人教版小学一年级语文下册全册教案3

识字一

学习目标：

1、认识''万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察

大自然的兴趣。

教学重点：识字写字

教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边,

她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去找找春天，好

吗？2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。二、图文

结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看插图上春天的景色，美吗？是呀，

春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你

能找到吗？2.认识词语。随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示

词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说

一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3.揭示课题，巩固字音。刚才这些词语

是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）,你们看，它们正排着队，等

着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也

可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）三、读中悟情，读中积累1.语言

渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽

破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、

杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们

感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、

总结全文，延伸拓展1.师总结。2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌

或成语，读一读。五、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木"字旁，草字头）3.学生看笔顺图自

学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写注意点。6.

教师在田字格示范书写。7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师

巡视指导。六、课堂作业设计背诵课文。写好生字。

板书设计

识字一

冬百齐

教学反思：

1.柳树醒了

学习目标：1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确

流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能展开想

象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。

教学课时：两课时。

教学过程：第一课时（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书

“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。（二）初读，了解短文1.同学们，春天来了,

到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有

的在寻找春天；有的在唱歌。）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，

歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2.出示字词卡片，反馈读音。（1）板书课题：1.柳树—了⑵谁来读课题，柳

树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家

再读课题）（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大

家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）3.分节读文，了解内容。

（1）读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板

书：说话醒了①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷②春雷怎

样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗？（2）

春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。①以小

组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷

藏柳絮飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看

看着急了的柳树在干什么？①齐读第五小节。②请同学说一说又知道什么啦?教

师板书：柳树玩耍小朋友长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着

板书背一背。（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒

了呢？（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文

吧！（自由读）（三）巩固生字，写好字1.看板书再读词。2.指导书写。①同学

们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字

②这两个字的偏旁谁认识？（言字旁）③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要

向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。④描

红。⑤自己练写，老师巡视。⑥成果展示。（四）课堂作业设计1、背诵课文。2、

写好“说、话”两个字。

板书设计1柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢

绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了

第二课时（一）复习1.开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2.完成课后说一说。3.请同学领读词语：（老师出词语，同学领读）（二）读

背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。（三）实践活动仿照课文编诗句，说

一说。（四）指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。（五）课堂作业设计1、完成练字作业。2、词语

连线练习。春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕

捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了

板书设计：

1柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了

教学反思：

2、春雨的色彩

教学目标：1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正

确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。

教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

第一课时一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲《小雨沙沙》2、同学们，刚才

的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐

和童话故事。3、朗读《春雨的色彩》二、初读课文，认识生字1、请学生自读

课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看

看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教

他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、出词给学生读。三、读通课文，感

知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定

每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生

评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了

吗？你知道田野里来了哪些小客人？

第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1、同学们的字记

的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，

有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读调

整方案：方案一：通过读文你知道了什么？

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么

认为？（板书动物的名称和对应的颜色）3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的

话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样

表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学表演读，学生评价。6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你

的想法说一说，画一画7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢

的词句画下来。8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴-------欢欢乐欢笑一

-----题题目数学题-----------线纺线棉线-------三、指导写字，

扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、

重点指导绿的笔画4、对照5、拓展：画一幅画，展现春雨的色彩。

6、春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。

板书设计2、春雨的色彩

小燕子绿色小黄莺黄色

麻雀红色

教学反思:

3、邓小平爷爷植树

教学目标1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、

初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点1、重点：

认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2、难点：认识“龄、

栽”；文中长句的朗读。第一课时一、谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳

树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。'2、简单介绍植树

节的来历。3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课

文《邓小平爷爷植树》。二、自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音

读通课文，读准生字字音，了解课文大意。2、同桌互查：生字认识没有，课文

能否读通。没读通的句子请同学帮忙。3、请“小老师”组织同学们“开火车”

抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。三、朗读感悟，展示交流1、出示讨

论题：A、你知道邓小平爷爷哪些情况?B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的？

你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?C、组内交流展示：讨论老师出示的问题，理

出组内解决不了的疑问。3、全班交流反馈：A、回答刚才提出的问题。B、抓住

文中的长句子及关键词句进行品读。（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树

坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

（2）邓小平爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹

土。（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！

”又走上前把树苗扶正。四、复习巩固字词1、

开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。2、组词第二课时

一、复习字词1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长

句子的情况，及认读生字的情况。2、读生字，给生字扩词。3、小组互帮互助,

牢记生字。你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有

、

什么好办法记住生字。二、朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2

小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3、全班讨论交流各小组没有解决的

问题。4、齐读课文。三、写字指导1、引导学生观察田字格中的范字。2、请

学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。4、展示写得好的学生的作品。四、拓展延伸到

植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

板书设计3、邓小平爷爷植树

邓小平爷爷挖坑挑选树苗扶正（认真态度）

爷节岁行

教学反思：

4、古诗两首

教学目标1、认识”古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、

忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，

培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。重点与难点重点：认识字词、背诵古诗

难点：理解意境

教学过程第一课时一、谈话激趣、导入1、小朋友们，学了前面的几篇课文，

你觉得春天是怎么样的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所

以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起

去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）二、

初读课文1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）2、自读古诗，自学生字。

学生借助拼音读古诗。准确认读诗中的生字。三、试读课文、读出诗韵1、师

范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、莺”。）2、学生跟师读。

3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。四、认读、识记生字1、指名拼读生

字。（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）2、齐读

生字。3、引导学生识记生字。自由记生字。共同探讨识记生字的办法。（比如:

“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自一首舍一古读一诗对一树一村

睡一眠闪一问一间一闻屋一居醒一醉亲一童外一处）五、巩固生字1、认

读生字卡片。2、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居

住烟花童话散步六、指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的

结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长。声：上

为“士”，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成

“一上一下，上小下大”。3、生练习书写。第二课时一、复习1、齐读生字。

2、开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。2、

全班齐读《春晓》、《村居》。3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体

会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑

难问题。6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗1、

指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）师范读。自愿读。比赛读（同桌

赛、小组赛）。2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）四、

指导书写1、口头扩词：古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）

（）（）知（）（）（）忙（）（）（）2、书写生字“处、知、忙”。3、观

察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包

围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙；左右

结构，“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写，师巡视、指导。五、扩展活动

班里开展一次放风筝活动。

板书设计

4、古诗两首

春晓（孟浩然）村居（高鼎）

处、知、忙

教学反思:

语文园地一

教学目标

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。3、

正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》。识字、

写字、朗读背诵短文、口语交际第一课时㈠情境导入:（出示挂图）:

春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认

识他们吗？㈡我会认1、出示生字卡片：哥--歌直一植星一

醒古一故底一低丁一灯鸟一鸣我们来和这些好朋友

打个招呼吧！（学生自由读字）2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这

些字，你有什么新发现？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方

法。4、出示小黑板：平一评（评论）油一邮（邮局）方一访（访

问）桥一轿（轿车）齐一挤（挤满）线一钱（花钱）按照刚才发

现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的

同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生

字卡片，说说怎么记这个生字。㈢展示台1、只要我们做个有心人，每天都

能认识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、

你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

板书设计语文园地一

熟字加偏旁

熟字换偏旁

第二课时㈠我会读。（复习导入）1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几

个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽

读词语卡片（正音）。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？㈡

我会写1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组

成句子。现在我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子

（学生读拼音）。3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置

写）4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5、小组互相评

议，推荐写的好的同学在展示台展示。㈢读读背背1、过渡：春天，花园里的

花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文（正音）。

4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背

会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

板书设计语文园地一

春

第三课时㈠出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花开

春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了

什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！

让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）㈡

创设情境，口语交际1、创设情境1：“说春天”A、播放磁带一春姑娘的话:

“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一

讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”B、学生下座位找好

朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季

节？2、创设情境2：“找春天”A、播放磁带一春姑娘的话：“在这美好的

季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！"B、分小

组交流。

C、指名说、评议。3、创设情境3：“赞美春天”A、既然大家都找到了

春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？B、自由组

合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。C、明确要求：♦请创意组的同

学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。♦请演艺组的同学加上动作,

歌唱春天。♦请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可

以配上诗句或课文。♦根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。D、

三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的

内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。㈢总结1、播放磁带一

春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那

么动人的故事，谢谢！”2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一

幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一

起进入美丽的春天吧！3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

板书设计春天在哪里

教学反思:

识字2

学习目标

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

一、照片导入，唤醒情感

1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，

有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什

么感受，想说什么吗？（学生简单谈感受）

2、你们是怎样爱自己的家的呢？（指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一

个人。）

二、初读儿歌，合作识字、写字

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组合作学习生字。

A、互相当小老师提醒字音。B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

3、小组汇报学习成果。（推选代表汇报）

4、以小组形式进行“识字比赛”。

5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由

选择，进行扩词训练。

6、相机指导写字“认真”。

7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

三、读懂儿歌，懂得道理

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？

3、全班交流，教师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

四、实践活动

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事

板书设计识字2

洗扫真母

教学反思：

5看电视

教学目标1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。2、

有感情地朗读课文。第一课时一、猜谜揭题（谜语导入）

1、猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花

样。（打一家用电器）［板书：电视］2、交流课前调查情况。说说你

最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？二、初读感

知1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识

的字和不理解的地方作个记号。2、小组内互相请教，解决疑难。

3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能

解决。三、自主识字1、借助拼音自由读。

2、自愿试读，纠正字音。

3、识记生字交流：说说自己的识记方法。

4、检查识字情况：变序开火车读。四、再读课文1、自由练

读。2、个别读，评议。（重点评议字音）五、写字指导1、

学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。2、老师范写“家”字，

学生观察。3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。4、学生

练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。

板书设计

5看电视

家爸

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。2、初步感知诗歌的韵律美,

喜爱读诗歌。教学过程一、复习导入1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩

词。2、摘果子，看看谁摘的果子多。二、朗读感悟

1、指导学生看图，学习第1自然段。（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些

人?他们在做什么？（2）指名朗读。（3）［板书：奇妙？］奇妙在哪儿呢？

对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。2、读第二节，想想奇妙在哪

里。身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。3、读第三节,

想想奇妙在哪里。

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们,

和我们一起拍手欢笑o）

学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读一一练习读）4、

读第四节，想想奇妙在哪里。（我们不再看球赛，而是听音乐，看

舞蹈）5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。（互敬互爱,

为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西）6、全班齐读第二节至第五

下IO

三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。1、联系课

文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶.....，所

以……。因为奶奶爱我们，想让我们……，所

以……。2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。四、实

践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

板书设计

5看电视

关爱

因为……所以……

教学反思：

6胖乎乎的小手

教学目标1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。2、正确、流

利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行

为。

第一课时一、谜语激趣，引入课文1、谜语激趣。小朋友，你们喜欢猜

谜语吗？我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出

算还会画，天天干活不说话。”（手）2、引入课文。人的手多么灵巧啊!

今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。［板书课题：胖乎乎的小手］齐读课

题。这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。二、初读课文，整体

感知1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，

多读几遍。A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。B、做

“小小播音员”带读带拼音的生字。

C、游戏帮助记忆。（以开火车的形式认读去掉音节的生字）2、再

读课文，把课文读通顺、读流利。过渡：小朋友，别忘了每次我们认识

新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。A、检查读长句子。♦出示四个句子。全

家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小

手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！♦指读句子，引导

学生先说优点，再评不足。读了这四句话，你发现了什么？完成

P26“说说做做”。

过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多

事。出示“说说做做”的题目，学生自由发言。3、再读课文，边读边

想像文中人物说话时的动作、神情。三、自主识字，指导写字1、自主识

字过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们

来进一步了解他们，好吗？A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生

字？

B、交流讨论结果。（引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一

换……）

2写字指导。

A、“放大镜”。♦同桌比较“着”、“看”的异同。♦全班交流。

♦观察“着”、“看”在田字格中的位置。B、师范写。（引导学生看“着”、

“看”中撇的书写）C、学生描红，练写。

板书设计

6胖乎乎的小手

着看

第二课时

教学目标

1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2、认识生字“墙、

替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。

教学过程

一、游戏导入小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节

的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登

一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。感悟积

累过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。

1、指导看图。图上画了什么？他们在干什么？（仔细观察他们的神情）2、

学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

3全班交流。

A、以学习小组为单位展示学习过程。（分角色朗读课文）

B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

♦引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。♦交

流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。♦学生表演读。

4、竞技场。A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？♦在学习小组内

交流自己的想法。♦小组派代表汇报，其他小组可补充。B、创作画

《我有一双小巧手》，并写上想说的话。（配上轻音乐）二、看一看，记一记，

写字指导、1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记

一记。2、老师范写：“画”和“笑”。3、学生书空，描写、练

写。4、写得好的作品展示。

板书设计

6胖乎乎的小手

画笑

教学反思：

7.棉鞋里的阳光

教学目标

1.认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。2.正确、流

利、有感情地朗读课文。3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

第一课时（一）看图说话，导入

新课。1.你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一

说。2.出示课文插图。3.学生看图，自由练说后，指名说故事。4.我们能不

能给这个故事取个名字？5.板书课题，随机认读课题中的生字。（二）初读课

文，感知内容1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2.小组同

学互读互听。3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4.其他同学边听边划:

课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（三）互相交流，认读

生字。1.小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

2.各小组派代表指出读音要注意的字词。3.老师相应出示学生指出的字词。

4.请小老师范读、领读，多种形式读。5.学生自读自纠，互读互纠。6.师

生共做识字游戏。（四）读顺课文，发现感知L生字回到课文中能不能读好？

课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。2.读了课文，你们发现了什么

或知道了什么？3.根据学生回答，出示课文人物的语言。4.分角色练读，朗

读妈妈、奶奶、小峰的话。5.边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么（

五）提出问题，自读自悟1.读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。

2.全班交流。3.读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？（六）看

图对文，情感升华1.出示课文插图，找一找与插图相应的段落。图一男生看

图，女生读文。图二：女生看图，男生读文。2.想一想，小峰这样做，妈妈会

说什么？奶奶会说什么？

板书设计

7.棉鞋里的阳光

妈奶

第二课时

教学目标

1、记生字2、情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。教学过程

（一）交流讨论，巩固识字。L出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。3.挑选会认的字说词语，所说是怎

么知道这个词的。4.做听音找卡片游戏。（二）有感情地朗读课文1.学生自

由练读。

2.小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。

3.全班汇报读。（三）认真观察，指导书写。1.今天我们要学习写好6个字,

会读吗？

2.师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。3.引导学生说说写

这几个字时的发现。

4.学生练写。（四）课后作业：做一件体贴长辈的事。

板书设计:

7、棉鞋里的阳

光

奶奶

妈妈晒棉被舒

服小凤晒棉鞋暖和

教学反思:

8月亮的心愿

教学目标L认识“帘、女”等14个生字，2.有感情地朗读课文。3.有在

父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。课前准备：挂图、生字卡

片

第一课时

（一）谈话揭题板书：心愿。“心愿”是什么意思？将课题板书完整：亮的心

愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？（二）自读课文，认识生字（三）

朗读感悟1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。2.学生读课文。

（1）个人自由读课文，自己评价。（2）同位互相读课文，并互相评价。（3）

指名分段读，其他同学听后评价。（4）教师总结（四）细读讨论1.同

桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？2.小组合作学习。读读议议：”月

亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什

么又想让明天下雨？”3.读1、2自然段，读后你知道了什么？4.（出示图一）

从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？5.（出示图二）看看月亮的表情

与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？6.下位找小伙伴分角色读一

读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊

游？为什么？珍珍的心愿是什么？（五）疑读课文课结束前，教师布置学生

读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？

板书设计

8月亮的心愿

第二课时

教学目标

1、认记生字2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。教学过

程（一）讨论上节课布置的问题（二）学生字1.学生自学生字（1）读课文找

生字读。（2）自读生字表中的生字。（3）互读，互查。2.教师检查读生

字（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。（2）按序将生字贴

在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。（3）打

乱生字后指名读。3.教师检查记生字（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看

黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一

下学过哪些偏旁的字。（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识

记。（三）巩固生字教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在

一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座

比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。（四）朗读

课文朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？全班有感情齐

读课文。

板书设计

8、月亮的心愿

郊游有个好天气

照顾生病的妈妈下雨

一个都不少愉快旅

第三课时

教学目标

1、会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和

举动

教学过程

（一）巩固读生字（复习导入）1.按序读卡片2.打乱顺序读卡片3.学生读自制

卡片4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语

（二）书写生字1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。（1）“女”字

和女字旁在书写上的区别。（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的

是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。（3）“气”字要写好最后

一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。2.学生书空。3.学生在书上练写,

教师评价。（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。1.乌鸦反哺《本

草纲目？禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意

是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来

找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知

晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭

走向和谐、温馨和安宁的重要力量。2.听故事，念童谣。故事：《乌鸦爱妈妈》

经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，

现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在

窝里。大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟

窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃

剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。有一天，森林发生大火，

鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常

紧张，绕着大树飞来飞去。“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌

鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类

也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈

妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。火势还是很

猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大

乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火

熄灭。忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。

大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也

救了整座森林。又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧

抱着它：“你真是我的好孩子！”童谣：《大乌鸦》大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。

我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃

娃。

板书设计

8、月亮的心愿

郊游有个好天气

照顾生病的妈妈下雨

一个都不少愉快旅游

教学反思:

语文园地二

教学目标1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2、初步了解多义

字。第一课时

教学过程

1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈

妈一起干些什么呢？2、我会认（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出

现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？（2）

学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班

交流自己的识字方法，教师和同学评议。（4）小组学习“我的发现”中的汉

字。读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，

总结识字方法。（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。3、读

读想想

（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

（3）小组交流，全班交流。

板书设计

语文园地二

第二课时

教学目标

1.积累词语。

2.熟读背诵《鞋》。

教学过程

1、我会读（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”

上写上“我会读”中的词语）（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的

生字，互相纠正读音。（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组

摘的“苹果”多。2、读读背背（1）小组学习。

四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。说说这首诗说了什么意思。

（2）指名朗读《鞋》，同学评议。

（3）自由背诵小诗《鞋》。

（4）全班配乐背诵。

板书设计

语文园地二

鞋

第三课时

教学目标

1积累词语

2、提高积累语言的能力教学过程1、激趣导入同学们，你们在家做过家务

事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让

他们做家务事的情况）2、展示画面，口语交际（1）创设情境一a、（出示课

件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照

顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明

还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？b、讨论交流：

这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？☆四人小组

讨论交流：△妈妈为什么不让小明做家务？△怎样才能劝说小明的妈妈，让他

做家务呢？△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

☆小组内表演：小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演

劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要

求。C、上台表演：☆小组自告奋勇上台表演。☆评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。（2）创设情境二刚刚有

几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你

是怎么做的？A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？B、个别说说做家务事

的经过（要求口齿清楚，普通话标准）C、全班交流。其他同学补充认为你

说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？（3）创

设情境三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们

想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺

赛吧！A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如

叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去

哪个队就去哪个队）。B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在

最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。C、在队中进行做家务比赛，做

得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐）3、总结通过这

一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都

是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？

语文园地二

口语交际

教学反思:

识字3

教学目标1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。多种

识字方法第一课时

教学过程

一、激趣导入：

1、今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出

发吧!2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清

脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野,

山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳

挂在天边。3、走在大自然中，你看到了什么？想说什么？学生说，教师随机出示

词语（生字注音）：［晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天

碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香］。二、自主识字1、过渡：同学们说得

真棒!这些词，你会读吗?2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生

说说自己是怎么认识这些词的。3、认读词语。A、自由读词。B、指名读

词。C、正音（重点指导：朝、蜂、紫）。D、交流读词：根据大家提的几点

建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果

同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。E、齐读。

4、识记生字。A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好

办法来记住它们？B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论

讨论。评评谁的识字方法最好。C、全班交流。D、游戏巩固：同学们都拿出自

己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。

师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。师：带有虫字旁的字。

生：蝶、蜂。师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。E、检查识

字情况：出示去掉拼音的生字认读。三、读文感悟1、过渡：有一篇课文把这

些词进行了有趣的组合，想不想读一读?2、自由读。要求：读准字音，用彩色

笔涂出生字词，多读几遍。3、齐读。4、引导发现课文是以对对子的形式出现。

A、读了以后，你有什么发现?B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣

的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。5、师生交叉读：老师读前半句，你

对后半句，好吗？（读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。）6、生生交叉

读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。：7、

扩展活动：A、读《同步练习》T4、5OB、学着课文中的样子，也出对子让小

伙伴对一对8、齐读全文。

四、指导写字1、（出示要写的字）全班交流，找共同点：观察要写的字，说说

有什么发现?2、重点指导写“和”、“秀A、自主观察，注意间架结构。B、生

提示重点笔画，并范写。C、生描红，并练写一个。D、展示学生写的字，

评议。E、继续练写。

五、实践活动

在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。

板书设计

识字3

和语

第二课时

教学目标

1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2、“霞”的认识及

“秀”的书写。教学过程

一、创设情境，巩固练习1、在情境中理解词语A、展示挂图，内容是美丽的大

自然。B、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词

语（蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等），你们能把这些词贴在相应

的位置中吗?C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D、看着图读一读词

语。