2024六年级数学上册1分数乘法说课稿新人教版

-11-分数乘整数各位老师大家好：很感想能有这个机会在这里和大家一起沟通学习，我今日说课的内容是：《分数乘整数》。这节说课分四个环节进行，下面我就来说说每个环节。一、说教材

《分数乘整数》是人教版六年制上册第一单元的分数乘法的其次课时的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义很分数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础上，因此必需使学生切实驾驭好。基于以上缘由，我确定了如下目标：学问目标：使学生理解分数乘整数的意义，驾驭分数乘整数的计算方法。实力目标：培育迁移转化的实力。情感目标：培育学生尝摸索究，合作学习的好习惯。为了使学生能够比较顺当地达到教学目标，我确定了本节课的教学重点与难点。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，驾驭分数乘整数的计算。教学难点：分数乘整数的意义。引导学生探究分数乘整数的计算方法。二、说学法

本节课的学习依据学问的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新学问转化为已经学习过的就学问，进一步了解学问之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。老师让学生尝试、视察、探讨、探究中获得学问，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。三、说教学流程

合理支配教学流程是教学胜利的关键。针对六年级学生的认知规律，我将安排以下几个步骤完成教学。（一）复习课引

1、5个12是多少？怎样列式？2.

这两题可以让学生自己做出结果，然后提问：“这两题有什么特点？其次题还有什么简便方法吗？”他们的作用是要为新授环节做一个简洁的铺垫。

（二）新知探究1．课件出示例1

（1）学生们请细致读题，你理解这个题吗？试着来说一说。在学生分析题意的时候，随机画出图形。再细致的读读这个题，你会列式计算吗？试着做做。

（2）学生做的时候老师巡察、指导，找有不同想法的学生上黑板去做，绝大多数同学完成的状况下，老师再布置任务“同桌相互说说你们的想法”这样就可以保证全部学生至少有一种解决问题的方法。这时候请板演的同学讲出做题的思路。

第一种

其次种。这里关键要剖析其次种方法，为什么可以用乘法，在此基础上师生共练两题，老师要做好板书的整理，而后我引导学生学习计算分数乘整数。整个新授过程，我让学生细致想一想、试着做一做、同桌说一说、试着讲一讲。这样做可以让学生在尝摸索究的过程中体验学问的形成过程。

2．二次尝试环节的设计意图，可以帮助学生刚好驾驭计算方法。

3．在教学例1第（2）题时，因为有了例1第（1）题的教学过程，学生基本有实力解决，所以我让学生自己动手做，但这一题特殊应当留意的是让学生明白，能约分的要约分，再计算比较简便。

（三）总结计算方法及随堂练习教学第（2）题后，我就引导学生一起探究总结分数乘整数的计算方法，然后就进入了巩固练习阶段。我在黑板上出题：计算下列各式:.====()+()+()=()×()同学们做完后小组沟通探讨，请同学板演，不管答案对与错都要求同学说出为什么那样做以及他的思路是什么。接下来要求同学们试着做书上“练一练”的第1、2题，请同学板演，我再总结这节课的关键是计算方法和计算后能约分的要约分这两个要点。顺便布置课后练习（练习八第1、3、4题），和作业（练习八第2、5题），特殊提示学生，计算前先视察分数的分母与整数是否可以约分,养成先约分再计算的习惯。（四）课堂小结最终我对本节课进行了小结，让学生谈这节课的收获以及还有那些疑问？起到归纳学问，画龙点睛的作用。布置作业我布置了课后练习和作业（课后练习：练习八第1、3、4题，作业：练习八第2、5题），特殊提示学生，计算前先视察分数的分母与整数是否可以约分,养成先约分再计算的习惯。

四、说预设效果