四年级下册英语教案-Unit 6 What's Anne doing Period 2 湘少版（三起）

四年级下册英语教案Unit6What'sAnnedoingPeriod2湘少版（三起）教学内容本节课为湘少版（三起）四年级下册英语第六单元第二课时。主要教学内容为询问某人正在做什么的句型，包括"What'sdoing?"及其回答。通过本节课的学习，学生能够理解并运用现在进行时态来描述正在进行的动作。教学目标1.知识目标：学生能够理解并正确使用现在进行时态的句型"What'sdoing?"。2.能力目标：学生能够在日常对话中灵活运用现在进行时态询问和描述正在进行的动作。3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生用英语进行日常交流的自信心。教学难点1.现在进行时态的构成：学生需要理解并掌握现在进行时态的构成，特别是be动词与动词ing形式的搭配。2.询问句型的运用：学生需要学会在实际语境中正确使用"What'sdoing?"来询问正在进行的动作。教具学具准备1.教材：湘少版（三起）四年级下册英语课本。2.多媒体：PPT课件，包含相关图片和视频。3.实物：与教学内容相关的物品，如玩具、书籍等。4.卡片：现在进行时态的动词ing形式卡片。教学过程1.导入：通过播放一段与现在进行时态相关的视频，引起学生对本节课内容的兴趣。2.新授：介绍现在进行时态的句型"What'sdoing?"，并通过图片和实物展示不同的动作，让学生理解并练习使用该句型。3.练习：组织学生进行小组活动，用"What'sdoing?"句型询问和描述组内成员正在进行的动作。4.巩固：通过游戏或角色扮演等活动，巩固学生对现在进行时态句型的掌握。板书设计1.句型结构：在黑板上展示现在进行时态的句型结构，包括be动词和动词ing形式的搭配。2.关键词汇：列出本节课的关键词汇，如动词ing形式。3.示例对话：展示一个或多个使用现在进行时态的示例对话。作业设计1.书面作业：完成课后练习题，巩固对现在进行时态句型的掌握。2.口头作业：与家长或同学进行对话练习，使用"What'sdoing?"句型询问和描述正在进行的动作。课后反思本节课后，教师应反思教学效果，包括学生对现在进行时态句型的掌握程度，以及课堂活动的互动性和趣味性。根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。在上述教案中，需要特别关注的是教学过程的设计。教学过程是整个教案的核心，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。一个合理、高效的教学过程不仅能提高学生的学习兴趣，还能显著提升教学效果。教学过程的详细补充和说明1.导入环节：此环节的目的是吸引学生的注意力，激发他们对本节课内容的兴趣。可以通过播放一段与现在进行时态相关的短视频，例如一个动画短片，展示不同角色正在进行各种动作，如跑步、画画、读书等。视频内容应生动有趣，能够自然地引出本节课的主题。2.新授环节：在这一环节，教师应详细介绍现在进行时态的句型"What'sdoing?"。通过PPT展示句型的结构，解释be动词与动词ing形式的搭配规则。接着，利用图片和实物展示不同的动作，如一个男孩在踢足球，一个女孩在跳舞等，引导学生用现在进行时态描述这些动作。教师应鼓励学生积极参与，大声跟读和练习。3.练习环节：小组活动是巩固新知识的重要方式。教师将学生分成小组，每个小组成员轮流用"What'sdoing?"句型询问和描述其他成员正在进行的动作。例如，一个学生可以说："What'sLilydoing?"另一个学生回答："She'sreadingabook."这样的互动练习不仅增加了课堂的趣味性，还能让学生在真实语境中运用所学知识。4.巩固环节：通过游戏或角色扮演等活动进一步巩固学生对现在进行时态句型的掌握。例如，可以设计一个“猜猜我在做什么”的游戏，一个学生做动作，其他学生用现在进行时态提问并猜测。这样的游戏能有效地提高学生的参与度和积极性。在整个教学过程中，教师应注重与学生之间的互动，鼓励学生积极参与，并及时给予反馈和鼓励。同时，教师应根据学生的实际情况调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。通过这样的教学过程设计，可以有效地提高学生对现在进行时态句型的掌握程度，培养他们用英语进行日常交流的能力。教学过程中的互动策略在上述教学过程的每个环节中，互动策略是提高学生学习效果的关键。互动不仅限于教师与学生之间的问答，还包括学生之间的合作学习、小组讨论等。1.导入环节：在播放视频后，教师可以提出问题，如“你们在视频中看到了哪些动作？”或“谁能告诉我视频中的人物正在做什么？”这样的问题能够引导学生思考并积极参与。2.新授环节：在介绍句型时，教师可以通过实物展示或角色扮演的方式，让学生更直观地理解现在进行时态。例如，教师可以拿起一本书，边做动作边说：“I'mreadingabook.What'sthesentenceforthisaction?”学生们会尝试回答：“You'rereadingabook.”3.练习环节：在小组活动中，教师应鼓励每个学生都参与进来。为了确保每个学生都有练习的机会，教师可以设置一个计时器，规定每个学生提问和回答的时间。这样的做法可以增加练习的效率，并确保每个学生都能得到足够的练习。4.巩固环节：在游戏或角色扮演活动中，教师可以设置一些小奖励，如贴纸或小礼物，以激励学生积极参与。教师还可以记录下学生在活动中的表现，作为评价学生学习进步的一个依据。教学过程中的差异化教学策略由于学生的学习能力和水平存在差异，教师在教学过程中应采用差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。3.辅助材料：对于学习困难的学生，教师可以提供额外的学习材料，如现在进行时态的句型卡片、练习册等，帮助他们更好地理解和掌握知识点。通过这些差异化教学策略，教师可以确保每个学生都能在课堂上获得适合自己的学习机会，从而提高整体的教学效果。教学过程中的评估策略评估是教学过程中的重要组成部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况，并根据评估结果调整教学策略。1.形成性评估：在教学过程中，教师应进行形成性评估，即通过观察学生的课堂表现、参与度、练习情况等，了解学生对现在进行时态句型的掌握程度。2.自我评估和同伴评估：在练习和巩固环节，教