说错话而后悔不已。

9、因自身的缺陷或身体的变化而烦恼。

10、遇见不讲理的人而受委屈。

下面请同学们根据老师的提示筛选出一件你记忆最深刻的事，再认真回忆这件事的

具体情节：你为什么烦恼？哪些情景至今都让你无法忘怀？想好了之后，就将这些最重

要的环节整理成一个片段。这个片段要交待清楚事件发生的时间、地点、人物、以及事

件的起因、经过和结果，也就是要交待清楚事件的六要素。

老师可以提示学生发言：

A、压力不是来自外界，而是自己内心。

面临最大的烦恼便是考试压力。我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好,

怕辜负父母的希望。

B、欢乐肯定有，但烦恼更多。

压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发

展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时

间，很烦、很累。

C、老师应该平等对待所有同学

老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好,

但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很

大的动力。

四、在同学们互相评价口头说烦恼时，过渡到怎样具体地说清事件，生动地说，即

要说出：时间，地点，为什么会产生，怎样产生等内容。大家再接着说。

学生整理自己印象深刻的片段……

文章的主体部分有了，怎样才能给文章设计一个吸引人的开头呢？

作文开头的方法

⑴欲扬先抑法：

唉，老师怎么让我和她坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都

叫她“虎妞，

⑵开门见山法：

我和阿敏的交情可不一般一一小学时我们就是同桌。对她，我有一肚子的话要说。

⑶歌词开头法：

“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否还惦记/曾经最爱哭的你……”

一曲悠扬的《同桌的你》传入了我的耳中，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回到

了三年前……

⑷排比反复法：

朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的

人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。

我就有着这样的一个好朋友。

⑸设问开篇法：

往事如烟，K着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？

⑹环境描写法：

从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗杈。灯下一盆吊兰淡淡地

涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了经XXX,泪水不禁潸然而下。

⑺对比映衬法：

随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音，一

个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。

⑻巧设矛盾法：

“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情？这是今天

早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转,

心里说：“陈老师，你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢？”

《成长的烦恼》文章开头示例：

示例一：看着镜子里的自己，不知什么原因，突然想起了大诗人李白的诗句一一白

发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。我虽然年纪还小，没有诗人那么夸

张的忧愁。但随着年龄的增长，生活中的烦恼却越来越多了。

示例二：外面的天阴沉沉的，一点没有春天的样子。看着外面阴沉的天空，不由得

想起自己的心事来。唉，长大了，烦恼可真是多呀。

作文结尾的方法

⑴自然收束法：

所谓自然结束式，是指把文章内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设

计喻意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，以事情的终结作全文的结尾，干净

利落，不枝不蔓。如《一堂有趣的科学课》是这样结局的：下课铃声响了，当同学们恋

恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么

短!”

⑵首尾呼应法：

首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。

请看某同学写《战胜自己》的开头和结尾：

开头：善于战胜自己，这是我的长处。这个“自己”，是害怕困难缺少勇气的自己,

成功时很得意洋洋的自己。

结尾：善于战胜自己，这就是我的长处。困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：

成功时不趾高气扬，要看到缺点，保持冷静的头脑。

⑶引用佳句法：

用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含意

深刻的耐人寻味的内容，使之深深地印在读者的心中，意味深长。

如一同学如此写《美好的明天》的结尾：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，

我生待明日，万事成蹉呢……”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。

⑷巧妙发问法：

结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，可谓言有尽

而意无穷。如有同学这样写《我的语文老师》结尾：难道我的语文老师不是一个称职的

好老师吗？你见过这样的老师吗？

⑸升华主题法：

所谓升华主题，就是在主题的基础上自然延伸，透过现象，揭示本质，丰富和深化

主旨内涵。如《母亲》的结尾：“谁言寸草心，报得三春晖。”我的母亲就是这样一位伟

大无私的母亲。然而，她是我们千千万万劳动人民中的一员，正是这些劳动人民才创造

了这个美丽世界。我们要发奋学习，将来用实际行动来报答祖国和人民。作者将自己的

个人感情和普通劳动人民联系在一起，表达赞美之情，立意深远。

《成长的烦恼》文章结尾示例：

示例一：我们的生活充满了七色阳光，但即使是在阳光普照的时候，也难免出现短

暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，

来自与同学的交往……但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。从现在起，让我

们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。

示例二：成长，像咬一口辣椒，新鲜刺激却又辣得泪流；成长，像小青虫蜕皮，虽

蜕变后风光无限却要忍受眼前的痛苦；成长，像一杯苦茶，苦涩中又带着别样的甜味……

让我们正视成长中的烦恼，因为只有遍尝苦辣酸甜才能酿就溢鲜人生。

（三）自主写作

学生根据教师指导独立完成写作，教师巡视指导：对学生写作中出现的小问题及时

进行纠正。

第二课时

（四）佳作品析

1.推选2至3名同学，上台朗读自己的作文。

2.组织学生代表点评优秀作文。

附：同题佳作

成长的烦恼

深夜，万籁俱寂，偶尔闻听一些虫鸟残声，孤寂的心更增几分凄凉。缥缈的空中，

星星若隐若现，皎洁的明月时儿被丝丝云儿遮住。此时夜深人静，而我却睡意全无，是

呀，我能睡着吗？

“都13岁了，还看什么动画片！”随着父亲那刺耳的高8度，电视机“啪”的一

声被关掉，我的心也失落了不少。“看书去！这种乱七八糟的东西能吃吗？！”“孩子啊,

你父亲供你上这个实验班已十分不容易了，你可得对得起父母的血汗呀！咱家三个闺女,

你最懂事……”母亲也替父亲伴奏着。是呀，这电视机比我的年龄还大！我只能默默叹

气，虽说这“高8度”抑扬动听，那“小提琴伴奏曲”也悠扬悦耳，然而怎么也引不起

我的兴趣。我清楚家里的条件，也明白父母的一番苦心，可是我刚从书中出来不到5分

钟，现在又要昏头胀脑地在书的海洋中游来游去.我无话可说，只能轻轻一叹：“唉……！”

自从上中学以来，我似乎已和七彩斑斓的童年告别，像一只无拘无束的小鸟突然被

囚在笼子里，失去了自由，失去了属于我的那片蓝天，失去了一切。当我还是一个稚气

未脱的小学生时，我对美丽的中学充满幻想，充满希望，充满憧憬，而现在，我仿佛置

身于地狱。美好的憧憬全已破灭，只有失望和恐惧。

成长的烦恼

“太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明天还是一样的开，美丽小鸟一去无影踪，

我的青春小鸟一去不回来……”《青春舞曲》把我的思绪引到从前，不知不觉的，幼稚

天真的我已长大，进入了青春期。

不知什么时候，我的鼻子上冒出了几颗小痘痘。从这以后，我天天照镜子，看着这

些痘痘们的“生活”变化。我开始询问妈妈治疗痘痘的方法，我用洗面奶、芦苇等多种

去痘的护肤用品，期待痘痘消失的那一天。可一个星期过去了，两个星期过去了……我

等了好久，但痘痘依然未见有起色。哎！青春真烦！

放假了，回到家希望自己独立，自己的事情自己做，有时父母的问候却让我感觉是

一种唠叨。但回到学校了，遇到一点挫折或困难（如生病）竟有强烈的想家意识，思念

父母，有时还会偷偷地哭。我自己也感觉奇怪，我希望独立但又很依赖父母。我想，这

应该是成长的过渡期吧。

最令人烦恼的就是连自己也无法接受的脾气。长大了，脾气越来越差。往往，与父

母讨论或商量一些事时，当我不同意时便会顶起嘴来，妈妈常常说我：“哎！长大了，

脾气越来越倔强，真拿你没办法!”这样一来，和父母的关系没有以前那么亲密了。

每个人在成长的道路上，必须经历种种考验。有的为自己的学业不理想而苦恼，有

的为自己的痘痘发愁，有的为得不到父母的理解而感到委屈……我想，这应该是每个人

成长过程中所必须要经历的吧。

（五）反思提升

1、学生根据同学文章及教师推荐的佳作总结自己本次写作的成功及不足之处，并

对自己的文章进行修改。

2、根据课堂交流情况，教师对本次作文加以总结点评，指出写作中的优点，提出

改进建议。

附：佳作欣赏

毛毛的“痛苦”

毛毛一直很痛苦，因为她妈妈''偏心眼”。

在学校里，她是个活跃分子，非常好动，好交际，性格开朗，还带有几分''疯气"。

学校开联欢会，她们班出了一个舞蹈节目，别的人要文艺委员三请四请才忸忸怩怩地去

排练，她的水平远够不上份，却兴冲冲地自告奋勇：''算我一个。”演出那天，就她最显

眼，动作难看且不合节奏。下台后，有个男同学取笑她，她也不客气地回敬人家：''比

你好，不信，你试试？”

对方一时语塞，随即笑得更加响亮，她也跟着咯咯地笑。

全班公认，毛毛是最开心的人。

毛毛不同意，她说：''你们不了解，我是黄连地里弹琴苦中作乐。我在家里，别提

有多压抑了，所以在学校里我就尽情地开心。”

说这话时，她一脸正经，神色黯然，绝无半点开玩笑的意思。

她们家姐妹两个，母亲总是偏着妹妹，干活，让毛毛干重的、累的，吃东西，给毛

毛差的、少的。母亲说：''你是姐姐，应该让妹妹，况且，她腿不好。”

毛毛很不服气，就算我是姐姐，就算她腿痛，我多干活，没话说，那么吃东西，为

什么也要她多一点呢？连穿衣服，也是给她买新的，老叫我将就呢？

毛毛气得直咬牙，她甚至怀疑自己大概是领来的。为此，她偷偷地哭过好几次，她

深深地为自己的''不平〃遭遇而愤懑。

有一次，她正在写作文，母亲突然叫她去买酱油，她很不高兴，说：''我有事，为

什么不叫妹妹去？"母亲说：''我急等着用，你走得快，当然应该叫你去。〃毛毛说：''我

在忙，她闲着，应该她去。〃母亲火了，声音也提高了一倍：''你到底去不去？“妹妹一

看架势不对，连忙一颠一颠地来拿瓶子：''我去买，我去买。”

母亲一把推开妹妹：“不要你去！毛毛，听到没有，快去买酱油！”“不去”母亲气得

骂道：''你这个女儿，我白养了！”

毛毛脖子一梗：''谁要你养。”

母亲被气得火星直冒，盛怒之下，扇了她一个耳光。

她捂着火辣辣的面孔，一动不动地盯着母亲，那两道冷光，分明地表明了她的决心

和愤恨。

那天，是毛毛胜了，她终究没有去买酱油，但挨了一个耳光。她写作文的情绪完全

破坏了，再也写不出一个字。

好几天，家里的气氛都阴沉沉的。

当同学们在一起谈论自己的父母时，她毫不掩饰地对别人宣称：''我最讨厌我妈妈,

讨厌极了。”她还发誓：''将来考大学，我一定要考外地的大学，远远地离开这个家，越

远越好。”

她决意出出这口气。

不久，她参加全市影评征文比赛，获三等奖，除了一本获奖证书外，还拿到了20

元钱奖金。拿着两张大票子，她喜滋滋地在街上转悠了一圈。她知道，父亲爱喝两盅，

最后，用这钱全部孝敬了父亲，买了四瓶酒，外加一大包花生米。

毛毛存心要气气母亲，母亲的自尊心极强，感情的天平如此明显地向一头倾斜，她

肯定受不了，而这，正是毛毛要达到的目的。

回到家里，毛毛高声宣布：''我的一篇文章得了奖，奖了20元钱.…"全家人一听，

又惊奇又高兴。随后，她得意洋洋地把一些东西放到桌上：''吸，爸爸，这酒，是我买

给您喝的；这花生米，给您下酒，好不好？”

父亲乐得合不拢嘴：''好，当然好.…”

母亲被冷落在一边，什么东西也没她的份。女儿居然无视她的存在，凄凉之情不由

得袭上心头，她心里酸酸的，难受极了。

毛毛心里则充满了一种发泄的快感。

她不知道，她已经深深地伤害了母亲的心。

其实，她和妹妹都是母亲亲生的孩子，母亲一样地喜欢她们。只是妹妹因小时候不

慎从楼梯上摔下来，导致右腿残废，因此，母亲对她就格外地照顾、体贴一些。这是一

种包含着内疚、怜惜的复杂的爱，凭毛毛14岁的年纪，怎么能体会得那么细微而深沉

呢？也许，等毛毛自己将来做了母亲，她才会真正地体会到。

（五）、范文导航，让学生在欣赏完作品后，说说自己读后的感受，对自己写作带

来什么体会。总结文学作品的写作技巧，如：运用各种描写，运用联想与想象，运用环

境烘托，运用细节描写。

成长的烦恼

自从我开始上学。不必说那么重的书包，也不必说那被称为''含金量〃较高的书。就

光是父母的唠叨和他们的压迫就已经够我烦几个月了。越长大。烦恼越来越沉重，直压

得喘不过气来。

时间一点一滴悄悄地溜过，转眼间，六年的小学生活已成为了回忆，踏入了一个崭

新的中学时代，然而烦恼已经临近，一块块地向我冲来了。

那天我刚放学，恰好作业已被我在学校做完了，本想轻轻松松的坐在沙发上打开电

视放松一下紧张疲惫的身体。还没等你做下，''机关枪"就瞄准你开始对着你''开枪"了：

''还不赶快去复习，都初中生了，还不自觉去学习，还有闲功夫一个人在这悠闲的看电

视！“这时的我，只好负着''重伤"回到自己房里埋头葬在书海里。为什么家长不能体会

一下现在孩子们的心情？只会动不动就骂，甚至……哎！没办法，和妈妈抗衡简直就是自

讨苦吃，那又是何苦呢？还不如看下书.…

还有一次更惨：那天家庭作业又多，一回来就回到自己房里埋头当起一个小抄写工,

刚坐下来。''快下来。"妈妈大声喊到，''刘熠，看妈妈给你买了什么好东西！我惊喜地

跑到楼下，心想还以为是妈妈给我买了我最欢的玻璃杯呢！我过去一看，都是一些作文

书和一些数学练习。谁知.…哎！想法一落千丈。妈妈轻声告诉我：''看你都上中学了，

多买几本作文书给你看也好，可以多让你学点，那些数学书都是质量很好的，里面内容

都写得很详细，要不你每天就多看些和......〃我打断妈妈的话语大声说：''你知不知道，

我现在作业都很多，而且还有老师布置的的任务，从小到大我总是随着你们大人的意愿

做事，大部分时间已经放在了学习上，又要完成很多的作业，玩的时间几乎没有，我想

我应该让你们看一下我的思想政治书了。放了假，又让我学这个，学那个，我的脑子都

快炸了，难道我真的应该像个''机器人"一样一天到晚有做不玩的事吗？“妈妈和刚才似

乎变了一个人大声说：''我现在跟你买这些，都不是为你们以后的前途着想，都不是为

了你好吗？"我的''火"腾地上来反驳到：''难道大人们都要以这种的方式来爱自己的孩

子么，以为读读死书就算了吗？我们每天5点40起来，那早跑去学校我们难道不累吗？

还有这么多的作业，我的痛苦又有谁了解呢？你们就知道读书读书。有没有为孩子们着

想他们到底有没有自由。嘿，我辛苦了这多年，都不是为你好，你们么样都不了解父

母呢？，，妈妈严厉地说。、、像那些只知道读死书的，那不是他们自愿的，都是像你们这些

父母逼的，有的高中生甚至为爸爸妈妈逼自己上学的事情都走上了自己不愿看到的一条

决路。这不是别的，都是你们大人逼成这个样子的。“我边啜泣边大声说.…最后的舌战

中妈妈被我气得走进了自己的房间。我自己也吵累了，有跑到自己房里做起作业来，当

作什么事情都没发生过的样子，表面我什么事都没有，其实我的心里却非常难过：纵使

妈妈再怎样我也不应该用这样的口气去和妈妈说话。但是他们的这种''家长作风”都让人

受不了的。为什么大人们都要把我们自己的理想扼在摇篮里呢？我真想.…

也许妈妈是对的，是我这些学习太紧张才会导致我会变成这样，不管怎么我都不

能用这种态度来对待养我多年的母亲。哎！还是想怎么去和妈妈道歉吧！

有人说，成长是一串快乐的音符，可是为什么我却找不到快乐的感觉，寻不到快乐的节

奏，没有自由也没有幸福，我真的好烦恼….

板

书

设

计

教

学

后

记

备课日期上课审批审批审批人

日期日期意见

课题21、化石吟授课

课时课型新授

知识与技能1掌握“海枯石烂”“日转星移”“骸骨”等词语。

2了解化石在探索地球进化过程的作用。

教3认识化石所展现的“逝去万载的世界”是怎样的？

学过程与方法培养学生的朗读能力和想象力。

目

标情感态度与价值观让学生理解科学的伟大，人类的伟大。

重点品味文中科学而又优美的语言。

难点通过体会语言，理解作者如何赞美不匕石？

教学具准备多媒体课件教法

朗读讲解品析法

教学过程复备

一检查预习情况：1选读课文，竟读（比赛着读）课文。

2解决字词，课本77页读一读，写一写，学生可以补充。

二理解课题，认识化石。

1解题。这是一首科学诗。

师：“吟”是古典诗歌的一种名称，在这里是什么意思？

生：赞颂，赞美。

师：很对。赞颂，赞美之情贯穿全诗。请同学们再读课文，想一想

本文仅仅是赞美化石吗？

自读课文。

生：作者借赞美化石，赞美人类的伟大，科学的神奇。

师：为什么这样讲？

生：因为化石中“裹藏”的信息是科学家研究了，人们才知道的。

三走进课文，品味语言。

1请同学们找出你喜欢的词语和句子。（竞争回答）

（第一段排比反问句、逝去万载的世界、奇幻的神话、平凡的真理、

珍贵的密码、生命的档案、海枯石烂、日转星移、葱茏幽雅、高明的魔

法师、卓越的雕刻家、神往、惊讶……）

2用1题中的词语造句或写一段话。（练习写话，为写作文打基础.）

四问题探讨，质疑讨论。

1文中第1、2小节和第7小节的内容有什么关系？在文中有什么

作用？

（前后照应''逝去万载的世界又重现"照应''逝去万载的世界可会重

现？"，''沉睡亿年的石头说了话"照应''沉睡亿年的石头能否说话？”，

''你讲的故事多么令人神往、惊讶〃照应''请向我一一讲述那奇幻的神

话（这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。）

2同学们知道“人类是由古猿进化而来，劳动创造人类”。文中那句

话用化石证明了这一道理？

（“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答」）

3同学们学了这一课，你认为化石和平常你从工地旁边捡来的石头

有什么区别？从文中哪句话体会到这种区别？教师展示石头和多媒体化

石图片。

（我捡来的石头也有花纹，但很简单，没什么意义。而化石里面有

很多关于人类，宇宙，地球的秘密或者是信息。）

（文中语句是“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，威力是留下一串珍

贵的密码。”“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描

画J）

4“逝去万载的世界”是一个怎样的世界？

（答案可灵活，根据课文知识，生物知识回答。）

五拓展延伸

文中诗歌把化石称为''你"有什么好处？

（这首诗运用了拟人的手法，作者将化石当作可以说话的人，并用

第二人称''你，，来称呼它，显得自然亲切。）

六学法指导

本课内容虽给人遥远之感，但语言优美，合辙押韵。所以让学生主

要采用阅读法感悟学习，交流讨论法理解重点词句，联想想像法体会中

心。

作业练习字词。要求：一个词注一个音。

布置

练习册相关练习

板

书

M

计

教

学

后

能

备课日期上课审批审批审批人

日期日期意见

课题22看云识天气授课

课时课型新授

知识1、了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法的

与技作用。

能2、提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。

教过程学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅

学与方读现代文的能力。

目法

标情感激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

态度

与价

值观

重点快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。

难点分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容5m结构层次。说明方法

教学具准备多媒体CA工课件教法1.朗读法。2.观察与联

想。3.图表概括法。

教学过程复备

一、导入：1.俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是

无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生

回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”

“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看

云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，

它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”一一飘浮的云

彩。（板书文题）

2.人有喜怒哀乐，天有阴晴雨雪。大自然的晴雨天气真的像人的感

情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？

是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？

今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化

的知识。（文体：科普说明文）作者：朱泳薇，科普工作者。

出示教学目标

1、了解说明文的相关知识，学习打比方和分类别等说明方法

2、快速阅读课文，概括课文内容要点，提高阅读能力和搜集筛选信

息的能力。

3、理清文章的思路，了解看云识天气的方法。

4、养成留心自然现象的习惯。

二、知识链接说明文文体知识

1、定义：以说明为主要表达方式,向人们介绍事物或事理的文章

2、说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点:记叙

文以情感人，形象性是人的主要特点;说明文以知识喻人，知识性是它

的主要特点。

3、说明文的分类（1）以说明对象分:事物说明文事理说明文。

（2）以表达方式分:平实性说明文文艺性说明文。

4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

5、常见的说明方法有：打比方、分类别、作比较、引资料、举例子、

列数据、下定义、列图表、作诠释。

三、正课：

（一）速读课文，完成任务：1、标出段落序号。

2、积累字词。

3、用一句话概括主要内容。（文章主要讲了….）。

4、划出各种云的名字。

读准字音峰峦预兆